幼儿园班级游戏活动总结和计划（17篇）

幼儿园班级游戏活动总结和计划（模板17篇）活动总结是对一个活动的整体回顾和总结，让我们可以更好地相识和总结自己的成果和不足。举荐大家阅读以下活动总结范文，可以从中学习到一些写作技巧和思路。

幼儿园小班班级嬉戏活动安排

一、班级情景分析：

本班共有幼儿25人，其中男孩15人，女孩10人。经过了一个学期的幼儿园生活，已对幼儿园的环境、制度、班级常规等等有了基本的适应。他们初步学会了自我照看的本领和遵守规则及平安意识，乐意与人交谈，能主动参加自主性活动及其它活动，他们对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。在上学期中，我班依据幼儿的爱好、发展及须要，经过活动，幼儿的自主性、创建性得到发展，并促进了他们身心全面、和谐、健康地发展，促进了每个幼儿富有特性的发展。异样是在语言方面，很多幼儿由听不懂一般话到能听懂一般话，有少数幼儿能用一般话主动、清楚、连贯地表达自我的愿望和恳求。在家长工作方面，我们做到深化、细致，到处为了孩子，时时探讨家长。家长也对我们一学期来的工作赐予了较大的支持和好评。可是，在上学期中仍存在一些不足：如体育活动开展得不够丰富，个别幼儿指导得不够，以至于幼儿的身体动作发展不均衡。本学期中，我们对幼儿动手本领进行重点的指导和培育。激发幼儿进取探究和主动学习，促进幼儿健康、和谐地发展。

二、工作任务与措施：

（一）常规教学工作。

1、开学初，依据新《幼儿园教化指导纲要》及《幼儿园工作规程》和园务安排为目标，结合本班幼儿的年龄特点及发展状况，制定出相宜本班的教化目标，班务安排、主题活动安排。并保证在日常工作中逐步落实。

2、依据小班幼儿活泼好动，生理成熟不足和学问阅历欠缺，稳定性差的年龄特点，合理支配一日活动时间，动静交替，室内外活动平衡；依据本班幼儿的本领和爱好支配不一样的活动，有自主性活动，宁静活动与运动活动，还有个人活动、小组活动、团体活动，并赐予个别辅导和随机教化，本学期重点对幼儿动手本领的培育和指导。

3、优化班级教化环境，定期刚好地为各个活动区供应足够的、幼儿感爱好的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探究欲望，提高幼儿的动手本领。依据主题活动的须要，定期更换主题及活动区材料，在教室外设立美术作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及观赏作品的机会，培育幼儿的自我表现本领。

4、重视幼儿身体素养的熬炼，保证每一天幼儿都能到达运动量；注意幼儿的个体差异。为幼儿供应各种类型的运动器械，依据周安排活动的支配，每周都有侧重点地带领幼儿进行体能熬炼，并赐予幼儿在户外自由活动，探究和沟通的机会。

5、开展形式多样、资料丰富的幼儿活动，每星期按安排，定期组织幼儿进行科学试验、玩沙玩水，丰富幼儿的学习生活，促进幼儿多方面的发展。

6、为了进一步提高我班幼儿的自信念和表现欲，增加幼儿的竞争意识，提高幼儿的生活自理本领，本学期除参与园内举办的各项活动外，还打算实行形式多样的亲子活动，如“小能手”和“小歌手”等。

7、对班内个别各方面相对差一点的幼儿，刚好客观地作好幼儿活动过程记录和评价工作，提高老师对幼儿的视察本领和教学反思本领。

8、加强幼儿的平安教化，使幼儿相识有损害性的物品、行为和危急的地方，构成初步的平安意识。

（二）班级日常工作：

1、制定各项常规要求，仔细完成班级中的各项工作。

2、保教结合，严格执行卫生保健制度，一日作息制度，留意加强病弱儿的照看，削减疾病的传播，提高服务质量，让家长放心满足，最大程度地促进幼儿全面发展。

3、对班上存在的问题进行商讨，寻求最佳解决方法，做到配班老师步调一样。

4、做好班级物品管理工作，疼惜和妥当保管班级物品，力求做到班级物品无一缺损，无丢失。

5、仔细做好每日的晨午检工作，消退担心全的隐患，防止平安事故的发生。

6、在工作中与平行班老师相互协作，争取提高，共同完成班级里的各项工作。

（三）家长工作。

我们的工作真的离不开家长们的大力支持和帮忙，经过上学期的沟通与相处，觉得本班大部分家长已经具有较科学、较先进的教化思想和方法。并且能主动协作我们的教化工作，让我们的工作得到顺当的开展。家长工作详细的形式如下：

1、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与部分家长沟通，就有关问题刚好与家长沟通，沟通教化思想和阅历，听取家长的有关看法。

2、注意家长工作，创设家园联系栏，仔细听取家长的提议。

3、为了让家长更好地了解幼儿在园的学习情景，老师为每个幼儿写好家园联系册上的老师留言，每月发放，家长写好家园联系册上的家长留言，定期的反馈。

（四）详细工作支配。

1、做好幼儿入园工作。

2、抓好各项常规工作。

3、组织幼儿开展“学雷锋”、“植树节”、“三八节”主题活动。

4、结合“我爱我家”布置主题环境。

5、规范区域活动记录，制作区域活动记录表。

1、做好节假日平安、卫生教化，加强幼儿的自我爱护意识。

2、仔细组织幼儿户外体育活动。

3、打算六一节目。

4、召开家长会。

1、依据主题创设好班级环境。

2、打算“六一”节活动。

3、仔细填写家园联系册，按时发放。

1、实行庆六一文艺汇演活动。

2、依据“燥热的夏天”创设主题环境。

3、期末复习，进行期末幼儿发展测评。

4、对幼儿进行暑期平安教化。

5、做好学期总结。

幼儿园嬉戏活动总结

为实行《关于开展20xx年安海镇学前教化宣扬月活动的通知》要求，围绕教化部《3-6岁儿童学习与发展指南》，细心组织，主动创新，多途径传播科学育儿理念和方法，形成利于幼儿健康成长的良好学园环境，春晖幼儿园结合本园实际，深化宣扬贯彻《指南》，以学前教化宣扬月活动为契机，以“给孩子相宜的爱”为主题，突出“规范办园，科学保教”的目标，开展了学前教化宣扬月“十个一”活动，并确保了活动实效，现将活动的开展状况总结如下：

我园领导对学前教化宣扬月活动高度重视，将其列入重要议程，并成立了以园长许为组长、保教主任抓详细落实的领导小组，明确活动任务和责任，落实详细措施和经费保障，领导小组召开特地会议仔细探讨制定宣扬月实施方案。

我园紧紧围绕“给孩子相宜的爱”这一主题，结合本园特点，确定了我园宣扬月主题“科学保教，爱从这里起先”，让孩子在生活中学习，在嬉戏中探究，并紧扣主题，做到“五个细心”，即细心制定宣扬内容、细心设计宣扬方案、细心组织宣扬过程、细心选择宣扬形式、细心进行活动总结。充分体现本园特色，做到宣扬活动与保育教化工作两不误，形成上下联动、齐抓共办的工作格局。

