5一个豆荚里的五粒豆公开课一等奖创新教学设计

5一个豆荚里的五粒豆公开课一等奖创新教学设计一个豆荚里的五粒豆

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文的生字新词，能正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，能概括出五粒豆子的不同经历和命运。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作、教师引导等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2.引导学生通过提问、讨论、交流等方式，深入理解课文内容，提高思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、热爱自然的情感，懂得珍惜生命中的每一天。

2.通过学习五粒豆子的不同经历和命运，让学生明白每个人都有自己的价值和意义，要勇敢面对生活中的挑战和困难。

二、教学重点

1.课文的生字新词及重点句子的理解。

2.五粒豆子的不同经历和命运的理解。

三、教学难点

1.课文中蕴含的人生哲理的理解和体会。

2.如何引导学生深入思考，理解五粒豆子的不同选择和命运。

四、教学过程

（一）导入新课，激发学生兴趣

（1）展示实物，引发好奇

①教师出示新鲜的豆荚和豌豆，让学生近距离观察它们的外观和质感。

②引导学生用自己的语言描述豆荚和豌豆的特点，如颜色、形状、大小等。

（2）讲述故事，引入课文

①教师简要介绍课文的背景和内容，以故事的形式吸引学生的注意力。

②通过提问引导学生思考：“如果你是其中的一粒豌豆，你会有什么样的经历和感受？"

（3）师生互动，共同讨论

①教师鼓励学生大胆发表自己的想法和观点，与同学们分享自己的见解。

②教师对学生的发言给予积极的反馈和评价，营造轻松愉快的课堂氛围。

（4）情境导入，激发情感

①教师通过多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，为学生营造一个身临其境的学习情境。

②教师引导学生想象自己就是课文中的小女孩，感受她内心的孤独和渴望。

（5）总结导入，明确目标

①教师总结学生的发言和讨论内容，引导学生明确本节课的学习目标。

②教师强调本节课的重点和难点内容，提醒学生注意听讲和思考。

通过以上导入新课的设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习做好充分的准备。同时，通过师生互动和情境导入的方式，营造轻松愉快的课堂氛围，为学生的语文学习创造良好的条件。

（二）自主阅读，培养语感与理解力

（1）独立探索，圈点勾画

①引导学生静心默读，圈出生字新词，如“豆荚”、“嫩绿"等，鼓励学生借助字典或同桌互助，尝试理解其含义。这样的自主阅读不仅能培养学生的自学能力，还能加深他们对新词语的理解与记忆。

②教师巡视课堂，关注学生的阅读进度和理解难点，对遇到困惑的学生给予适时的指导和帮助。这种个性化的辅导能够确保每个学生都能顺利推进阅读，提高阅读效率。

（2）小组合作，互助交流

①学生按照预先分好的小组，共同讨论课文中的生字新词和难句，分享自己的理解和发现。这种小组合作的方式能够激发学生的集体智慧，促进他们之间的互相学习和交流。

②教师深入每个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和补充。同时，鼓励小组间进行交流和分享，以扩大学生的视野和思路。

（3）班级分享，共同提升

①每个小组选派一名代表，将小组的讨论成果和发现分享给全班同学。这种班级分享的形式能够锻炼学生的表达能力和逻辑思维，同时也能让其他同学从中受益。

②教师对各个小组的分享进行点评和总结，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足，为下一阶段的学习提供方向和指导。

通过以上三个环节的设计和实施，让学生在自主阅读的过程中逐步深入理解课文内容，培养语感与理解力。同时，通过小组合作和班级分享的形式，促进学生之间的互动和交流，共同提升学习效果。

（三）深入探讨与合作学习

（1）引导学生发现豆子们的选择

①教师提问：“课文描述了五粒豆子的不同经历，你们能找出它们各自的选择吗？”引导学生快速浏览课文，并标出相关句子。

②学生分组讨论，每组选择一粒豆子，探讨其选择背后的原因。教师巡视指导，鼓励学生用课文中的原话作为依据。

③每组选出一名代表汇报讨论成果，其他学生补充或提问。教师点评，深化学生对豆子们选择的理解。

（2）角色扮演与情感体会

①教师布置角色扮演任务：“如果你是其中的一粒豆子，你会做出怎样的选择？为什么？"给学生充分的时间准备。

②学生分组进行角色扮演，每组选择一名学生扮演小女孩，其他学生分别扮演五粒豆子。通过对话和互动，展现豆子们的选择给小女孩带来的变化。

③角色扮演结束后，教师引导学生分享扮演过程中的感受，并讨论这五粒豆子的选择给小女孩带来了哪些启示和影响。通过这一活动，使学生更加深入地理解课文所蕴含的人生哲理和价值观。

