幼儿园课程范文（18篇）

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幼儿园课程教学总结

《园林美术》课程的改革进行到20xx―20xx年其次学期末已经有半年的时间，为了培育合格的园林景观人才，我们加大对《园林美术》课程的教学训练，指导学生一步步的学习，反反复复、多种渠道的磨练、修养、实践。现小结如下：

一、接着加强练习、展示优秀作品。

我们在每次课后仍旧坚持布置一到两幅图的作业要求学生按时完成，提倡晚自习增加辅导时间，激励学生自己找题材在速写本上练习绘画。我们将“留优秀作品”张贴在教室，营造良好的学习氛围。

二、加强对园林景观题材的训练。

大一的《园林美术》应当有针对性的与景观、园林栽培、园林诸空间要素的整合训练，可以使学生达到双倍的收获。常此下去，学生慢慢的进入到某种预想的三维空间中了，随着意境的确定，景观的理念也出现了画意。至于素描关系、色调透视、色调选择等美术方向的技艺很快融入其中。本学期加强了对园林植物、园林建筑小品、园路等的练习，加强了钢笔淡彩画，取得了较好的效果，学生对园林有了更好的相识和表现。

三、提高学生的形象表达实力。

本学期举办了校内插花艺术竞赛，进行了《学生插花艺术展览》等，培育了学生的审美情趣。同时，更好地布置了画室，增加了艺术熏陶。

幼儿园课程读后感

1、学前教化是基础教化的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。学前教化课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础；要注意早期幼儿的潜能开发和特性化教化，为每一个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创建机会；要以素养教化的启蒙为核心，为全部与幼儿教化相关的团体、个人展示幼儿素养教化的方向和途径。调整和变更当前学前教化课程过于强调学科要求、缺乏整合、老师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教化个别化的时代要求，树立“回来本真崇尚自然、欢乐体验、和谐发展”的课程理念，遵循“让每一位幼儿度过欢乐而有意义的童年”的原则，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

2、通过幼儿园园本课程的实施，促进幼儿情感、看法、认知实力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、新奇探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。课程的详细培育目标是：

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并相识人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。

（2）初步形成文明卫生的生活看法和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

（3）主动活动，增加体质，提高运动实力和行动的平安性。

（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识与探究的爱好。

（5）初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。

幼儿园课程评价

少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教化改革供应了前瞻、领先的幼教理念和详细可行的实践性、操作性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有其独特的学习规律和教化规律，领域课程依据儿童心理及发展规律教化目标、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，主动寻求不同领域教化内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教化课程，但在详细实施过程中也呈现出很多问题，现将其优缺点详细分析如下：

一、教材优点详细表现。

1、课程设置具有整合性。

该教材着眼于幼儿八大智能培育，同时整合了五个教化领域，没有单一的学科分界，对老师须要全面熟识领域目标内容，促进幼儿全面发展。

2、课程设置具有开放性。

该教材供应了预设课程的内容，又给老师生成课程供应空间，为老师自主开发园本课程，依据儿童爱好自主设置课程供应了余地，同时也促进了幼儿、老师、家长形成肯定的学习共同体，有利于家园沟通、沟通与合作。

3、课程设置具有生活性。

该教材课程设置依据儿童须要，源于儿童生活。从主题的选择、内容的规划到活动进行，都注意儿童生活阅历，体现生活教化理念，例如其主题单元设计：奇异的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿童喜闻乐见的。

4、课程设置具有嬉戏性。

该教材课程设置具有生动有效的嬉戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满意幼儿玩的天性。

5、课程设置让环境说话。

该教材课程设置体现了教化内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与主题内容结合起来，老师可依据主题单元进程设置主题墙，让环境与教化目标结合在一起。例如在主题单元设计：“我家和我家旁边”，孩子可画好家园线路图粘贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，老师依据需求可在活动室布置“交通工具展示角”，幼儿自带各种各样的交通工具在展示角玩耍嬉戏交往。

6、课程设置具有操作性。

该教材课程设置具有剧烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的色调艳丽的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习的主动性，主动性。

7、课程设置具有严谨性。

该教材各年龄段层次内容在设置上不但生动敏捷，教化性强等，而且各层次目标、内容等方面还有内在严密的逻辑性，遵循了因材施教、循序发展的原则，尤其在“我的数学”，因其数理学科特点，有其严密的内在逻辑性，而难以与其它领域整合，就单列为“我的数学”，利于对孩子进行完整的数概念和科学思维方法实力的培育。同时数学课程设置学习趣味深厚，嬉戏性强，避开了枯燥、单调。

8、课程设置充溢人文主义关怀。

看得出教材是以贯彻《幼儿园教化指导纲要》为基础，在详细内容设置上强调本土与多元文化学习相结合，注意人文与生态关怀，以培育幼儿主动的情感、看法，促进幼儿实力的全面发展。

二、教材不足详细表现。

1、在艺术方面，比较注意儿童对艺术各方面的习得培育，但在歌曲选定上，显得偏少而且曲调不是很美丽，艺术性不强，对儿童的歌曲观赏设置较少。

2、在语言领域方面，故事儿歌较少，尤其是儿歌不押韵，不朗朗上口，故事体现不出年龄特点，有时大班故事太简洁，例如故事《叶子》，有时又太困难，例如中班《过年》。同时主题表现形式挖掘不深，还可再丰富。

3、本土文化过浓，例如在社会方面，许多让幼儿感知理解的是南京地区周边文化，这对老师生成本土过程虽说供应了肯定空间，但也不利于老师实际操作，增加了肯定难度，例如《元宵》、《看灯》等。

4、小班数学过难，儿童操作依靠老师过多，多数不能独立完成，数理逻辑方面显得秩序性不是很强，比如在感知数量形成等数概念问题中，没有呈现系统学习，其中可能穿插分类、排序比较相识等其它数学问题。

5、教参上，家园亲子合作较多，同时对家长要求过高，有时难与落实。

6、一个主题单元有时涉及某个领域太多，而另外领域又不足，例如在“头发、肩膀、膝盖、脚”等主题单元活动中，健康涉及过多，而语言等其它领域涉及又较少。

7、课程重复多，例如在主题单元活动“伞的世界”中，语言领域呈现的这几个问题，在其它领域也多次重复呈现。

8、总的感觉有时显得有的课程设置处于一种拼凑状态，教材不是很尽善尽美。

幼儿园课程教案

1、教幼儿学会用主动的看法去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。渗透目标培育幼儿的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