我园严格根据“活动方案”进行宣扬，宣扬活动做到“四个严禁”，即严禁宣扬活动带有小学化倾向;严禁宣扬内容违反学前教化规律和幼儿身心发展的特点;严禁借宣扬之机误导家长;严禁借宣扬之机私自办班。

我园多渠道宣扬政策法规活动。利用各种媒体向家长、社会广泛宣扬学前教化政策法规：在醒目位置悬挂宣扬标语，通过印发宣扬单，现场解答幼儿家长问题、家园联系栏内设置了宣扬专栏、以“六一”为契机开展多种形式的家园共育活动等方式做好宣扬月宣扬工作。

1.坚持严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作安排，合理支配和组织幼儿的一日活动，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。

2.坚持以嬉戏为主要教化教学方式，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿身心全面和谐发展。

3.幼儿一日活动坚持以爱好培育和习惯养成为主要目标。从爱好入手，培育幼儿良好的品德和生活、学习习惯及初步的生活自理实力，让幼儿在生活中学习，在嬉戏中探究，促进其身心和谐发展。

(一)加强学习与研讨，用理论与实践相结合的方式引领和宣扬科学的教化理念。

1.参与一场家庭教化讲座。5月21日，安海镇举办以“给孩子相宜的爱”为主题的全镇学前教化宣扬月启动仪式暨家庭教化公益讲座，全面启动和部署学前教化宣扬月活动。我园主动组织好家长、老师准时、有序、自始至终参加活动。

2.开展一次幼小连接活动。为了帮助大班孩子全面、直观地了解小学的学习生活及环境，以主动的心态迎接小学生活，5月25日上午，春晖幼儿园全体大班孩子在老师们的带领下参观了可慕小学，为幼小连接上了生动的一课。

(二)组织科学保教活动，用保育和教化相结合的方式创设欢乐和谐的育儿环境

4.更新一次家园联系栏活动。各班家园联系栏都新增了“科学育儿”专栏，内容是向家长介绍幼儿园“小学化”的危害、幼儿园的一日生活常规、幼儿园的保教内容等，广泛先进的学前教化理念和科学育儿学问，提升了广阔家长的育儿信念和实力，使他们自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。

5.开展一次户外玩教具制作评比活动。为给幼儿供应自然、丰富的嬉戏材料，各班师幼和家长在日常生活中收集废旧物品，制作玩教具。5月29日，我园开展了一次户外玩教具制作评比活动，为幼儿户外嬉戏、区域嬉戏、教学活动供应了大量的活动材料，提高了师幼的节约和环保意识。

6.实行老师“一笔一画”竞赛。组织老师于5月30日参与镇幼儿老师“一笔一画”竞赛，进一步提高幼儿老师的书写、绘画技能，展示幼儿老师的综合素养和专业水平，使其能更好地为教化教学服务。

(三)开展家园共建活动，以老师和家长相结合的方式践行和传播科学育儿学问

在宣扬月期间，通过家园面对面、家园联系栏、电话、家园开放日等方式，普及科学育儿学问，指导家长的教养行为，提高家庭教化水平，覆盖了全部在园幼儿的家长。

8.参与一场名园长管理讲座。6月5日，园领导通过参与省示范园园进步行学园管理专题讲座，再对本园进行二次培训。

9.开展一次食堂专项检评活动。接着践行《安海镇幼儿园真教化实施方法》，6月xx日，我园自查自纠食堂建设方面的管理状况，促进学园食堂平安管理工作的逐步规范。

10.仔细总结。依据学前教化宣扬月的开展状况，仔细整理活动期间的过程性材料，确保进行全面性总结，共同提高、传播正确理念、宣扬科学育儿学问。

我园将建立长效机制，把宣扬月活动纳入年度工作安排，围绕学前教化中的突出问题和关键环节，围绕科学保教的先进典型和胜利案例，加大宣扬力度，强化宣扬特色，提高宣扬实效，切实把科学保教的先进理念、胜利做法和成熟阅历变成全社会的共识和行动，把遵循幼儿身心发展规律的要求落实到家庭教化和幼儿园教化之中。在以后的工作中，我们还将开展以下工作：

1.学前教化进家中活动。7月，我园将开展新生报名工作，家长报名时将填写《新生入园调查表》;对于新生幼儿及家长，我园还会组织任课老师对每个幼儿进行一次家访活动，了解幼儿在家中的表现，倾听家长的需求，做到“新生未入园，老师先入家”，让小班家长一入园就知道幼儿在园学习什么，怎样学习，构建起家园共育的桥梁，让孩子更加健康欢乐的成长。

2.10月，我园将开展家长开放日活动，让家长体验幼儿在园的学习与生活。

3.教化孩子首先要了解孩子，我园将组织老师和家长观看《小人国》、《变形记》及《科学育儿视频》等视频，他们将打开一扇通往儿童心理世界的秘门，展示家长也看不见的儿童生活。

学前教化宣扬月活动即将过去，我园的活动还在进行中，将贯穿于我们日后的每一项日常工作中，我们将常抓不懈。

让孩子健康、欢乐每一天!

幼儿园嬉戏活动总结

20xx学年上学期已接近尾声，作为年级组长，严格按校内的规章制度办事，在校领导的关切和本年级组老师的支持下，尽自己所能把本职工作做好。尽可能地发挥年级组的作用，协作做好校内安排的的各项工作，特性是刚好做好上情下达工作。为校内教学这一中心工作能有条不紊地开展尽****的.努力。

1、加强师德建设，使老师素养和职业道德有了新的提高。本学年开学初，我们仔细学习教化理论，仔细学习校内的各项规章制度，仔细学习校内及各部门的工作安排，不仅仅提高了老师的思想相识，并且付诸教学实践，使广阔老师相识到，在教学工作中，应全面贯彻党的教化方针，专心推动素养教化，用先进的文化科学学问和科学创新的思维意识武装学生的头脑。

2、注意营造办公室的学习氛围。

3、校内的平安教化永久放第一位，因为学生的生命是无价的，出了平安故校内的声誉就会受到很大影响。为了杜绝校内内的平安隐患，反复强调平安，提高老师的平安意识，特性是室外课平安。提示班主任及担当室外课的老师，时刻牢记对学生加强平安教化。经过一学期的努力，本年组在本学期中没有发生一例重大平安事故。

把领导的每一条指示，做好传达工作。对于老师的心声及合理的举荐和看法刚好向上反映。同时，记录好本学期的年级组长工作记载。假如发觉某位老师有情结就刚好做好思想工作。

当然，我的工作中还的确存在不足和问题。我们信任，有校内的正确领导，全体老师共同努力下，工作定能迈向更高的台阶。

时间过得真快，转瞬一年又过去了。回顾这一学期来的工作，现总结如下：

年级组长这个工作好像“夹心饼干”，上压下挤真得有点心理承受潜力才行。工作这么多年，我深深体会到：作为年级组长就应宽容大度，让大家团结合作，同心同德，非常重要。

换位思索能够使我们更好地去理解别人。用一种宽容的看法待人。每当同事间发生冲突，我总是心平气和地给她们分析缘由，启发她们站在别人的角度去思索一下，将冲突平静。另外我们级部今年来了几位新老师，由于刚来到一个新环境，她们有些慌乱，不适应。我总是能体会她们的心情，耐性地指导她们，使她们能很快地适应那里新的工作环境。在这次幼儿园开展的“人人一堂好课”活动中。上课前，她们非常惊慌，不知所措，她们主动要求试上课，我总是耐性地听完她们每一次试上课并和她们一齐分析修改教案。由于她们的仔细钻研和我的耐性指导，几位老师的课堂教化水平得到很大提高，并获得了同事、领导的一样好评，从而也进一步增加了她们溶入我们这个群众的信念。

