初中语文八年级上册24《愚公移山》公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级上册24《愚公移山》公开课一等奖创新教学设计[教学设计]《愚公移山》

教学过程

一、歌曲导入

听起来是奇闻讲起来是笑谈

任凭那扁担把脊背压弯任凭那脚板把木屐磨穿

面对着王屋与太行凭着是一身肝胆

想起来不是奇闻谈起来不是笑谈

望望头上天外天走走脚下一马平川面对着儿孙满堂

了却了心中祈愿无路难啊开路更难所以后来人为你感叹

听到这首歌后，大家有什么感想

生自由回答，畅所欲言。

二、学习目标

1.分析故事情节和人物形象，学习本文对比、衬托相结合的艺术手法。

2.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

三、教授新课

（一）检测：请用课文原句回答问题。

1、愚公要移的是两座什么样的山？

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（决心大）

2、愚公为什么要移去这两座山？

面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。

3、愚公移山的目标是？

指通豫南，达于汉阴。（远大抱负）

4、愚公移山的主张得到全家拥护的句子是：

杂然相许。

5、表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是：

寒暑易节，始一反焉。（坚强毅力）

6、愚公认为两座大山可以搬走的理由是：

子子孙孙无穷匮也，而山不加增（目光长远）

7、标志愚公和智叟辩论取胜的一句是：

河曲智叟亡以应。

8、山最终移掉了吗？

自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。

设计意图：学生采取开火车的形式回答。检查学生对课文的理解程度，便于下面环节的进行。

（二）整体感知

全文一共四段，按故事情节发展如何划分？

请以（）图来概括。

学生思考并回答，师生共同点评总结：

开端：大山阻塞图；

发展：全家商议图、移山行动图；

高潮：智叟挖苦图；

结尾：天地感动图。

设计意图：培养学生整体理解课文的能力和概括能力。

（三）精读细研

1、分析愚公移山遇到了哪些困难？

①两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

②年老力衰，人员少：年且九十遂率子孙荷担者三夫

③工具简陋，运土路程远：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾,寒暑易节，始一反焉

衬托愚公坚定的决心，坚持不懈和大无畏的精神。

2、对于愚公移山，众人的态度是什么？

有支持的，有反对的，有害怕的，有感动的。

（学生找原句回答）

3、“始龀，跳往助之"这一情节的作用。

①说明愚公移山得到了众人的支持。

②与下文智叟形成对比。

③这一情节，寥寥几字，把一邻家小孩积极参与挖山的动作写活了，作者不直接写小孩小，而用“龀”这一特征，孩童幼小与天真可爱的样子跃然纸上；“跳"把小孩的兴奋蹦来跳去的那种稚气生动地描写出来。

4、找出智叟和愚公两人的对话，并分析两人背后的心理。

智叟：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

心理：愚公大概是老糊涂了，竟然想凭着这把年纪和这点儿力气把山移走，这是无论如何都不可能办到的。聪明如我，决不可能去做这样的蠢事。

愚公：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？"

心理：我虽然年迈，但我还有众多的子孙，他们还会有他们的子孙，这样一代一代坚持挖下去，总有可以挖平的一天！智叟竟连这个道理都不明白，真是枉称一个“智”字。

老师点拨：

为什么是“愚公"智叟”而非“愚叟"智公”？

“公"和“叟”是带有一定感彩的：“公"是敬称，相当手“老人家”；“叟"则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。这一安排反映了作者的感情倾向，不可不察。

生齐读：

愚公不“愚"。因为他不怕困难，有坚强的毅力，有远大的抱负，造福千千万万的人和子孙后代；对人力的无穷尽怀有坚定的信念，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。

智叟不“智”。因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低。

5、学生讨论、总结、批注：

愚公形象：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

愚公精神：持之以恒、不怕困难、目光长远。

寓言寓意：作者通过塑造这一形象．反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。

学习形式：学生讨论，练笔，展示。

设计意图：通过问题的设置，让学生结合文本，充分讨论，加强学生对课文内容的深刻认识；通过练笔，提升学生的语文素养。

过渡语：毛泽东同志在中国共产党第七次全国代表大会的闭幕词中引用了这个寓言故事，把封建主义和帝国主义比作两座大山，把共产党比作愚公，人民比作天帝，并指出：“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？"

习近平同志也强调立下愚公移山志，坚决打赢脱贫攻坚战，社会飞速发展的今天，我们更需要愚公移山精神。

（四）课外拓展

当代愚公：毛相林

人物事迹：毛相林43年坚守偏远山村，坚持苦干实干，带领村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年铺就一条8公里的“绝壁天路”。2005年以来，他培育“三色"经济，发展乡村旅游，带大家走上致富路。2015年，下庄村在全县率先实现整村脱贫。2019年，下庄村人均年收入，达到一万两千多元，比路通前翻了40多倍。

颁奖词：绝壁上打响了抗争命运的第一炮，山坡上种下了向往美好的第一棵苗。不信天，不认命，你这硬实的汉子，终于带着乡亲们爬出这口井。山到高处你是峰，路的尽头是家园。

当代愚公：黄大发

事迹：20世纪60年代起，黄大发带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢针、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠"。2017年4月25日，中央宣传部授予黄大发”时代楷模"荣誉称号；9月，获得“2017年全国脱贫攻坚奖奋进奖”。

颁奖辞水过不去，拿命来铺，这是个老党员为人民许下的誓言。大发渠，云中穿，大伙吃上了白米饭。三十六年，为梦想跋涉，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变。

（五）深度思考：

作为中学生，我们应怎样把愚公精神融入到我们的学习生活中？

学生结合自己的学习生活畅谈。

（六）优秀课本剧欣赏

四、教师寄语：我们在学习中要发扬愚公精神，目标坚定、不怕辛苦，迎难而上、持之以恒，坚守初心、方得始终。

教学反思：新课程要求教和学都要求学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。这堂课老师讲得少，学生读得多，