［活动打算］

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动打算工作

［活动过程］

（一）《我兴奋，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会限制自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小挚友做嬉戏，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小挚友们制作了很多精致的表情卡，小挚友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、难过）小挚友做一做这些表情。

现在小挚友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在颈项上。

2、老师视察幼儿戴的是什么表情。

幼儿看多媒体

看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

（1）小挚友喜爱青青吗？为什么？

（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

5、师小结：

小挚友都知道随意发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小挚友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小挚友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（兴奋，欢乐）的心情。

（二）小挚友相互探讨一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢？（幼儿热情探讨）

（三）进区域活动

师：我看小挚友们探讨的又热情，又兴奋，今日老师又为小挚友们打算了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小挚友可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧！

（四）小挚友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

（2）当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）

五、结束

我看到小挚友们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小挚友说好吗？（老师，小挚友们共舞）

幼儿园课程有哪些

优势:。

1、旁边农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特殊困难的问题，让外来人员安心上班、学习。

2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。

3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的平安起到很好的保障。

4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、平安的活动场所;室内活动室环境美丽整齐，玩具、教具丰富，各班有电视机、dvd等配套设施齐全;并有独立的午睡室。

不足之处:。

1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教化缺失。

2、本园新老师较多，教化阅历缺乏，要加强对新老师的业务培训。

(一)编制的理念:。

围绕以幼儿发展为本的理念，敬重个体差异，满意发展须要，符合年龄特点，关注阅历水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参加，构建园本课程。

(二)编制的原则:。

丰富多样:创设富有改变，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。

合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。

自主选择:在供应教材的同时给予老师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。

特色探究:开发我园教化特色，开展“动手乐”特色教化。

我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培育幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究乐表现，主动动手善操作的儿童。

(一)课程培育目标:。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并相识八与人相互关爱与协作的欢乐。

2、初步形成文明卫生的生活看法和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。

3、主动活动，增加体质，提高运动实力和行为的平安性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识和探究的爱好。

5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、主动地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有肯定的想象力和创建性。

本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教化纲要》以及《课程指南》为基础，并组织老师结合本园的教化发展须要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步详细化。

1、有独立做事的愿望、学习正确洗手，穿脱衣服，自己取杯喝水，吃饭。

2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的欢乐。

3、乐意主动招呼熟识的人，学习运用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。

4、爱惜玩具和物品，学习整理与整理。

5、了解身体主要部位的简洁功能，知道避开日常生活中的危急。

6、对体育活动感爱好，尝试用各种材料和器械活动，学习一些基本运动方法。

7、会跟着老师有爱好地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等，发展动手动脑的实力。

8、用一般话表达自己的意思，喜爱翻阅图书。

9、喜爱做音乐嬉戏，能感受嬉戏中节奏，旋律的显着改变，并随之变换动作。

10、情愿倾听观赏简洁的儿歌，歌曲等。

11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟识物体的粗略特征，并作简洁想象，体验乐趣。

1、初步学习刷牙，运用调羹，手帕，纸巾，便纸等生活实力，对白己能做的事表现出自信。

2、有初步的怜悯心和责随意识，能关注熟识的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、情愿帮助集体做事，有爱劳动的习惯。

4、能对白己生活亲密相关的人产生认同感，亲切感，能觉察并敬重他人的情感和须要。

5、能理解日常规则和敬重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的实力，能曾意和了解四周生活中各种常见的意思。

6、有了解自己身边的各种簇新事物的爱好，乐于主动收集和沟通新的信息。

7、喜爱阅读，初步理解书中表达的内容，学习观赏各种艺术作品，初步留意四周符号的意思。

8、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量，重量，颜色，质地，距离，方位和时问的等概念，学习比较，测量等的方法。

9、了解上海的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的欢乐。

10、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要敬重他们的劳动。

11、乐意亲近自然，能用简洁的视察方法，感知自然环境改变与人类和动植物的关系。

12、主动参与各类运动活动，精神充足，动作轻松，自然协调，能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。

13、在运动中能遵守嬉戏规则，有肯定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。

14、学习结伴、轮番、恳求、商议等方式与人交往，能留意倾听他入的说话，并主动表达自己的主见。

15、嬉戏中乐意用动作，歌声，语言，绘画等手段表现所能理解的事物和喜爱的角色。

16、情愿与同伴分工，合作完成任务，初步体验合作胜利的欢乐。

17、喜爱动手、摆布，情愿尝试运用各种材料、工具和方法，进行拼装，拆卸，制作，绘画，体验胜利的乐趣。

l、有基本的生活自理实力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。

2、体验人与人相互交往，合作的重要和欢乐，敬重他人须要，形成良好的自我意识，规则意识，学习评价自己和同伴。

3、主动参与体育活动，大胆尝试新颖 ，好玩的活动，获得身体活动的阅历，、动作协调，敏捷，具有平安意识和初步的.自我爱护意识。

4、探究、操作、试验，对事物发展改变的过程感爱好，主动尝试用简洁的认知方法发觉问题，解决问题。

5、了解环境与人们生活的依存关系，具有酷爱自然、珍惜资源，关切和爱护环境的意识。

6、了解幼儿园旁边及城市其它典型的设施，景观，参加民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感爱好，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和沟通信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他们的风俗习惯，t有初步的多元文化意识。

9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和嬉戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较，推理等智力活动。

10、能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色嬉戏等形式表现自己的感受，体验，想象和创建。

11、能大胆，清晰地表达自己的想法，倾听同伴的讲解并描述，会主动用语言与人交往。

12、关切日常生活中须要驾驭的简洁标记和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

13、主动参加主题环境创设和嬉戏角活动，发展动手动脑的实力。

(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。

(1)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、嬉戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满意每个幼儿对平安与健康、关爱与敬重的基本需求，为幼儿供应同等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，敬重幼儿的个体差异，激发幼儿主动主动地学习。

(2)20%采纳园本课程“动手乐”活动，在教学中，老师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、激励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、主动性得到了很好的发挥。在教学实践中，老师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。老师学会了视察、倾听、观赏、主动回应幼儿。

(二)我园目前运用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、嬉戏、生活、学习四大板块，使幼儿老师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更便利地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康欢乐才智地成长。

幼儿园课程教案

将简洁的故事讲给孩子来听，父母与孩子之间共同阅读，父母可以加入自己的想象力。以下是我细心整理的幼儿园早教课程教案3岁的相关资料，希望对你培育你的宝宝成长有所帮助。

《小牛顿爱探究科普绘本》教案

其实，像棉花糖一样的白云是由很多小水滴组成的，而水滴往下落的过程就是下雨。那么，为什么冬天不下雨而下雪呢。因为气温到了0摄氏度或以下的时候，小水滴们会变成小冰块再落到地面。而这个过程就叫下雪。

为什么一到秋天，树叶会变色呢?