虽然年级组长是一组之长，但我们不是以一种领导的姿态自居。遇到问题我主动向同班各位老师征询看法，如：在开展家园亲子活动时，我便和老师一齐商议，搞怎样的活动比较好，最终在大多数老师的举荐下，我们开展了“让家长带废旧材料来园和孩子一齐制作玩具”并利用制作的玩具开展亲子体育嬉戏。由于是老师共同协商的统一看法，集中后大家一样觉得可行，因此在活动中老师们也能非常投入地去搞，活动取得圆满胜利。

平常同事有困难时，我便主动去帮忙她们，同事在工作上、生活上受挫时总是主动为她们分忧。如：有同事请假了，另外一个老师一个人，我总是主动帮忙做些保育工作。有的同事在生活上遇到了不顺心的事，当她们向我倾诉时，我总是耐性地开导她们。有的同事在教学上遇到了困难向我求助时，我总是真诚地提出建设性的看法，帮忙她们。作为一班之长，我总是用真诚之心去对待每一位老师，真诚地赞扬同组老师，对她们工作上的不足之处，当面指出并主动帮忙其改正。用真诚无私去感动同事，让别人感到我的诚意，从不居高临下地指责。

作为年级组长，我总不断提高自身的素养，让别人信服自己。多看书，不断充溢自己，提高自身素养，严格要求自己，到处以身作则，营造团结宽松的班组氛围，让大家觉得在这个班组里，心情开心干劲十足。的确团结就是力气。

幼儿园嬉戏活动总结

玩，是孩子的天性。幼儿园区域活动是针对孩子爱玩的天性让孩子在肯定的嬉戏环境中，依据自己的爱好和须要，以欢乐和满意为目的，自由选择、自主绽开、自由沟通的主动主动的活动过程。为了让我园的区域嬉戏活动开展的更加丰富多彩，10月14日傍晚，进行了“区域嬉戏”活动评比活动。

活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。

老师们对本次活动的开展进行了沟通研讨，励志，她们各抒己见，给我们提出了珍贵看法及建议。

区域嬉戏活动将成为我们教化的起点。今后我们将在如何创建一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、主动性，如何更好地为幼儿的主动发展服务等方面，做进一步更深化的探讨!

区域活动能够顺当的开展，离不开家长的支持和帮助。感恩全部家长们!

幼儿园小班班级嬉戏活动安排范文

嬉戏是幼儿最基本的活动,也是幼儿最宠爱的活动。在嬉戏中孩子不仅能获得心情上的满意,还能获得学习阅历和实力。本文是我为大家整理的幼儿园小班班级嬉戏活动安排，仅供参考。

一、指导思想。

嬉戏是幼儿园最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿最喜爱的活动。依据幼儿这一爱好须要作为基础让幼儿在自主自由的嬉戏活动中获得身心全面发展。依据《纲要》中的指导：“要以嬉戏为基本活动，寓教化于生活、嬉戏之中”，我们注意幼儿在嬉戏中的所得，在嬉戏中培育他们的品行，在嬉戏中促进他们的发展。

二、班级状况分析。

本班幼儿因为大多数幼儿是家中的独生子女，家长都特别溺爱，养成了他们吵闹、依靠、自我的坏习惯。经过细致的视察发觉，大部分幼儿对于嬉戏都有特别高的爱好，对于外界有着剧烈的簇新感，喜爱探究，但是没有规则。有些幼儿缺乏主动性，在进行一些常规时，总是坐着不动，须要老师不断地提示。有些幼儿纪律常规较差，喜爱到处乱跑，为了好玩的玩具会争抢，嬉戏中甚至会发生尖叫。总之，来自不同的家庭的孩子有着不同的特点，为了确保幼儿在嬉戏中自主性得以发挥和在嬉戏中有更好的效果，老师的适时指导是相当重要的。

三、嬉戏目标。

1.依据主题活动创设主题环境，在不断改变的主题中激发幼儿对各种嬉戏的爱好，激励幼儿主动参加嬉戏活动中，体验嬉戏活动带来的乐趣。

2.引导幼儿理解嬉戏规则，明确嬉戏中的任务和内容，从而顺当的绽开相应的嬉戏。

3.激励幼儿大胆创意，主动投入嬉戏。老师可在不同的环境下与幼儿进行平行嬉戏、合作嬉戏。激励幼儿和同伴进行合作，尝试协作的欢乐。

4.能整理好玩具，精确的“把玩具送回家”。评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的评价，不随意插嘴，下次的嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。

5.激励幼儿发挥想象，能据嬉戏自由想象活动的情节，并能运用一些替代物进行嬉戏。

6.合理支配嬉戏，并在嬉戏过程中发展他们的手部肌肉，自我协调实力和限制实力，熬炼他们的动手实力和言语交往的实力。

四、详细措施。

1.针对小班幼儿的年龄特点和爱好爱好，以及班务中的主题设计，为幼儿创建一个开心的主题嬉戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、角色嬉戏区等等。

2.丰富活动区域内容，激励家长也参加进来，共同收集各种材料，使区域活动更加社和幼儿的爱好和探究要求。

3.明确嬉戏目标，老师与幼儿同时嬉戏，并同时指导规则、说话、玩法。

4.结合生活阅历，引导幼儿视察，仿照成人的劳动，以便在区域中进行各种嬉戏活动。激励幼儿团结友爱的精神，能与同伴一起玩耍。

5.重视嬉戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得胜利的喜悦，并为下一次的嬉戏提出更高的要求。让幼儿自主选择嬉戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的欢乐感觉。

一、状况分析：

本学期本年级共有幼儿50名，由于幼儿年龄较小，幼儿刚入园，同伴之间的沟通较少，语言交往实力，自制实力较差，动手实力薄弱，手指不敏捷，思维比较局限。针对这些状况，我们分别设置了以下的区域：语言区、美术区、手工区、娃娃家、建构区，为幼儿更好的成长供应良好的空间。

二、区域活动的总目标。

(1)创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境。

(2)引导幼儿自主地进行活动。

(3)培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性。

(4)促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。

三、各区域活动分目标。

语言区：供应给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。目标：

(1)激发幼儿相识汉字及生活事物的爱好。

(2)喜爱宁静的阅读各种故事书籍和绘本.