（3）填空题互动与答案解析

①教师出示填空题：“五粒豆子中，最后一粒豆子选择了落在______，它给小女孩带来了______。从中我们可以体会到，每个生命都有它存在的______。”

②学生独立思考并完成填空，然后与同桌交流答案，相互补充。

③教师点名学生分享答案，并给出正确答案：“五粒豆子中，最后一粒豆子选择了落在顶楼的窗子下面，它给小女孩带来了希望和快乐。从中我们可以体会到，每个生命都有它存在的价值和意义。"通过这一环节，引导学生深入思考五粒豆子的选择背后的深层含义。

这样的教学过程设计旨在通过引导学生发现豆子们的选择、角色扮演与情感体会以及填空题互动与答案解析等多种方式，使学生更加深入地理解课文内容和其中蕴含的人生哲理。同时，也通过与学生的互动和合作，培养学生的团队合作精神和创新思维。

（四）深入探究课文内涵，启迪学生思考

（1）提出问题，引导学生主动探究

①“同学们，读了这篇《一个豆荚里的五粒豆》，有没有注意到最后一粒豆子的选择？它为什么会选择落在顶楼的窗子下面呢？”

②“这粒豆子给小女孩带来了哪些改变？我们从中又能学到什么呢？"

通过这两个问题，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲，为后续的深入讨论和思考做铺垫。

（2）小组合作，共同探讨问题答案

①将学生分为若干小组，每组讨论一个问题，鼓励他们结合课文内容，发挥想象力，提出自己的见解。

②在讨论过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和引导，确保讨论的方向正确、深入。

通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时让他们在讨论中互相启发、拓展思维。

（3）总结讨论，明确人生哲理

①在小组讨论结束后，教师组织全班进行分享和总结。

②结合学生的讨论结果，教师引导学生明确课文中蕴含的人生哲理，如：每个人都有自己的价值和意义，要勇敢面对生活中的挑战和困难等。

通过总结讨论，帮助学生明确课文的主旨和深层含义，同时培养他们的归纳总结能力和语言表达能力。

（4）联系实际，拓展思考空间

①教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中的人生哲理的理解和感悟。

②鼓励学生发挥想象力，编写与课文内容相关的小故事或续写课文，以进一步拓展他们的思考空间。

通过联系实际和拓展思考空间的方式，让学生更好地理解课文中的人生哲理，并将这些哲理应用到自己的生活中去。同时，也培养他们的创新思维和写作能力。

（五）拓展延伸

（1）联系生活实际，感悟生命价值

①教师引导：“同学们，我们刚刚学习了《一个豆荚里的五粒豆》这个故事，其中每一粒豆子都有它的选择和命运。那么，在我们自己的生活中，你们是否也有过类似的选择和经历呢？你们是如何看待生命的？”

②学生自由发言，分享自己的经历和感悟。教师耐心倾听，适当给予肯定和鼓励。

③教师点评：“非常感谢大家的分享。我们每个人都是独一无二的，我们的生命都有无限的价值。无论是面对困难还是挑战，我们都应该珍惜生命，热爱生活，努力追求自己的梦想。"

（2）创意绘画，展现生命之美

①教师布置任务：“现在，请同学们拿起你们的画笔，画一幅与生命有关的画。可以是你们心中的花园、可以是你们和家人的合影、也可以是你们想象中的未来世界。只要与生命有关，都可以成为你们的创作主题。”

②学生进行绘画创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆发挥想象力。

③展示交流：学生将自己的作品进行展示，并分享创作灵感和心得。其他同学进行点评和互动。

（3）小组合作，编写生命故事

①教师分组：“现在，请同学们按照座位分成几个小组。每个小组都要共同编写一个关于生命的小故事。可以是关于一粒豆子的冒险、也可以是关于一棵树的成长、还可以是关于一群小动物的生活。"