在夏天的时候，树叶都是绿色的，这是因为树叶中含有“叶绿素”。叶绿素对植物特别重要，没有它的话树木不会得到成长。而到秋天时，树木们则会暂停成长，打算迎接寒冷的冬天，因此叶绿素也会自然消逝，树叶会渐渐变成红色。

什么是雷阵雨?

在燥热的夏天，热空气会上升到天空，与冷空气相接触的话会变出一块特别大的黑云。黑云比一般的白云含有更多的水分，因此水滴也特别大。而且，在雨水掉下来的过程中会伴随强风和闪电，而这个过程就是雷阵雨。

秋天时，树叶为什么都会掉下来呢?

因为秋天意味着冬天的来临，而天气越冷，树木的吸水实力越低。因此，绝大多数的树木为了爱护自己而须要休眠，而它们在冬眠时其实也须要水分，所以会用落叶的方式来削减水分的流失。

飞机是怎样飞上天的?

承载数百人的飞机能飞上天的缘由是有发动机和机翼。假如细致视察机翼就能发觉，机翼的上面是圆形凸起，下面很平，这样的结构能让飞机飞行。发动机可以产生很快的速度，速度快能让空气流淌起来，飞机才能飞上天。

有在水上行驶的汽车吗?

可以在水上行驶的汽车叫水陆两用车。水陆两用车可以在陆地上行驶，也可以在水面上前进。水陆两用车的外观和陆地上的汽车没有两样，但是细致视察的话，能发觉水陆两用汽车的后面有螺旋桨。水陆两用车进入水里后，螺旋桨就会启动，促使汽车前进。

从滑梯滑下来，为什么屁股觉得烫?

是不是坐滑梯的时候感觉屁股发烫?这是因为滑

梯和衣服产生摩擦力导致发热，所以才会感觉发烫。

巨大的轮船怎么能漂移在水面上?

是否看到过巨大的轮船漂移在水面上?小小的石子都沉到水底，那么大的轮船为什么可以漂移在水面上呢?真惊奇!

轮船虽然比石子重，但是船底特别宽，可以承受向上支撑的力气。水里有可以帮助漂移在水面上的力气，这就是浮力。就是说，浮力比船的重量更大的时候，船可以漂移在水面上。还有，船上配有帮助漂移起来的许多装置。

空气有重量吗?

空气虽然无形无质，但是有重量。空气越多重量越重，空气越少重量越轻。例如，拿两个气球，其中一个气球吹满空气，另一个气球吹少许空气，放在天平的两端，会发觉吹满空气的气球更重一些，这说明空气是有重量的，轻空气向上升，重的空气向下降。

天空为什么是蓝色的呢?

阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色构成。橙色光和红色光的波长较长，蓝色光和紫色光的波较短，当阳光遇到空气中的障碍物时，蓝色光和紫色光被散射，布满整个天空。故而，人们用肉眼看，天空是蓝色的。

婴儿诞生时为什么哭得那么大声?

婴儿在母体时，因为通过脐带汲取氧气，所以不会自主呼吸。但是诞生后须要自己呼吸，哭出声是适应自主呼吸的一种方法。假如婴儿诞生后哭不出声，医生会用劲拍打婴儿的屁股的。

幼儿园音乐课程教案

目前幼儿音乐教学中的节奏练习形式比较单一，教学效果也不是很明显。我希望通过这个活动能激励幼儿用不同的表现方式巩固节奏、表演歌曲，避开一些简洁机械的复习训练。

《一个一个说》是一首歌颂与独白并存，节奏强的音乐，活动内容很符合中班幼儿的认知水平和发展特点。我设计的是其次课时，在第一课时，幼儿对唱曲的学习已有了肯定的基础，所以我想在其次课时中幼儿能够根据要求进行表演唱，同时尝试加入乐器进行演奏，体验合作表演的欢乐。

1、在音乐会的嬉戏化情境中，巩固歌曲中四种不同的节奏，并能按要求演唱歌曲。

2、尝试用乐器演奏，体验合作的.欢乐。

打算：鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦图片，节奏图谱，打击乐器。

2、这四位小动物想用他们的表演方式跟我们来问好，歌曲里面他们各自是怎样表演的呢？（请幼儿说一说四位小动物不同节奏的的表演方式）。

3、我们也用他们的方式跟他们打打招呼吧。（师出示节奏图谱，引导幼儿巩固四种不同节奏的表演方式）。

1、这四位小动物想要用这首歌曲来实行一个小小的音乐会，所以音乐会之前他们必需先彩排一下。第一次彩排请全部的小动物一齐唱，我们来表演一下吧。（幼儿齐唱歌曲一遍）。

2、其次次彩排起先了，这次他们想一个一个地来，就是：鸭子叫的部分由鸭子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公鸡叫的部分由公鸡表演，乌鸦叫的部分由乌鸦表演，其他地方一起唱。（幼儿按座位分成四组，分角色表演唱）。

3、第三次彩排的任务会艰难一些，不仅须要大家动脑、动口，还须要大家动动手。今日小动物们还各自带了一样乐器，我们来看看（介绍四种不同的乐器：圆舞板、双响筒、手串铃、铃鼓）。

4、小动物们想在自己表演的那个部分用自己的乐器来配上好听的声音。我们先用拍手的方式来试试这几个节奏，然后再把乐器和进去。（加入乐器巩固四种不同节奏）。

5、加入乐器演奏，演奏会变得更好听！我们完整地来试一次。（尝试加入乐器完整表演）。

1、彩排圆满结束了，下面我们就要起先实行音乐会了，请各位小动物将座位向后转，面朝我们的客人老师，音乐会立刻就要起先了。（加入乐器演奏，幼儿进行分角色表演）。

2、我们再尝试表演一下别的小动物吧。（幼儿自主选择不同角色进行表演）。

幼儿园课程教学总结

本学期，我担当一至六年级六个班的地方课程教学，依据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

一、以生为本、共同成长。

在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，使课堂成为师生共同沟通、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获得学问、熬炼实力、增长才智，又能体验到学习的乐趣，发觉的惊喜和胜利的快意。