(3)会看到事物图片说出它的名称。

美术区：供应幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。

目标：

(1)激发幼儿对美术活动的爱好。

(2)学会美术活动的一些技能。

(3)能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创建力。手工区：供应幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。

目标：

(1)激发幼儿对泥工活动的爱好。

(2)学会泥工活动的一些技巧和技能。

(3)能有爱好的进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等。

目标：

(1)初步了解、学习、视察生活。

(2)培育幼儿合作实力和语言交往实力。

(3)体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创建力、增加独立。

建构区：各类拼接、拼搭玩具。

目标：

(1)初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。

(2)在嬉戏中与同伴和谐相处，不挣抢玩具。

四、区域活动的调整。

我们将会依据幼儿的身心发展特点不断的调整嬉戏区域，撤出和添加，将区域嬉戏中的玩具进行跟新、补充、创新。还会在以后的嬉戏过程中仔细视察幼儿的嬉戏状况，做好相关记录，并且依据记录进行分析探讨，从而对区域活动有更好的设计。

一、指导思想：

深化贯彻《纲要》精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

我班是新入园的小班，几乎一半的幼儿都没有幼儿园生活阅历。由于小班年龄相对较小，因此，相对来说各方面实力水平都比较低，如何开展嬉戏更为重要。经过一端时间的视察，本班幼儿对于一些有形象、贴近生活的嬉戏较感爱好，如布偶、动物玩具、娃娃家嬉戏等，绝大多数幼儿的嬉戏水平都只停留在简洁的操作和摆布上，而不会创建嬉戏的情节与目的，如何使幼儿增加嬉戏的趣味性，丰富嬉戏的情节是本学期的重点所在。

三、嬉戏的目标：

本学期主要目标：

1、幼儿能主动参加嬉戏，能够主动选择玩具，并情愿与同伴一起共享玩具，友好的进行嬉戏。

2、遵守嬉戏规则，并做到爱惜玩具，不争抢，不乱扔玩具，学会自己整理玩具。

3、嬉戏中学说一般话，起先加入简洁的英语，能大胆表达自己的意愿，引导胆小内向的幼儿参加嬉戏，并宠爱嬉戏。

四、详细措施：

(一)角色嬉戏：

1.幼儿园的角色嬉戏是促进幼儿社会化发展的重要手段。也是促进幼儿全面发展的有效活动，这是其他任何嬉戏和活动所不行替代的。各班要依据小班幼儿的年龄特点，创设适合小班幼儿阅历的角色嬉戏内容，吸引幼儿主动主动地参加到角色嬉戏中去。老师要努力创设良好的嬉戏环境，加强对角色嬉戏的指导，确保角色嬉戏的时间，使角色嬉戏发挥其最大的效益。

2.在环境创设方面能留意体现幼儿的主体参加性，并且能与教学主。

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题内容相匹配。突出特性化方面。丰富区域活动的内容，能依据幼儿的实力和发展水平供应材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。

3.主动投入课题探讨中去，踏实地开展探讨，操作科学、规范，并留意过程资料的积累。

4.加强对儿童个案的探讨，实施有目的的跟踪视察和记录，并能针对部分特别儿童的典型行为加以探讨、分析，更有效地促进幼儿的特性发展。

(二)户外体育嬉戏：

1.确保户外体育嬉戏的时间。

2.学习听信号和按信号反应，动作协调，结合嬉戏感受队形距离和学习走队。

3.供应多样、丰富的嬉戏材料，组织各种好玩的户外体育嬉戏，在嬉戏中有安排的让幼儿得到熬炼。

(三)专用教室嬉戏：

1.了解专用教室的运用要求，遵守活动规则。

2.爱惜嬉戏材料，嬉戏后将物品摆放整齐。

3.幼儿仔细活动，每次给幼儿提出更高的要求。

(四)其他各类嬉戏：

2.组织各种形式的嬉戏，丰富幼儿的活动。

五、工作支配：

1、收集各类材料，制作嬉戏区的操作材料。

2、合理支配嬉戏活动区域，完善各区域环境的创设，体现“师生互动”的主旨。

1、围绕主题来开展各类嬉戏活动。

2、深化指导嬉戏，推动嬉戏情节的合理发展，增设“幼儿园”的嬉戏区。

1、激励幼儿与伙伴友好合作，活动后刚好整理。

2、收集各类瓶子、盒子进行色调的创意装饰等活动。

3、组织参与友情班穿脱衣服竞赛。

1、围绕主题开展各类嬉戏活动。

2、培育幼儿在嬉戏中的自信念，敢于尝试新的角色，增设“医院”的嬉戏区。

3、引导幼儿参加到简洁的嬉戏材料制作中。六月份：

1、做好嬉戏总结。

2、整理好各类嬉戏物品。

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幼儿园嬉戏活动总结

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色嬉戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的嬉戏环境。为幼儿供应各种形态的彩纸、海绵、纸盒等半成品激励他们创作嬉戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强嬉戏和区域活动及各主题间的沟通，使嬉戏主题不断深化，嬉戏中幼儿的创新实力、合作实力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择嬉戏。通过同伴间的相互商议来安排角色。通过嬉戏活动，丰富了幼儿的生活阅历，增加了幼儿对角色的理解和爱好、提高了幼儿对角色、道具、材料的运用实力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、仿照和学习成人生活中的角色，在嬉戏的过程中幼儿的动手操作实力、创新实力、语言表达实力以及同伴间的合作实力都有了很大的提高。

成衣坊：协作嬉戏内容，让幼儿通过仿照成人的劳动，发展幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的欢乐和观赏劳动成果的喜悦。

动物乐园：结合班级特色——画动物。通过特色课，让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时，充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和嬉戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象活灵活现。幼儿对自己制作的玩具手更是宠爱有加，充分体验了胜利的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创建力、想象力都有了很大的提高。

才智岛：为幼儿打算丰富的科学材料，让幼儿在主动探究中促进语言、情感、阅历、思维、社会交往实力的提高，引导幼儿开展：“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的隐私”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探究活动中能主动提问、相互探讨。。

书画的海洋：供应丰富多彩的阅读材料，如：图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动刚好收集并投放相关内容的图书如：《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界，幼儿的学问丰富了、语言表达实力有了很大程度的提高。

星光大道：为幼儿供应丰富的表演材料。如：头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下，选择自己宠爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。激励同伴间相互商议设计情节，创编内容。发展幼儿的操作实力和创建性思维。

益智区：自制一些标记卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间依据自己的意愿自由选择进行嬉戏，依据主题活动刚好投放材料。指导实力强的和实力差的结对嬉戏。嬉戏中幼儿的规则意识明显增加。嬉戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简洁运用方法，对小学生学习有新奇心。

建构区：引导幼儿视察物体的特征，丰富他们的生活阅历，供应各种建构材料，引导幼儿依据自己的爱好进行构造《心目中的小学》、《将来的小学》等活动，增加主题构造活动。在嬉戏中幼儿能相互分工合作，表现了极强的创建力。

幼儿园嬉戏活动总结

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充溢感的欢乐。

依据园部要求、班级的实际状况，本学期在区域嬉戏方面我们主要做了以下工作:

为了在嬉戏中进一步提高幼儿自我服务的实力，在本学期初我们在每一个嬉戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过找寻对应标记这一方法，让孩子们在找一一对应的嬉戏中渐渐学会整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的嬉戏习惯。

经过上一学期的懵懂与羞怯，本学期，我们重点引导幼儿尝试选择自己要玩的嬉戏，并激励幼儿坚持玩一个嬉戏后在参加到下一个嬉戏中，一个学期下来，幼儿基本上都可以自觉、欢乐地参加到每一个嬉戏中，而且嬉戏后还能够清晰地介绍自己的嬉戏状况，同伴们也起先尝试从美观、耐性、细心、才智等角度评价同伴的嬉戏。

我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个嬉戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地嬉戏，削减热闹及攻击性行为。并且充分拓展班级嬉戏空间，避开了过多地频繁搬动，占用嬉戏时间。