②小组合作编写故事，教师提供必要的指导和帮助。

③故事分享：每个小组选出一名代表，将自己编写的故事进行分享。其他同学进行点评和互动。

（4）总结提升，强化生命意识

①教师总结：“通过今天的拓展延伸活动，我们不仅深入理解了《一个豆荚里的五粒豆》这个故事所蕴含的人生哲理和价值观，还通过绘画和编写故事的方式，更加深刻地感受到了生命的美丽和珍贵。希望大家能够珍惜每一天的时光，用心去感受和体验生命中的每一个瞬间。”

②布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起讨论关于生命的话题，并记录下你们的讨论内容和感悟。下次课我们将进行分享和交流。"

（六）字词解析与句子赏析

（1）生字新词解析

①“豆荚”：“豆"指的是豆类植物，“荚”是豆科植物结的果实的外壳。结合起来，“豆荚"就是指豆类植物的果实外壳。在课文中，“豆荚”形容了五粒豆子的成长环境。

②“嫩绿"：“嫩”表示新生、幼小的意思，“绿"则是颜色。结合起来，“嫩绿”形容新生植物的颜色，给人一种生机勃勃、充满希望的感觉。在课文中，它描绘了豌豆刚刚生长出来的颜色。

③“饱满"：“饱”指充实，“满"指充足。结合起来，“饱满”用来形容物体充实、不空虚，也可以形容精神振作、情绪高涨。在课文中，它描绘了豌豆粒成熟、充实的状态。

解析过程中，教师可以通过图片或实物展示这些字词所描述的状态，帮助学生形成直观的认识。同时，鼓励学生跟读并尝试记忆这些生字新词，以增强他们的词汇积累。

（2）句子赏析与理解

选取课文中具有代表性的句子进行分析，如：“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。"这句话运用了比喻的修辞手法，将豌豆比作“囚犯”，形象地表达了豌豆被豆荚包裹、无法自由生长的状态。通过对这个句子的赏析，可以引导学生深入理解豌豆的生长过程以及生命的束缚与挣扎。

又如：“这个小女孩现在有一个花园了！"这句话通过小女孩的视角，展现了豌豆给她带来的惊喜和变化。通过对这个句子的赏析，可以引导学生体会豌豆带给小女孩的生机与希望，以及生活中的小确幸。

在句子赏析的过程中，教师可以通过提问、引导等方式与学生进行互动，鼓励学生发表自己的见解和感受，以激发他们的思维能力和语言表达能力。同时，通过对句子的深入分析和理解，也可以帮助学生更好地掌握课文的主旨和意图。

（七）句子赏析与表达技巧探索

（1）深入剖析重点句子

①“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了落在顶楼窗子下面那粒豆子的处境。教师引导学生体会这种修辞手法的妙处，并尝试在自己的写作中运用。

②“这个小女孩现在有一个花园了！"这句话简洁而富有深意，既表现了小女孩对生命的热爱，也暗示了即使在最艰难的时刻，希望也能绽放。教师将这句话与课文中的其他描述相结合，让学生感受生命的坚韧与美好。

（2）互动探索表达技巧

教师提出问题：“课文中还有哪些句子让你印象深刻？为什么？”鼓励学生主动分享自己的看法，并与同学们讨论交流。这种互动式的探索方式旨在培养学生的批判性思维能力和审美鉴赏能力。

（3）创意写作实践

教师布置一个创意写作任务：“如果你是课文中的那粒豆子，你会有什么样的经历和感受？请以第一人称写一段文字来描述。"这个任务旨在激发学生的想象力和创造力，同时加深对课文主题的理解。

设计目的：通过以上三个环节的教学过程，不仅让学生深入理解了课文中的重点句子和表达技巧，还通过互动探索和创意写作实践，培养了学生的批判性思维、审美鉴赏能力和创新思维。这样的教学方式既生动有趣，又富有实效，有助于营造积极有效的课堂氛围。

五、拓展延伸

在这堂课的拓展延伸部分，我们将进一步深化对《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的理解。我们可以组织一个小组活动，让学生们扮演五粒豆子的角色，通过情景剧的形式展示他们的选择和命运。这样的