二、注意资源，丰富课程。

地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充溢到课程中来，能增加学生学习的爱好，提升学生学习的成效。

三、以理念为先导，以学生发展为终极目标。

在运用和实施地方课程时，我注意课程理念的学习和理解，注意学校家庭社会的结合，避开干脆进入教化活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神，课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。因此，在本课程教学时，留意了解地方课程的基本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只有这样，才能顺当地、创建性的使学生读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际的成效，更好地为地方经济建设及社会发展服务。

在注意课程理念的同时，注意课堂教学质量。质量取决于课程，在地方课程教学中，我仔细分析课文、整理思路、备好课、做好课件（每节课）、上好课、地方课课件中有设语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合学问，特殊是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注意课堂教学质量的同时，我更注意学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标，发展根本指向是老师的发展和学生的发展。

四、教学反思、努力方向。

地方课程不仅要运用，还要探讨、探究和完善。地方课程在身边，在我们的生活中，高质量的地方课程给学生供应了丰富、多样和具有挑战的机会，老师的生活看法和责任心干脆影响地方课程质量，地方课程须要学生细致地视察和老师不断地反思。

展望将来谋发展，在今后的教学工作中我将不断总结阅历，加强自身建设，自我学习，不断充溢自己，提高自我调整实力，更好地为教化教学服务，为培育学生相识家乡、酷爱家乡、服务家乡做一点微乎其微的贡献。我喜爱地方课程，学生更爱地方课程。

幼儿园课程教学总结

时间荏苒，光阴似箭，眼看着孩子们一点点长高，话语一每天清晰明白，一学期又接近尾声。感概孩子急速改变，更感概时间的飞逝。似乎前一天还是烟花炮竹的新年，后一天又到了西瓜冰淇淋飘舞的炎炎夏季。回顾这学期的点点滴滴，有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和协作。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下：

一、思想方面。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，酷爱幼儿园教化事业。提高依法从教的水平，并仔细履行岗位职责，关切、爱惜每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。在工作中更加注中细微环节，努力提高自己的水平和业务水平，听从学校的工作支配，协作园领导和班主任做好幼儿园班级的各项任务。

本学期我都以优秀幼儿园老师的要求来约束自己，鞭策自己，力争在思想上，工作上在小挚友的心目中树立起榜样的作用。为了让自己的思想更上了一个新的台阶，和大家一起学习了《纲要》、《3―6岁儿童发展指南》。并在生活中实践：依据幼儿不同年龄阶段的爱好、爱好、以及特性特征来采纳不同的教化方法，坚持正面教化，提倡以激励表扬的方式去引导幼儿。

二、教化教学工作。

本学期我主要负责班级一日生活流程中的集教、周末亲子课程以及特别课程多元宝盒的开展。集教活动中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采纳上，都力求突破，以“人文教化”为动身点。紧密融合《3―6岁儿童发展指南》及本班幼儿的实际状况，结合每周活动安排，细心支配好每天的活动内容，仔细组织好每个环节活动并做到动静结合。培育幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。在活动中，让幼儿在嬉戏中学习，使幼儿真正玩中学，学中玩，并针对个体差异实行不同的方式方法，在获得全面、和谐发展的同时也得到特性的发展。这也是我始终以来坚持的努力方向。

亲子课程中，我主要负责协作王老师的工作。这学期的孩子比较少，只集中在1.5―2岁的年龄段。依据家长的提议，课程由周末一节课加至一周两节课，珍宝连续来上课，心情、主动性、爱好点等各方面都有所提升而且也体验了在园幼儿的半日活动内容。招生活动加强的同时我们老师的教学水平也要接着磨课练课，多进行业务练兵活动。

多元宝盒课程主要是全园幼儿的课程，各个年龄段的孩子都要顾及到。因为之前多元宝盒培训有请假，所以许多东西都要通过资料、光碟加紧学习。主动向培训过的老师以及从事幼儿教化阅历丰富的老师请教。特殊是中班大班的孩子，从来没有带过，他们的爱好点年龄特征都驾驭的不够。在课程前期，我先进入班级了解一些孩子们的爱好点，通过班级老师了解幼儿的基本发展状况，在课程实施过程中也幼儿老师小班个人工作总结及努力方向。

虚心请班上老师看课，评课，提出珍贵看法以便更完善课程让孩子更加有爱好的学习驾驭。

三、家长工作方面。

家长工作也是我们教化的一个重要部分。我班的很多家长特别重视教化，也知道从何下手，来协作老师。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;也为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话、家长半日活动开放活动、亲子活动等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。特殊是这学期新增加的月末小舞台，让家长更多的看到孩子在园的精彩表现，对幼儿园及老师更加满足。同时家委会的创建，也让家长参加其中，融入到幼儿园的长远发展以及孩子的科学培育的探讨和规划。家园科学共育也提示了一个高度。

四、平安工作。

幼儿的平安，并检查幼儿活动场所的平安隐患。并且把平安教化纳入平常一日生活流程中，每天平安教化至少一分钟，从而加强幼儿的平安意识。

虽然这学期后半期没和尼莫班的孩子相处时间较少，但也因此接触了更多孩子，让他们都记得珍宝之家有一个爱我们的老师――朱老师(luna)。在今后的工作中，我将以更大的热忱来做好这个太阳底下最光辉的职业，尽自己最大的努力为珍宝们创设一个更为舒适温馨的氛围，让他们健康欢乐的成长!