在嬉戏过程中，会发生很多没有预想到的状况，因此，在幼儿嬉戏时，我总是细致视察幼儿的嬉戏状况。当孩子遇到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷与行为问题时，当嬉戏无法深化时，我都会适时地介入、指导嬉戏。同时，具体地记录重点指导的嬉戏，进行反思，在下次嬉戏备课时，组织幼儿一起探讨解决，做到嬉戏的前沿后续，不断促进幼儿嬉戏的实力。

角色嬉戏是幼儿运用仿照和想象，通过扮演各种角色，创建性地反映现实生活的一种嬉戏。本学期在角色嬉戏开设方面，我们主要做了以下尝试:

为了提高幼儿在嬉戏中的自主性，学期初我们起先试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，然后将其插在自己喜爱的角色下面。这样一来不仅提高了幼儿嬉戏的主动性，而且也进一步帮助幼儿明确了自己的角色，增加了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:“老师，今日我是娃娃家的妈妈，我等等要去买菜给宝宝做饭”等。

这个嬉戏的开展是科学课题探讨在班级中的详细落实之一，依据小班幼儿的年龄特点，我们从爱好动身，在这里我们共设两个服务人员，一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为须要的客人供应服务。同时，我们的哆哆博物馆的嬉戏不仅止于买卖票务、游客参观巡游等，我们还依据孩子们的爱好，在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等嬉戏项目，供幼儿在其中探究嬉戏。通过这样多样化的嬉戏方式，老板和顾客、顾客和顾客之间的沟通也增多了不少。

经过上一学期的集体生活，由于各种缘由，孩子之间的个体差异日渐明显，当大部分幼儿可以欢乐自主地玩嬉戏时，还有那么几个孩子茫然不知所措，经过视察，我们发觉班级的缘缘由于常常请假，对班级的中处于动态中角色嬉戏已经特别不了解，他们的行为总会引起同伴的埋怨，为此，每次嬉戏时，我们两位老师把他们作为重点视察的对象，带着他们一起嬉戏，并赐予刚好的指导，另外，我们邀请了班级里实力强的幼儿带着他们一起参加嬉戏，现在，这缘缘基本上可以开心地参加到嬉戏中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。

在活动中，要做个睿智的视察者，擅长发觉问题，刚好加以引导，做他们的支持者、帮助者，成为他们有力的后盾，嬉戏才会具有旺盛的生命力。当孩子们在角色嬉戏中出现争吵的时候，我们不会贸然上去打搅孩子们，而是给孩子们一个空间让孩子们自己去解决问题，当孩子们的问题自己解决不了的时候，我们才会以角色的身份与幼儿一起去商议解决的对策。在这一过程中我们始终把幼儿放在首位，尽可能的让孩子们自己去发觉问题，解决问题。当然，假如在嬉戏中发觉幼儿出现了危急行为，我们还是会在第一时间叫停孩子们的动作。确保孩子们在嬉戏中的平安。

经过一学期角色嬉戏，我们班的孩子有了较大的进步，角色嬉戏的爱好深厚，同伴间的交往增加了，语言表达实力和动手操作实力发展很快。但由于受幼儿年龄特点和阅历水平的限制幼儿创建性、想象力还不够，嬉戏的内容还不够深化。因此，在以后的活动中，我们要时时到处关注角色嬉戏，尽其所能地与主题活动整合，让角色嬉戏在主题背景下内容更丰满，形式更敏捷。

b幼儿园班级嬉戏活动总结范文精选/b

幼儿园中班嬉戏总结嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充溢感的欢乐。

嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了教化区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、娃娃服装店等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。

一、晨间自选活动。

交往实力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。

二、角色嬉戏。

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的相识，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教化，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。

后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试获得阅历，从亲身体验中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小挚友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以逍遥自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地驾驭技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

三、教化区角嬉戏。

首先，教化区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的服饰》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我发觉的秋天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品;在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是依据主题而定。

不论是角色嬉戏、教化区角嬉戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?你嬉戏玩的很快乐，把你嬉戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小挚友整理玩具最快?”“发觉有的小挚友在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再出现这种状况了。”“你学习了什么新本事?”“为了使下次嬉戏玩得更快乐，还须要做什么?”等等。

当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题须要我们去。

留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我们会指定几个实力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼惊慌地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是实力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。

在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的视察和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。

中一班。

20__。

年12月13日。

b幼儿园班级嬉戏活动总结范文精选/b

进入中班后，小挚友对嬉戏的规则和嬉戏角色又有了更高的相识，嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些嬉戏情节，能够与同伴合作进行嬉戏，解决一些简洁的小问题。但是由于年龄的特点，小挚友在嬉戏中还存在着较多的不足：有些孩子拿到物品不愿与别人共享;幼儿生活阅历不足，造成幼儿嬉戏情节比较单一;独立解决问题的实力有需加强;嬉戏时声音较大;对不同嬉戏的玩法还没有很好的体现;嬉戏中小挚友之间的相互沟通太少。针对存在的问题，我们本学期制一些新举措，力求使幼儿的嬉戏水平再上新台阶。详细表现在：

(一)丰富区域活动的内容，能依据幼儿的实力和发展水平更换材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要。

在嬉戏过程中,我们留意视察幼儿的特性发展以及幼儿嬉戏的爱好，依据主题的进展,刚好添制新的区域嬉戏材料,让幼儿保持嬉戏的簇新感，保证嬉戏环境更接近幼儿的"最近发展区",为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

(二)加强区域间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面发展。

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增加活动的趣味性，也使幼儿保持活动的爱好。比如引导幼儿在美工区做鞭炮等送到娃娃家装饰“家”，迁移“红彤彤的年”中获得的主题阅历，也激励幼儿制作花环等送到表演角，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，渐渐地延长了幼儿的留意时间，使幼儿之间得到了交往，在熬炼幼儿口语表达实力的同时，还在玩的过程中熬炼了幼儿的动手实力。

(三)重视讲评区域活动，以讲评推动活动的深化。

老师的讲评通常以表扬、激励为主，能刚好推广幼儿的胜利阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规则，使幼儿在开心、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次接着活动的愿望。而中班幼儿评价实力相对还差，我们感到对不同发展水平的幼儿应当进行不同的适当评价，有时让幼儿呈现各自的作品，引起幼儿的共鸣,共享胜利的欢乐，有时我们组织幼儿说说：你今日玩了什么?和谁一块玩?或者引导幼儿说说：你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐。

总之自主性嬉戏是幼儿所宠爱的活动之一，在嬉戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能仔细扮演角色，有了角色意识;遇到困难时，能够自己协商解决;经老师常常性地提示，幼儿都能主动运用一般话交谈，能友好地合作嬉戏。并有了初步的创建性;嬉戏结束时，还主动将玩具和嬉戏材料收放整齐。

幼儿园小班班级嬉戏活动安排

深化贯彻《纲要》精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

我班是新入园的小班，几乎一半的幼儿都没有幼儿园生活阅历。由于小班年龄相对较小，因此，相对来说各方面实力水平都比较低，如何开展嬉戏更为重要。经过一端时间的视察，本班幼儿对于一些有形象、贴近生活的嬉戏较感爱好，如布偶、动物玩具、娃娃家嬉戏等，绝大多数幼儿的嬉戏水平都只停留在简洁的操作和摆布上，而不会创建嬉戏的情节与目的，如何使幼儿增加嬉戏的趣味性，丰富嬉戏的情节是本学期的重点所在。

