统编版语文三年级下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》（教案）

/教学目标知识与技能1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。2.学生能够借助工具书，理解诗中字词的意思。3.学生能够用自己的话描述诗中展现的景色，体会作者的思想感情。过程与方法1.通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意。2.通过小组合作学习，引导学生把握诗中的意象，培养合作学习能力。3.通过绘画活动，提高学生的审美能力，加深对诗歌意境的理解。情感态度与价值观1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱。2.增强学生对自然美的感受力，激发学生热爱大自然的情感。教学内容1.古诗《惠崇春江晚景》的朗读与理解。2.诗中字词的意思。3.诗中展现的景色与作者的情感。4.诗歌的意象与审美。教学重点与难点教学重点1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。2.学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。3.学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。教学难点1.理解诗中的意象，体会作者的思想感情。2.描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌解析资料。2.学生准备：语文课本、笔记本、彩笔。教学过程导入1.教师播放《惠崇春江晚景》的朗诵音频，引导学生初步感受古诗的韵律美。2.教师简要介绍作者及背景，激发学生对古诗的兴趣。新课内容1.学生自读古诗，借助工具书理解字词意思。2.教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏，体会古诗的韵律美。3.教师讲解诗中意象，引导学生用自己的话描述诗中展现的景色。4.学生小组合作，交流对诗中意象的理解，分享自己的感受。练习与展示1.学生进行绘画活动，将诗中的景色描绘出来，提高审美能力。2.学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作思路。总结与反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。2.学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。板书设计1.《惠崇春江晚景》2.作者：苏轼3.诗中意象：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、蒌蒿满地、芦芽短4.诗中景色描述：春江水暖、桃花盛开、蒌蒿满地、芦芽短作业设计1.家庭作业：用自己的话描述诗中展现的景色，写一篇短文。2.课后自主阅读：阅读其他描写春天景色的古诗，比较与《惠崇春江晚景》的异同。课后反思本节课通过多种形式的朗读、小组合作学习、绘画活动等，帮助学生理解诗意，把握诗中的意象，提高审美能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生对古诗的理解和感受。同时，教师还要引导学生进行课后自主阅读，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对古诗的理解和感受有所提高，但在课堂互动和讨论方面还有待加强。在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。教学重点与难点教学重点1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。2.学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。3.学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。教学难点1.理解诗中的意象，体会作者的思想感情。2.描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。教学难点详细补充与说明理解诗中的意象，体会作者的思想感情《惠崇春江晚景》这首诗以其丰富的意象和深远的意境，展现了春天的美好和生机。然而，对于三年级的学生来说，理解这些意象并体会作者的思想感情是一个挑战。因此，教师需要采用多种教学方法，帮助学生逐步深入理解诗歌。步骤一：直观感受-教师可以通过展示春天的图片或播放春天的视频，让学生直观地感受到春天的气息，为理解诗中的意象打下基础。步骤二：词语解析-教师逐句解析诗中的词语，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，让学生了解每个词语的字面意思。步骤三：意象联想-教师引导学生将词语与实际景象联系起来，如“竹外桃花”可以让学生想象一片竹林外盛开的桃花，形成生动的画面。步骤四：情感体验-教师通过提问或小组讨论，引导学生分享自己对春天的感受，从而帮助学生理解作者在诗中表达的对春天的喜爱和赞美之情。步骤五：情境模拟-教师可以创设一个春天的情境，让学生扮演诗中的角色，如鸭子、渔翁等，通过角色扮演来体验诗中的情感。描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力《惠崇春江晚景》不仅描绘了春天的景色，还蕴含了深厚的审美价值。对于三年级的学生来说，用自己的话描述这些景色并体会其美，是一个需要培养的能力。步骤一：感官描述-教师引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多个感官出发，描述诗中的景色，如“桃花的艳丽”、“江水的温暖”等。步骤二：细节描绘-教师帮助学生关注诗中的细节，如“蒌蒿满地”、“芦芽短”，并鼓励学生用自己的语言将这些细节描绘出来。步骤三：情感融入-教师引导学生将自己的情感融入对景色的描述中，使学生能够更加生动、有感情地表达自己对诗歌美的感受。步骤四：创意表达-教师鼓励学生进行创意表达，如通过绘画、写作等形式，将自己对诗歌美的理解展现出来。步骤五：分享与评价-教师组织学生分享自己的作品，并进行相互评价，以此提高学生的审美能力和表达能力。通过以上步骤，教师可以帮助学生逐步理解《惠崇春江晚景》中的意象，体会作者的思想感情，并能够用自己的话描述诗中展现的景色，从而提高学生的审美能力。在教学过程中，教师需要耐心引导，关注每个学生的理解程度，及时给予反馈和鼓励，确保学生能够在愉快的氛围中学习古诗，感受中国古典文化的魅力。教学难点详细补充与说明（续）提升学生的审美能力提升学生的审美能力是教学难点之一，这不仅要求学生对诗歌的文字意义有深刻的理解，还要求他们能够感受到诗歌背后的美感和情感。为了达到这个目标，教师可以采取以下策略：步骤六：跨学科学习-教师可以引入跨学科的学习方法，如将诗歌与美术、音乐等其他艺术形式相结合。例如，让学生在听古典音乐的同时，欣赏或创作与诗歌主题相关的画作，以此激发学生的审美情感。步骤七：情境体验-创设情境体验活动，如户外教学，让学生亲身体验大自然中的春景，从而更好地理解诗歌中的意境。这种身临其境的学习方式，有助于学生将抽象的文字转化为具体的感受。步骤八：文化背景介绍-介绍诗歌创作的文化背景，帮助学生理解作者的情感和审美取向。例如，讲解作者苏轼的生活背景、创作时代，以及当时的艺术风尚，这些都有助于学生更全面地理解诗歌。步骤九：情感共鸣-鼓励学生分享自己对诗歌的个人感受，通过小组讨论或日记写作等形式，让学生表达自己对诗歌美的感受和共鸣。步骤十：持续反馈与鼓励-教师应持续关注学生的进展，并提供积极的反馈和鼓励。对于学生在描述景色和表达情感时的尝试，教师应给予肯定，同时提供改进的建议。通过这些步骤，教师可以帮助学生逐步提升自己的审美能力，不仅能够理解诗歌的字面意义，还能够感受到诗歌的艺术美和情感深度。这种教学方式有助于培养学生的审美情趣，增强他们对文学艺术的欣赏能力，并激发他们对学习的兴趣和热情。教学过程设计教学过程的设计是确保教学难点得到有效解决的关键。教师需要设计一系列互动性强、层次分明的教学活动，以促进学生的积极参与和深度学习。活动一：预热讨论-开始上课前，教师可以引导学生进行关于春天的简短讨论，让学生分享他们对春天的印象和感受，为学习诗歌做好情感准备。活动二：诗歌朗读-教师带领学生进行诗歌的朗读，注意语音、语调和情感的传达，让学生在朗读中初步感受诗歌的韵律和节奏。活动三：词语解析-教师挑选诗中的关键词语，如“竹外桃花”、“春江水暖”，进行详细解析，帮助学生理解词语在诗中的特定含义。活动四：意象探索-教师通过提问或小组合作的方式，引导学生探索诗中的意象，如“鸭先知”代表了什么，让学生尝试用自己的语言描述这些意象。活动五：情境模拟-教师可以创设一个模拟的春江晚景，让学生代入诗中的角色，体验诗中的情感和意境。活动六：创意表达-教师鼓励学生通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达自己对诗歌美的理解和感受。活