幼儿园课程还需不须要安排幼儿园课程需求问卷

[摘要]关于幼儿园课程安排（或预设）与生成关系的探讨，已成为近年来幼教界关注的热点。课程中安排有其存在的合理性与必要性，同时安排也须要进一步地绽开与生发，即所谓的生成。课程是事先的预设与过程中的生成的统一。预设与生成一起服务着幼儿的发展，促进着幼儿园课程实践活动的有效开展。

[关键词]安排；预设；生成；幼儿园课程。

随着课程理论探讨的时常深化，我国幼教理论和实践工作者，都起先关注在课程实施过程中须要生成的问题。但与此同时，有些人发生了怀疑：我们提倡课程要“追随幼儿”，要注意课程实施中的生成，课程中还须要安排吗？安排在幼儿园课程中是不是多余的？老师在“追随幼儿”的同时，如何体现课程的安排性与目的性？也有一些人提出：幼儿园课程是生成的，更是预设的。关于幼儿园课程安排（或预设）与生成关系的探讨，成为近年来幼教界关注的热点。

一、课程安排的合理性与必要性。

关注幼儿，关注幼儿在课程实施过程中的表示和状态，强调老师要跟随幼儿的爱好或问题进行教学活动，并不意味着幼儿园课程不要安排，也不意味着老师和幼儿在教学活动中可以“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

（一）教化自身就是一种有目的、有安排的活动。

《幼儿园教化指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”[2]因此，在幼儿园的课程与教学之中，可以而且也应当有课程实施前的安排和支配。但这些安排和支配肯定要建立在对幼儿学习的特点和规律的驾驭的基础之上，建立在对幼儿须要和爱好的了解的基础之上，要立足于有效地“引导幼儿生动、活泼、主动”的学习和发展。

正如瑞吉欧教化工作者所言，课程安排和其网络都是一种过程性的工具，“它如同旅行的指南，而不是施工的蓝图，它使我们看到课程发展和选择的各种可能性。它是一种开放式的，而不是封闭的系统。这种课程的开放式的框架给儿童与老师的对话和协商供应了可能性”。[3]课程的`安排如同一根“指南针”，虽不能告知我们课程实施的每个步骤、每个环节详细应当如何做，但是假如少了它，我们在课程的实施中就很简单迷失自身的方向。老师在课程设计时，找寻并构建这根“指南针”对课程来说是至关重要的。

二、课程安排的绽开与生发。

幼儿园的教化实践告知我们，任何事先的规划和支配都不行能完全反映幼儿在不同时间、不怜悯境、不同层次的须要和爱好，也不行能完全地吻合每个班级、每个幼儿的学习特点。因此，任何事先的安排都不行能是完备的，都必需在实践中时常进行调整，在动态的课程实施过程中时常地绽开和生发，即我们常常所说的生成。

（一）幼儿园课程的动态性、过程性确定了课程的安排并非是一成不变的。

“幼儿园课程不是静态的文本，而是动态的过程，这是幼儿园课程的一个特质。”[4]幼儿园课程的实施是动态的、过程化的，具有肯定的困难性、偶然性和不确定性。每个步骤和细微环节，都是很难事先详细设计出来的，“因为它没有端点,也没有常规和固定的线路，犹如在嬉戏中嬉戏者的每一个反应必需依据对方的反应随机作出,谁也不能预先去确定他人该如何行动,他只是去体验、去回想、去理解、去表达,并因此而影响别的嬉戏者”。[5]在实际中，我们望见的那些严格依照安排执行的课程，要么是在对幼儿进行灌输和训练式的教化，要么便是老师主演的、幼儿仅是观众的一场戏而已。因此，安排虽是预先制订的，但不是僵死的、不行变更的。

（二）从安排的自身来看，安排应当具有肯定的“生长”空间。

正如雅斯贝斯在《什么是教化》一书中所言，“对于不行安排之事我们还是可以做出一些安排，那就是独创一个让它得以自由实现的空间”，“可以赐予一些条件,使人的自发性比在其他条件下更简单发挥出来”。[6]由此可见，教化安排的目的是为人的发展独创一个更加广袤的空间，而不是将人束缚在已经支配好的程序之中。犹如美术作品中留白的技巧一样，空白极易使人发生一种急于填补空虚，并使之匀整、完备的倾向。在进行幼儿园课程的设计时，同样须要留白，须要一个可供课程时常“生长”的弹性空间。因此，课程的安排应是敏捷的、有弹性的。

（三）弹性的安排可以使课程实施中的生成成为可能。

瑞吉欧的教化工作者认为，假如老师有1010个假设，那么他就简单接受来自小挚友的第1011个或2000个不同的反应。老师只有在自身设想过足够多的可能性时，才更简单接受未知，对新的想法更加开放。瑞吉欧的课程安排是“外出旅行时的指南针，而不是有固定路途和时刻表的火车”。[7]这样的弹性安排，不只使老师做好了随时支持、引导幼儿学习的打算，而且为儿童的参加、为课程的发展、为那些不期而至的课程的随时生成留下了足够的空间，也为课程在实施过程中的时常独创供应了可能。因此，在设计课程安排时，要更加注意把课程实施得以进行的各种支持性的条件考虑在先，把幼儿在课程实施中可能出现的种种“反应和状况”考虑在先，并假设出应对这些“状况”的对策、措施。

课程不是老师预先设计好的、在过程中不行变更的、僵死的安排，也不是一种无目的追随幼儿的、随意的、自发的活动，而是在师幼互动的过程中，老师依据幼儿的须要与爱好，在肯定的价值推断的基础之上时常调整课程安排、时常生成课程活动，它是师幼一起建构的过程。瑞吉欧教化工作者曾形容他们的课程是老师与幼儿“在三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道”[8]。的确，课程中包括着安排性、确定性的同时，也包括着随机性、不确定性，是事先的预设与过程中的生成的统一。但在实践中，人们往往会走向极端，主观地将预设与生成对立起来。对于这两者关系的研讨与廓清，事实上所反映的是一种课程的理念，关系到幼儿课程实践活动的有效开展。

（一）预设与生成对幼儿发展有重要作用。

预设与生成对幼儿发展具有同样重要的作用。课程实施之前的预设，是老师依据肯定的目标和幼儿爱好、学习须要以和已有阅历以多种形式设计的，是有目的、有安排的。在这样细心设计的课程活动中，老师供应的资料是丰富多样的，环境创设是相宜的，一切都能够保证幼儿最基本的发展。而课程实施中的生成往往是随机的、不确定的，是幼儿在与环境交互作用中自发发生的，但却是幼儿感爱好的，能够充分调动幼儿学习的动机，从而更有效的促进幼儿学习。预设与生成的相互结合，既防止了课程的无序、混乱，又敬重了幼儿的爱好，一起服务着幼儿的发展。