本学期主要目标：

1、幼儿能主动参加嬉戏，能够主动选择玩具，并情愿与同伴一起共享玩具，友好的进行嬉戏。

2、遵守嬉戏规则，并做到爱惜玩具，不争抢，不乱扔玩具，学会自己整理玩具。

3、嬉戏中学说一般话，起先加入简洁的英语，能大胆表达自己的意愿，引导胆小内向的幼儿参加嬉戏，并宠爱嬉戏。

（一）角色嬉戏：

1、幼儿园的角色嬉戏是促进幼儿社会化发展的重要手段。也是促进幼儿全面发展的有效活动，这是其他任何嬉戏和活动所不行替代的。各班要依据小班幼儿的年龄特点，创设适合小班幼儿阅历的角色嬉戏内容，吸引幼儿主动主动地参加到角色嬉戏中去。老师要努力创设良好的嬉戏环境，加强对角色嬉戏的指导，确保角色嬉戏的时间，使角色嬉戏发挥其最大的效益。

2、在环境创设方面能留意体现幼儿的主体参加性，并且能与教学主题内容相匹配。突出特性化方面。丰富区域活动的内容，能依据幼儿的实力和发展水平供应材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。

3、主动投入课题探讨中去，踏实地开展探讨，操作科学、规范，并留意过程资料的积累。

4、加强对儿童个案的探讨，实施有目的的跟踪视察和记录，并能针对部分特别儿童的典型行为加以探讨、分析，更有效地促进幼儿的特性发展。

（二）户外体育嬉戏：

1、确保户外体育嬉戏的时间。

2、学习听信号和按信号反应，动作协调，结合嬉戏感受队形距离和学习走队。

3、供应多样、丰富的嬉戏材料，组织各种好玩的户外体育嬉戏，在嬉戏中有安排的让幼儿得到熬炼。

（三）专用教室嬉戏：

1、了解专用教室的运用要求，遵守活动规则。

2、爱惜嬉戏材料，嬉戏后将物品摆放整齐。

3、幼儿仔细活动，每次给幼儿提出更高的要求。

（四）其他各类嬉戏：

2、组织各种形式的嬉戏，丰富幼儿的活动。

1、收集各类材料，制作嬉戏区的操作材料。

2、合理支配嬉戏活动区域，完善各区域环境的创设，体现“师生互动”的主旨。

1、围绕主题来开展各类嬉戏活动。

2、深化指导嬉戏，推动嬉戏情节的合理发展，增设“幼儿园”的嬉戏区。

1、激励幼儿与伙伴友好合作，活动后刚好整理。

2、收集各类瓶子、盒子进行色调的创意装饰等活动。

3、组织参与友情班穿脱衣服竞赛。

1、围绕主题开展各类嬉戏活动。

2、培育幼儿在嬉戏中的自信念，敢于尝试新的角色，增设“医院”的嬉戏区。

3、引导幼儿参加到简洁的嬉戏材料制作中。

1、做好嬉戏总结。

2、整理好各类嬉戏物品。

幼儿园小班班级嬉戏活动安排

一、班况分析：

我班共有幼儿三十一名(男生17名、女生14名)其中新生5名。老生已习惯幼儿园的团体生活，能很快熟识新事物、新老师。但新生刚入园就不能很快地适应幼儿园的新环境，甚至个别新生对新环境产生了惊慌与畏惧感，从而出现了入园时的哭闹现象，出现了对亲人的无限依恋。老生虽经过幼儿园的教化，但由于托班与小班的要求不一样，孩子们的表现与小班的要求相差甚远，孩子们的常规意识非常薄弱，自我约束力很差，班内个别幼儿的动手本领也较弱，还有个别幼儿的语言表达进取性不够，不感大胆到同伴面前表演，缺乏自信性。在今后的教化工作中，要逐步建立班级良好的生活和教化常规，构成初步的常规意识，培育幼儿的自理本领和动手本领，以及对学习活动的爱好和良好的行为习惯，为幼儿搭建更有效的展示平台和空间，增加幼儿的自信性。这些都成为本学期主要的教化任务，期望经过努力，使班内的幼儿在原有基础上有提高，到达教化目的。

二、本学期的工作目标：

依据幼儿园提出的“以科研促教学、全面提高保教质量”的工作目标，结合幼儿园的健康特色教化和美术特色教化，将健康和美术教学的目标有机地渗透在各个领域中，以促进幼儿身心全面和谐地发展。

三、本学期工作重点：

1、培育幼儿良好的生活自理和良好的行为习惯，使其适应团体生活，建立各种常规引导幼儿能有序地、进取开心地参加各种活动。

2、注意孩子学习爱好的培育，促进幼儿学习本领的发展，注意幼儿心理健康教化，促使幼儿乐意参加各种活动，手脑并用，发展幼儿的语言，使幼儿成为活动主体。

四、各个领域目标：

(一)、语言领域目标：

发展幼儿仿照、理解和运用语言的本领，让幼儿渐渐能听懂成人和同伴的话，能逐步按一般话的语言正确发音，能有简短的语句表达本领。帮忙幼儿学会倾听他人谈话，有良好的倾听习惯，引导幼儿学习运用一般话进行表达和交往。培育幼儿喜爱讲，敢于讲的本领，培育幼儿对各类语言活动的爱好。

详细措施：

将语言活动渗透到各个领域中，利用日常生活的各种契机，丰富幼儿的语汇，订正幼儿的不正确发音用词。运用嬉戏、故事图片等形式培育孩子对语言活动的爱好。老师要做个有心人，以非正规性教化活动的形式将语言活动贯穿在一日活动之中。

(二)科学领域目标：

1、帮忙幼儿在感性阅历的基础上构成初级的自然科学概念。

2、帮忙幼儿学习探究四周世界和学习科学的方法，发展幼儿的视察力，思维本领和初步的动手操作本领。

3、激发幼儿对四周世界的新奇心，使幼儿会用感官干脆感知和记住四周常见的事物和现象，有初步的形象思维本领，喜爱学习。

详细措施：

以动手操作为主要方法，激发幼儿探究科学活动的爱好，本着生活中到处是教材的原则，敏捷而随机地组织引导孩子进行视察，操作和讲解并描述，供应丰富的操作材料，让孩子在玩中学，玩中求知，并发展各种感知本领。

(三)、艺术领域领域目标：

1、音乐目标：培育幼儿对音乐活动的爱好，能开心大胆地参与音乐活动，经过四周环境和对音乐作品中美的感受，培育幼儿对音乐的感性相识。

详细措施：主要以团体活动的形式为主，组织各种音乐活动，让幼儿获得表现和他人沟通的机会，以便幼儿人格和谐健全发展，在组织中注意“歌、舞、乐”三位一体，让孩子成为活动主体，自娱自乐为主，引导幼儿在现有阅历的基础上进行音乐探究活动。

1、美术目标：引导幼儿学习美术学问和美术工具、材料的运用方法，引导幼儿体验美术活动的乐趣，培育美术表现力和爱好，逐步驾驭美术活动的简洁技能，养成良好的美术活动习惯。

