借助博物馆资源 涵育政治认同素养-以小学道德与法治教学为例

借助博物馆资源涵育政治认同素养——以小学道德与法治教学为例借助博物馆资源涵育政治认同素养——以小学道德与法治教学为例摘要：政治认同素养是培养学生作为公民的关键能力之一，有效的政治认同素养教育有助于培养学生的公民意识、法治观念和社会责任感。博物馆作为一种富有教育意义的传统场所，具有丰富的历史文化资源，为学生提供了学习政治认同素养的宝贵机会。本文以小学道德与法治教学为例，探讨如何借助博物馆资源来涵育学生的政治认同素养。关键词：博物馆资源；政治认同素养；小学道德与法治教学一、引言政治认同素养是指个体对于政治体系、政治价值观和政治文化的理解与认同程度。培养学生的政治认同素养是教育中的一项重要任务，有助于使学生具备公民意识、法治观念和社会责任感。博物馆作为汇集历史文化资源的特殊场所，通过展示历史文物和文化遗产，为学生提供了丰富的学习素材，对于培养学生的政治认同素养具有重要意义。二、博物馆资源在小学道德与法治教学中的应用1.提供真实感受的历史文物和文化遗产博物馆展示的历史文物和文化遗产能够为学生提供真实感受，使他们能够直观地了解和感受历史的变迁和文化的传承。比如，学生可以通过参观博物馆中的展品了解古代政治制度的演变、法治观念的发展等，从而形成对于政治文化的直观认识。2.培养学生的历史思维和批判思维能力博物馆展示的历史文物不仅仅是静态的展品，更是历史的见证和故事的载体。通过研究和了解这些历史文物，学生能够培养自己的历史思维和批判思维能力。例如，学生可以通过观察和分析历史文物中的细节，探讨当时的社会制度、政治决策和法律规范等，培养自己的分析和判断能力。3.激发学生的社会责任感和公民意识博物馆展示的历史文物和文化遗产同时也展示了人类社会的发展历程，包括政治制度的变迁、社会运动的兴起等。通过学习这些历史事件，学生能够认识到个体和社会之间的关系，激发他们的社会责任感和公民意识。例如，学生可以通过观察和研究历史文物中的社会问题和社会矛盾，思考如何通过自己的努力来改变社会，为社会进步发挥一份力量。4.培养学生的法治观念和法制意识博物馆中展示的历史文物和文化遗产，往往与法治有着密切的关系。通过学习这些历史文物，学生能够更好地了解和理解法治的重要性，形成正确的法治观念和法制意识。例如，学生可以通过观察和研究历史文物中的法律文书、法规制度等，了解法治的起源、发展和作用，从而增强对于法治的认同和尊重。三、借助博物馆资源涵育政治认同素养的具体案例1.实地参观和实物操作通过组织学生实地参观博物馆，让他们近距离接触历史文物和文化遗产，并进行实物操作。例如，可以组织学生观看博物馆中出土文物的展示，让他们亲自操作仿制品进行文物保护和修复。通过这种方式，学生能够更加深入地了解历史文物的价值和意义，培养他们的历史思维能力和历史责任感。2.创设情境和角色扮演通过创设情境和角色扮演的方式，让学生充当历史人物，体验历史事件和政治制度的变迁。例如，可以让学生扮演古代官员、军人等，模拟历史事件中的决策和行动。通过这种方式，学生能够更加生动地感受和理解历史的发展过程，培养他们的批判思维能力和公民意识。3.进行研究和探索性学习通过组织学生进行研究和探索性学习，让他们自主选择研究课题，并进行调查和分析。例如，可以要求学生选择博物馆中的一个展品进行深入研究，并撰写相关的研究报告。通过这种方式，学生能够充分发挥自己的主观能动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力，同时加深对于政治认同素养的理解和认识。四、总结借助博物馆资源涵育政治认同素养是小学道德与法治教学中的重要任务。博物馆资源具有丰富的历史文化资源，能够为学生提供真实感受的历史文物和文化遗产，培养学生的历史思维和批判思维能力，激发学生的社会责任感和公民意识，培养学生的法治观念和