（二）预设与生成是在同一价值指向上依据一条线索绽开的。

从幼儿园课程的设计来看，其核心在于依据幼儿的学习特点、爱好和须要，来确定和调整老师的教学内容和方法，敏捷地支配和组织幼儿的活动，使幼儿真正在原有的水平上得到发展。不论是预设还是生成，所指向的目标是一样的。它们都从幼儿动身，以幼儿的实际特点来组织课程，都是要以幼儿的爱好、须要作为预设或调整的基础和依据。因此，只要是真正立足于幼儿的发展为核心的课程，预设是必需的，生成也是必需的，预设与生成存在于不同的活动形式、不同老师的实践中，它们只是程度上的差别。

（三）预设与生成之间蕴涵着一种可以相互转化的机制。

假如幼儿园课程实施前的设计真的是从幼儿动身，关注了幼儿的爱好和须要的话，那么这样的课程肯定是丰富多样的、弹性的、具有容纳性和多种选择性的，从活动的目标到活动内容再到活动的组织形式等，都可以体现出敏捷性和可调整性。这种方式的课程预设中隐藏着生成的可能，预设是生成的前提。也就是说，没有充分的预设，就不行能存在有效的生成。也正因如此，假如说是一种合理的生成，也是要常常继承预设的志向和价值，时常将已有的合理课程目标的效果接着放大，更好地满意幼儿的须要和促进幼儿的发展。由此可见，生成是对预设的逾越和发展。

参考文献：

[1]冯晓霞.弹性安排———师生一起建构课程[j].学前教化.2000（4）。

[4]虞永平.回到过程之中———幼儿园课程建设的路向[j].学前课程探讨.2007（2）。

[5]黄进.教化的对话与安排[j].幼儿教化.2003（z1）。

[6]雅斯贝斯.什么是教化[m].北京：生活·读书·新知三联书店，11011。

[9]屠美如.美国早期儿童教化中的“生成课程”[j].幼儿教化.2001（2）。

幼儿园课程教案

1、在情境嬉戏中学习并正确运用量词。

2、通过情境调动幼儿参加活动的主动性。

1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把

2、相应的图及字卡及头饰数个

1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。我的铺子里有很多货物，看一看都有什么？（引导幼儿初步了解儿歌内容）

2、小鸭子（老师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿订正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。

1、按依次看图与字卡，朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展示柜，请幼儿参加。

“货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿视察都有哪些货物，激励幼儿正确运用量词来买货物。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”（提示幼儿留意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。）

2、幼儿自主嬉戏，激励幼儿正确运用量词。

附儿歌：

小兔子，开铺子，

一张小桌子，

两把小椅子，

三双小袜子，

四个小瓶子，

五顶小帽子。

小兔子的东西卖完了，

明天再来开铺子。

幼儿园课程方案

1、理解诗歌的内容，巩固对冬季特征及季节改变的连续性特点的相识，培育幼儿对自然的酷爱之情。

2、能朗诵诗歌，并能仿照“洁白的魔布，金色的阳光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鲜花。”说出类似的词组。

1、相识雪，视察雪在阳光下溶化的过程。

2、活动背景音乐。配乐诗。

3、教学活动课件。

1、播放课件，引导幼儿仔细观看。

你看到了什么?(引导幼儿说出：洁白的地毯、雪白的绒布)。

我们可以用那些漂亮的词来形容太阳光。(引导幼儿说出：金色的太阳、暖和的太阳、金灿灿的太阳)。

老师朗诵其次段引导幼儿理解。这段诗中讲解并描述了什么?(学说：泉水叮咚的小溪，满山遍野的鲜花)假如把这段诗变成一幅画，会出现什么颜色?引导幼儿想象讲解并描述。

3、完整的观赏配乐诗，请幼儿说出自己最喜爱的句子。

4、结合课件学习朗诵诗歌。

5、引导幼儿创编冬爷爷还变出了些什么?

以“冬爷爷这位魔术师还变出了些什么“为主题，引导幼儿绽开丰富的联想。并将想象到的画出来。如：玻璃上出现的冰花，花园里的小蚯蚓、小蜗牛、蝴蝶等。

幼儿园课程活动反思

在参与“常州市幼儿园主题课程园本化实施”专题研讨会中，我特别荣幸地倾听了来自浙江师范高校杭州幼儿师范学院的王春燕老师的讲课，她结合自身多年来的实践教学阅历，针对幼儿课堂教学活动进行了具体的阐述。

首先，她从老师实践教学活动中的三个问题，“教什么”、“怎么教”、“为什么教”入手，主要从三个部分：一、关于教学活动目标。二、关于教学内容。三、关于教学活动的实施。引用的一个一个的教学实例，清晰而全面地进行了分析和阐述，将我们老师在实践中出现的实际问题，进行剖析，找出缘由，并用理论加以清晰地论证。把理论和实践相结合，为我们架起了“桥梁”作用，使理论学问变得更加明白、清晰。的确，我在教化的工作中，也会遇到很多这样或者那样的事情，她已经全面地将我们的问题呈现了出来，使我听后深受启发。随着教改的深化，新的教化理念的冲击，作为老师如何把握和制定教化的目标，从幼儿的角度动身，分析幼儿要学什么，怎么学。合理地制定教学目标，她强调-教学活动不能只追求欢乐，而缺乏有效的教学，有效的教学是要让幼儿在教学之后，获得详细的进步和发展。

丽莲·凯兹认为：幼儿教化的基本目标是帮助学习者运专心智以改善及增进其对自我阅历的.了解。欢乐只是教化的附带目标，而不是主要目标。在目标的表述上给了我们许多的建议和方法，这对我今后的教学供应了很大的帮助。在教学的内容上，过去我们都是老师先制定好多种不同的教学内容，并且依据拟定的内容进行教化，教化的敏捷性较少，没有很全面地考虑到幼儿的爱好与要求，脱离了幼儿的生活阅历，使教学内容架空在幼儿之上，以至于幼儿的学习爱好不大，变成了一种灌输式的教化。现在，在教化内容的选择上很强调从幼儿的角度动身，以幼儿的生活阅历为基础，贴近幼儿的生活与发展水平、爱好及要求，老师在此基础上再依据幼儿的发展总目标结合起来，制定出一套即科学、完整、精确，也贴近幼儿生活又有助于拓展幼儿的阅历与视野的教学内容。在此王老师也指出：首先内容要适合幼儿的生活阅历水平。其次，内容要精确、科学。再次，内容要平衡。