详细措施：经过多种渠道丰富幼儿的日常生活阅历，扩大其学问面，多带领幼儿走出教室，经过参观、漫步等方式接触大自然和四周环境，激励家长常常带孩子外出，平常多与孩子沟通，丰富其生活经验，从而为美术活动打下基础，同时为幼儿创设一个简便开心的心理环境，同时也为幼儿尽可能供应丰富多样的操作工具和操作材料。

(四)健康领域目标：

1、教给幼儿一些简洁的健康常识，培育他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理本领。

2、发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增加幼儿体质。

3、培育幼儿对体育活动的爱好和活泼开朗等良好的心理品质。

4、注意幼儿的心理健康教化，培育幼儿的自信念。

详细措施：

1、结合日常生活进行健康活动，随时开展各项健康活动，将健康教化结合到其他各种教化中进行。

2、团体健康行为指导与个别相结合，组织丰富多样的、形式各异的适合幼儿年龄特点的活动，保证幼儿2小时的户外活动，并争取家长的进取协作。

3、在情感教化方面，供应幼儿宽松、平和的心理氛围，帮忙幼儿逐步建立起对保教人员的信任，给幼儿以平安感、亲近感。

(五)社会领域目标：

1、经过各种教化手段，让幼儿能感受成人的关切和爱惜，并激发其爱父母，爱老师的情感，会运用一些礼貌用语。

2、提示幼儿遵守团体生活行为规则，能和同伴共同嬉戏。

3、培育幼儿初步自我服务本领，能参与简洁的劳动，做自我做的事。

4、激励幼儿情愿与同伴交往。

详细措施：

1、留意言传身教，老师以自我进取的看法感染幼儿。

2、为幼儿的劳动活动创建必要的条件和机会，引导幼儿有爱好地视察成人的各项劳动，培育幼儿勤于动手、动脑，兴奋地去做力所能及的事情。

3、采纳多种形式，引导幼儿进取参加社区活动，了解成人的劳动，激发幼儿敬重成人的情感，为幼儿供应更多的学习和交往平台。

幼儿园嬉戏活动总结

为了进一步实行《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与成长指南》中“坚持以嬉戏为基础运动，以嬉戏为幼儿的主要生活和学习方法”这一惊慌指导思想，充分施展状况资料的教育功能和互动功能，让幼儿依据本身的必要在比照宽松、随意的气氛中自由选择，自主运动，以匆忙进幼儿身心康健、协调成长，本学期我们继承运动区嬉戏的研讨不雅摩，我班想用两天对全园老师开设了运动区嬉戏。

进入中班放学期，我们在运动区嬉戏的状况创设、嬉戏资料投放、嬉戏开展等方面力图做到既有多样性又有奇妙性，既有持续性又有立异性，注意资料玩法的条理性和相宜性。

本学期我班先生在增加运动区资料时的做法是：凡是能在淘宝网上买到的我们就买，即使先生本身掏腰包也要买。不将先生大量的光阴和精力消费在制作运动区资料上，而将先生解放出来，多花光阴和精力组织孩子们嬉戏，察看孩子们在嬉戏中表现，介入孩子们的嬉戏，进步孩子们的嬉戏质量和深度。本学期我班添置的资料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，消费了近200元。

下面我把我班的部分区域向人人介绍一下。

首先我们新增加了一个“表演区”，搭建了一个小舞台，设置了不雅众席，供应了很多演出时用的道具、服装，比如有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目次序、收不雅众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小先生，治理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮本身，大大方方地呈现本身，熬炼孩子们表现自我的才能。自由人可以到表演区来购票不雅看杰出的演出，孩子们很是兴奋，演得兴奋，看得兴奋。

我们感到这个表演区一个惊慌的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想便是：以对状况的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽法子投入了大量的资料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好；并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比照安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。

我们班还有一个比照有特色的区域便是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们供应旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上很多的线路，构成迷宫。孩子们由最先的按地上的标记线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线；渐渐地成长到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。

到了中班上学期，孩子们才能进步了，要适度地增大难度实力吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新资料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的创建出多种搭建的措施，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各类形式的城堡，现在是中班放学期，孩子们又长大了一些，才能也进步了，要更进一步增大嬉戏难度实力更好地施展孩子们的创建力和想象力，于是我们又一次转变了嬉戏资料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了很多大大小小的长方形纸盒，有各类牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们异样喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得异样有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“奢华战舰”点心店里给厨师、办事员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就加倍得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让办事员用点菜单让客人点单。我们还提示办事员款待顾客要热忱，要办事周到。嬉戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦！

语言区对孩子们提出了新的要求，先生投放了很多故事挂图的照片，让孩子们演习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的嬉戏熬炼孩子们的语言才能，培育了孩子们看图编故事的才能。

幼儿园嬉戏活动安排

2、语言角——引导幼儿学会看图片内容并用简洁的语句表达出来，发展幼儿的口语表达实力。

3、美工角——运用各种适合小班幼儿的绘画工具（如棉签、油画棒、颜料）进行简洁地玩色、涂色、添画、构图、装饰等。在老师的引导下，驾驭泥工的初步技能。

二、探究区。

1、益智角——引导幼儿会探究各种益智嬉戏的玩法。在嬉戏中培育幼儿勤动手、勤动脑的习惯，逐步发展幼儿的逻辑思维和创建性思维。

2、拼图角——发展幼儿的动手实力，学会依据底片，在老师帮助下拼出物体形象。

三、生活区。

1、娃娃家——引导幼儿初步尝试扮演家庭角色，增加角色意识，发展幼儿的口语表达实力和初步的社会交往实力。

2、生活角——引导幼儿学会用小勺舀东西、折叠手帕、扣纽扣，等。培育幼儿学会简洁的自理生活实力。

1、建构角——幼儿乐意用不同的建构材料拼搭房子、初步懂得与同伴一起合作拼搭不同的物体形象。

2、玩具角——乐意与同伴一起共享各种玩具，在活动中通过沟通懂得不同玩具的不同玩法，并养成玩具哪里拿哪里放的好习惯。

幼儿园嬉戏活动总结

时间匆忙，转瞬孩子们已经长大，即将离开幼儿园，成为一名小学生。回顾这一学期的区域嬉戏活动，发觉孩子们在幼儿园区域嬉戏活动中学到了许多。

首先，在幼儿园区域嬉戏活动中我们为孩子们创设一个让孩子们喜爱、相对自由的嬉戏环境，引导幼儿自主地进行活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。依据大班幼儿的年龄特点以及这学期的教学安排与教化教学主题，我班开设了角色区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在一日活动中我们坚持每天开展区域嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，主动地参加活动。家园合作协调一样，共同打算嬉戏材料，给幼儿足够的发展空间，让他们自由表达、自主沟通，充分调动幼儿嬉戏主动性。作为老师我们细致视察幼儿发展中的个体差异，随时视察幼儿嬉戏活动的状况，赐予刚好的引导、帮助，满意幼儿的须要。让孩子们自己评价自己活动时的状况，发展语言表达实力，并促进区域活动更好地开展。