特殊是在主题活动中幼儿的五大领域的阅历是否平衡，生活、学习、嬉戏活动的平衡，但平衡不等于平均，留意“缺失优先”原则。在教化活动的实施中，最关键的要素是人，应当时时以关怀、接纳、开放的看法与幼儿相处，专心去营造一种暖和、和-谐的学习氛围，努力建同等、密切、信任的良好人际关系，让孩子真实地感受到老师是值得信任的、亲近的良师益友。强调了以嬉戏为基础，通过为幼儿供应形式多样、丰富好玩、便于操作的材料来吸引幼儿的学习与主动性。着重于培育幼儿的全面性发展，敬重每一个幼儿的须要，满意幼儿的个体发展，努力使每一个幼儿都获得满意与胜利。幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动的教化过程。

《纲要》里不管是内容的选择、活动的实施及一日活动的支配都是以幼儿为主，依据幼儿的生活、发展水平、爱好要求等结合教化目标所制定与进行的，是在敬重幼儿的基础上进行的。

注：查看本文相关详情请搜寻进入安徽人事资料网然后站内搜寻幼儿园课程活动反思。

幼儿园经典课程教案

1.培育幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。

2.使幼儿感知油水分别现象及粮食在油水中的沉出现象。

教学打算。

凉白开水、花生油、一次性透亮杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。

教学过程。

(一)激发幼儿探究欲望。

1.猜一猜：杯子里装的是什么?

2.试一试：想方法辨别杯子里是什么?

3.说一说：杯子里是什么?你是怎么知道的?

(二)试验、视察油水分别现象。

1.猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情?

2.幼儿试验、视察。

(1)把“水和油倒人一个杯中视察”你发觉了什么隐私?”

(2)用筷子搅一搅，再次视察“你又发觉了什么?”

(三)试验并记录各种粮食放在水、油中的沉出现象。

1.做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录视察结果。导语：“今日，来了很多粮食挚友，你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇异的事情发生，然后把这些事情记录下来。”

2.幼儿试验、视察(当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到肯定程度时，会一起沉入水底。)。

提示：老师引导幼儿把视察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。

3.沟通试验结果。

(1)同伴间相互沟通试验结果。

(2)请个别幼儿在集风光 前沟通。

(3)活动小结。

幼儿园经典课程教案

1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

2、幼儿视察茶叶泡水后有何改变，了解渴茶的好处。

3、让幼儿在活动中获得开心的情感体验。

教学打算。

1、干茶叶。

2、录相带(采茶情景)、音乐磁带。

教学过程。

1、品尝茶水。

请幼儿说说你喝的是什么?

2、师：你都知道有什么茶叶吗?请你说一说。

3、你眼中的茶叶长什么样子?请你画一画，看看谁画的最像。(幼儿作画，并展示在展板上)。

4、出示茶叶，幼儿视察比较各种茶叶的颜色形态有什么不同。

5、幼儿探讨茶叶是从哪里来的。

6、录像。

探讨：你从录像里看到什么、知道什么。

7、茶叶泡水后会有哪些改变呢?

8、幼儿探讨：喝茶有什么好处。

9、律动：采茶舞。

幼儿园活动课程方案

方案是公文格式的其中一种，用于拟订阶段性施政方针的详细工作项目。而社会实践活动是幼儿园教学活动不行缺的环节与步骤，对此策划相关的活动方案非常必要。你是否在找正打算撰写“幼儿园活动课程方案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

活动目标：

1.切实加强元旦期间幼儿平安教化，增加幼儿平安防范意识。

2.向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品平安、预防传染病等平安防范教化，增加幼儿的自我爱护和平安防范意识。

3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

4.了解节日中应留意的平安和卫生，增加自我爱护的意识。

活动打算：元旦假期平安ppt课件。

(一)介绍元旦学问。

(二)防冻疮。

1.冻疮最常张在哪?常发生在身体末端，暴漏部位。

2.冻疮防护。

(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;。

(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜;。

(3)袒露皮肤擦护肤品;。

(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;。

(5)适当运动:促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。

(三)交通平安。

1.步行平安：

(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。

(2)行走时必需要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(3)行人不准在车道上追逐，或车辆接近时猛拐横穿。

(4)不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。

(5)不准在马路上玩耍、嬉闹。

(6)学龄前儿童在街道或马路上行走，须有成年人带领。

2.乘坐公共汽车平安学问：

(1)乘坐公共汽车，要排队候车，按先后依次上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危急品带入车内。

(3)乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

(4)乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

(四)迷路了怎么办?

小挚友们要记住，平常应当精确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便须要联系时能够刚好联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。假如迷了路，要镇静冷静，开动脑筋想方法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是非常苦痛的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危急性，教化小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严峻的各种烫伤，特殊是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面袒露，与空气接触，可使创面保持干燥，并能加快创面复原。

(六)食品平安小挚友们要记住，路边的小食品颜色明丽，包装精致，口感好，价格便宜，又有小玩具在里面。这些美丽美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择养分丰富、绿色健康食品。大家相互监督，远离垃圾食品，爱惜自己的身体。

(七)预防传染病流感流行的时候要削减到人群密集的公共场所。保证健康饮食及足够的睡眠，勤熬炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若出现高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，在家中，要刚好告知家人，前往正规医院看病。在学校，要刚好告知老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。

(八)不玩电。小挚友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会平安用电。

四、平安总结，祝小挚友们元旦欢乐。

教学反思：

平安工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的平安，牵系着每一位家长的心。

活动目标：

1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，情愿表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与老师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

3.参加节日嬉戏。

4.情愿主动参与活动，感受节日的欢乐。

环境创设：

1.幼儿剪纸展示。

2.灯笼鞭炮制作。

3.悬挂气球、张贴窗花。

4.纸筒制作的烟花装饰舞台。

活动口号：

新年新气象，呈现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!

祝愿语口号：

鼠年到到到，祝你好好好，

祝爷爷奶奶福星照照照，苦恼少少少，

祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小挚友们喜讯报报报，前程妙妙妙，

祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!

一、我有小巧手。

晨间活动：

(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)依据班级特色进行区域活动。

(2)老师讲解幼儿园及班级活动及照片ppt展示。

二、我是小明星。

幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示。

1)开场舞——红绸舞。

2)儿歌展示。

选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示。

3)歌曲展示。

《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》。

4)舞蹈展示。

《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》。

三、我有大才智。

趣味问答：

1)冬天到了，怎样能让自己变温煦?

2)请你背诵一首古诗，随机说明名词。

3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)。

4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗?

5)请你说出中国古代四大独创。

6)小动物的过冬方式有哪些?

7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

8)新的一年，小挚友又长大了一岁，你又增加了哪些本事呢?

9)小挚友，立刻就是2024年了，2024年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)。

四、我是小健将。

幼儿嬉戏——自理实力夹豆子。

亲子嬉戏——你来比划我来猜。

幼儿、家长pk——蜈蚣竞走抢椅子。

五、颁发奖状和礼品。

一、装饰教室，让孩子感受新年来临的深厚气氛。

二、让孩子看节日图片，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗，增加幼儿对民族文化的爱好。

三、制作贺卡，小挚友之间相互赠送增进友情。

四、幼儿表演节目，形式以讲故事、唱歌、跳舞等。

五、幼儿玩击鼓传球的嬉戏，球停在谁的手里，谁表演节目。

六、老师赠新年祝愿，祝愿孩子在新的一年里健康欢乐，强壮成长。

活动总结：

12月30日上午，我们幼儿园中一班实行了庆元旦迎新年联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了很多精彩的节目和嬉戏活动，有歌曲，歌表演，嬉戏，舞蹈等。

元旦来临，老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛。

上午8:30分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小挚友、老师团聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分呈现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的欢乐与孩子们成长的喜悦!

在击鼓传球的嬉戏活动，展示了孩子们灵敏的思维实力和运动实力。在活动中，孩子们主动参加，敢于竞争。孩子们还把自己细心制作的贺卡，进行相互赠送。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的欢乐。

在活动中我们遵循面对全体幼儿，让每个孩子得到熬炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜爱。整个活动充溢朝气，充溢激情。

快乐的时间总是过得短暂，但老师对孩子们的祝愿却源远流长，信任在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康强壮的成长。

活动目标：

1、围绕“迎新年”这一话题，清晰连贯地表达自己的开心心情。

2、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

3、通过参与节日《迎新年》环境创设，感受参加节日庆祝活动的乐趣。

活动打算：

1、物质打算：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人打算一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形态、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

2、学问阅历打算：丰富有关过新年的学问阅历，如：让幼儿视察家里为过新年而劳碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

3、事先取得家长的协作，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

(一)通过谈话，激发迎新年的开心心情。

1、引导幼儿视察活动室的改变，激发幼儿的开心心情。

师：发觉活动室有什么不一样?

引导幼儿自由描述班级的改变。(美丽、新奇、舒适、喧闹、喜庆、兴奋等)。

师：是为了迎接什么节日的到来?

2、新年倒计时。

师：离“新年”还有几天?

小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

3、激励幼儿大胆讲解并描述。

(2)师：小动物是怎样迎接新年的?

(二)出示新年老人的礼物，激励幼儿大胆讲解并描述。

1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小挚友送礼物了。

一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁?

启发幼儿说出四周的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

师以神奇的口吻告知幼儿：这是一棵奇妙的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝愿家人或挚友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班老师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)。

(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?

幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

第一组：制作贺卡。

材料：卡纸裁剪成各种贺卡形态、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

其次组：制作彩链、拧花、剪窗花，接着丰富活动室里的布置。

材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。

第三组：装扮“新年愿望树”。

在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，兴奋地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

(四)活动延长：

请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

教研组评析。

(一)选材。

丰富多彩的新年蕴含了很多节日特定的认知元素，如，新年的祝愿、新年的礼物、新年人们的年龄改变等等，是幼儿学习的教材，老师能依据幼儿的谈话刚好捕获教化契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感爱好的。

(二)从组织实施来看。

1、让环境说话。陈鹤琴先生在教化的原则中指出：“留意环境、利用环境。”在活动中，老师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充溢了快乐喜庆喧闹的气氛。

2、能依据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发心情的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并奇妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的心情随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达实力。

(三)从师幼关系看。

小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松开心的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着爱好转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热忱特别高。整个活动流程使孩子们沉醉在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达实力、操作实力也得到了发展，幼儿在好玩的活动中体验欢乐，获得了发展。

设计思路：

《幼儿园教化指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。”这就要求我们必需为幼儿创设一个主动的语言环境。

活动目标：

1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

2.激励幼儿与伙伴们共享食物的欢乐，增进友情;充分感受节日的欢乐。

3.让幼儿能在集风光 前大胆表演、表现自己。

4.让家长主动参与，为孩子们做榜样。

5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

6.情愿主动参与活动，感受节日的欢乐。

活动对象：小班全体幼儿。

活动时间：20--年12月31日上午。

活动打算：

1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

2.每名幼儿打算一句祝愿的话。

3.幼儿打算好自己喜爱吃的食物(3～4样)。

4.磁带、录音机及幼儿的礼物。

一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

老师：“小挚友，你们知道今日的幼儿园为什么特殊的美?”

幼儿：“快过年了!”

老师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的改变，小挚友们在新的一年里有什么准备?”

幼儿自由回答。(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互沟通)。

二、文娱活动起先请来全班幼儿演节目。

1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

2.请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

3.幼儿对自己的好挚友说一句祝愿的话。

4.各班孩子共享食物。

教学反思：

元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往实力和自信念，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特实行：“庆元旦迎新年”的“食物共享”活动。本次活动我们将教化教学和共享活动融在一起，使幼儿相识到我长大一岁，要学习更多的学问技能和本事，感受元旦节日的气氛，共同共享快乐和喜悦。

幼儿园课程故事

今日是小兔欢欢盼望已久的生日，妈妈送给了小兔欢欢一个红色的氢气球，小兔欢欢兴奋极了。它立马带着自己心爱的氢气球出去玩，一阵风吹来，气球飘飘悠悠就飞上了天。

小兔欢欢大声喊着：“我的气球飞走了！”它蹦着跳着想把气球抓住，可是，气球越飞越高，欢欢只能干焦急。

这时，小兔焦急地哭了起来，哭声引来了小鸟飞飞，飞飞劝慰欢欢说：“小兔，别哭还有梨花。那个行人很热脱下衣服跳进水里洗澡了。

北风惊异地说：“你怎么这么厉害呀！”太阳说：“蛮力是解决不了问题的.，你知道吗？”北风兴奋地说：“知道了，感谢您的指导！”太阳说：“不用谢。”北风欢蹦乱跳地走了。

幼儿园经典课程教案

活动内容五：好玩的番薯造型活动目标：

1、喜爱自己动手制作番薯造型。

2、能依据已有的生活阅历，发挥想象，创作出不同的造型。

活动打算：