其次，我们依据每个月不同主题的开展投入相应的不同的嬉戏材料，使得幼儿在嬉戏中能够很好的巩固老师老师所授技能。同时，也能很好的将自己所学学问运用到实际嬉戏中去，指导自己的嬉戏实践活动。由于，我们的区域嬉戏开展与我们的教化教学主题紧密结合，使得我们的区域嬉戏活动具有理论指导的同时，开展起来仅仅有条。另外，由于我们随着不同主题的开展会更换或者添加不同的嬉戏材料，使得孩子们嬉戏时材料丰富、可操作性强，激发了幼儿的嬉戏爱好，也不简单产生对嬉戏材料的厌倦心情。

最终，我们在创设角色嬉戏时，注意多种材料组合的情境，应满意孩子的多种需求。以自我为中心是孩子的一个显著特点，表现在他们对学习或嬉戏是由爱好和须要确定的，他们对什么感到有爱好也是根据自己的意愿，而不是有成人来选择的。大班幼儿经验了小班、中班的嬉戏过程，很多简洁的嬉戏环节已经无法吸引他们的爱好，为此，我们为孩子们创设了丰富的生活化的嬉戏情境，力求让他们感受到玩的各种不同的味道、嬉戏的各种不同的情趣。

大班幼儿虽然在区域嬉戏中基本能够独立自主的进行角色嬉戏或区域嬉戏，同伴之间的合作较小中班时有了很大的进步。但是在区域嬉戏的开展中，我发觉个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教化和环境的不同，孩子的需求也不同。区域嬉戏活动要适合每个孩子的不同特点，老师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。通过努力，孩子的嬉戏水平有了很大提高，但在许多方面还是存在着问题，例如：本学期的菜市场角色区是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社会交往实力，以及数学10以内的加减运算实力。几个数学运算实力较弱的孩子们在该角色嬉戏区域时常出错，慢慢地有点失去了嬉戏爱好;在美工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;因此，在以后的区域嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的安排和方案，我以幼儿的生活阅历为基础，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特点和须要，激发了孩子主动主动地与材料发生互动，从而得到发展，使得孩子们的嬉戏水平能够上升一个新的台阶。

幼儿园嬉戏活动安排

我园自20xx年9月开园以来，就非常重视幼儿嬉戏活动的开展，并且将幼儿嬉戏活动作为幼儿在园教化活动的重要组成部分，仔细扎实的开展幼儿嬉戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下：

我园是一所新开办的幼儿园，老师队伍参差不齐，对于嬉戏在幼儿教化中的作用和地位，老师和家长们在相识上都存在很大的误区。家长们都认为教孩子玩不是正事，不如叫孩子认字、数数、背儿歌能多学点学问。他们经常以孩子会背几首唐诗为骄傲，为孩子会数数，会算题感到傲慢。在每天来园接孩子时见到的第一句话就是：“今日你们上什么课了?学什么字了?”。大多数老师的在观念上仍有“重上课，轻嬉戏”的倾向，经常为了迎合家长口味完成额外的教学任务而延长上课时间，侵占幼儿嬉戏时间，即使有的老师组织开展一些嬉戏，也都存在怕乱、怕麻烦的思想，缺乏嬉戏教化意识，只是为了嬉戏而嬉戏，甚至把嬉戏看成是幼儿的自由玩耍，大大降低了嬉戏质量，消弱了嬉戏应有的作用。

针对这种状况，第一步做法是：加强新老师培训，组织老师进行“嬉戏理论”学习、探讨，从而提高老师对嬉戏的相识，转变老师的观念，使其真正相识到嬉戏对幼儿的重要意义。其次步做法是：每周定时开展幼儿嬉戏活动、每月定期开展老师嬉戏观摩活动、每学期定期开展幼儿嬉戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园嬉戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动挤占嬉戏活动时间的状况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同嬉戏，这样不仅可以帮助家长回忆童年时间，想起自己童年时的爱好和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今日孩子的需求。

1、保证足够的嬉戏时间。

假如说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以嬉戏时间来度量的，要想给孩子一个欢乐的童年，首先要把嬉戏时间归还给孩子。

为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿根据自己的意愿，随时取放玩具，开展嬉戏活动。为了确保幼儿的嬉戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出具体的班级嬉戏活动安排，每月制定嬉戏活动月安排、每周制定嬉戏活动周安排、每周有重点指导活动方案，做到嬉戏活动有目标、有安排，层层落实，步步推动。同时要求班级老师提前打算嬉戏材料，并对幼儿在嬉戏活动中的表现进行较具体的视察记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反馈，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有安排地推动嬉戏深化开展，促使每个幼儿均能在嬉戏中得到较充分的发展。

2、开拓广袤的嬉戏场所。

场地是幼儿做嬉戏必备的空间条件。我园为了给幼儿供应广袤的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为嬉戏场地，为保证幼儿的嬉戏开展创建了良好的条件。

3、供应丰富的嬉戏材料。

幼儿嬉戏离不开玩具和材料，他们是嬉戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的嬉戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，老师给孩子供应的嬉戏材料是否恰当，干脆影响嬉戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和嬉戏材料。比如用便利面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4、充溢多样的嬉戏内容。

嬉戏是一种行之有效的教化手段，为此，我园老师依据幼儿的年龄特点和教化的实际须要，设计开展了丰富多彩的.嬉戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中选购 、添置嬉戏材料，主动开展刚好自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的嬉戏材料与内容。

在记录各班嬉戏时间的同时，我们驾驭了各班开展各类嬉戏的状况，如智力嬉戏开展的较好，创建性嬉戏不常常开展，集体嬉戏多于自选嬉戏等等，带着这些问题我们组织全园老师进行探讨，大家达成一个共识，就是要使各类嬉戏都能得到合理支配，使各类嬉戏得以正常发展。

我们的详细做法是：分别就桌面嬉戏、角色嬉戏、表演嬉戏和结构嬉戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来熟识各类嬉戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的嬉戏，要求有自己班级的特色，就这样，让老师真正领悟嬉戏的实质和所起的作用。

经过几年来的不懈努力，我园的老师能够正确的相识到嬉戏在嬉戏中的作用，并且能够主动组织开展各类幼儿嬉戏，促进幼儿的全面发展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但信任经过全体老师的不断地实践与思索，我园的幼儿嬉戏活动肯定会再上一个台阶。

幼儿园嬉戏活动安排

预设月总目标：

1、运用学过的积累、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发觉、迁移、组合的创新实力。

3、学习运用协助材料建构幼儿园的协助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、激励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创建性。

6、能大胆的运用新材料进行建构，会爱惜别人的劳动成果。

一、活动打算：

双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、

二、预设活动过程及指导要点。

1、谈话导入，引起幼儿的爱好。

（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？

（2）你知道停车场有什么用途？

2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的相识。

（1）重点指导幼儿视察停车场的结构和布局。

（2）老师向幼儿介绍停车场用途。

3、组织探讨，引起孩子建构的爱好。

提问：假如再让你来建停车这次你会怎么做？会运用什么材料呢？

（1）重点指导幼儿探讨如何进行合理布局。

a、出示建构材料，引起幼儿探讨。

b、激励幼儿说说想用什么材料做什么？

（2）老师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能。

4、指导幼儿建构。

（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场。

（2）启发实力强的幼儿设计布局。

（3）提示幼儿爱惜玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

反馈：

幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在嬉戏中幼儿能大胆的选择嬉戏材料依据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。

一、材料打算：

筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等。

二、预设嬉戏过程及指导要点：

1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？