幼儿园教学计划小班绘本（20篇）

幼儿园教学计划小班绘本（模板20篇）幼儿园小班是指幼儿园中的最小年龄段群体，一般为3-4岁的孩子。以下是我整理的幼儿园小班总结范文，希望能为家长们供应一些写作技巧和阅历，使总结更有针对性和好用性。

新学期幼儿园绘本教学安排

教学目标：

1、引导幼儿视察图片，大胆讲解并描述自己看到或揣测到的内容，

2、感受大卫的淘气捣蛋以及母爱的暖和，

教学打算：

幻灯片、绘本故事《大卫不行以》。

教学过程：

一、导入。

1、小挚友你们又淘气的时候吗?你们淘气的时候会做什么?

2、有位美国的小男孩他和你们一样特别淘气他的名字叫大卫，我们一起去相识一下他吧!

3、出示大卫头像：大卫长得什么模样?

二、阅读理解故事。

1、出示大卫妈妈。

这是谁呢?(大卫妈妈)。

做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气?

我们一起来看看究竟什么缘由让妈妈那么地生气。

2、分段读绘本3-5页。

看图一。

师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么?

看图二。

师：大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么?

看图三。

师：洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢?

3、看绘本6-8页。

整体看6-8页。

师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么?

4、看绘本第9页。

师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的?

谁来学一学(丰富词：没精打采)。

5、看绘本第10页。

师：大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么?

5、图11：师：又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样?(惊慌、胆怯 、难受、懊悔、委屈)。

你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢?

8、图13：闯祸的大卫难过、难受、懊悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行，不行以呢?”

小结：大多数的时候妈妈的指责也是爱。

三、完整观赏绘本：

师：我们把《大卫，不行以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

新学期幼儿园绘本教学安排

设计意图：

结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子学问点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学观赏，来激发幼儿对文学作品的爱好。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活阅历的简洁故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违反生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇妙好玩的想象空间。通过观赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。

第一环节引出故事。

其次环节引导幼儿观赏故事三部分：

第一部分，相识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽;。

其次部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;。

第三部分，知道胖脸儿了解了真相。

第三环节延长，回来生活阅历。

活动目标：

1、通过观赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

活动打算：课件。

活动过程：

一、导入。

今日老师带来了一本好玩的书，书中讲了一只可爱、好玩的猪。

二、观赏故事三部分。

1、它叫胖脸儿，你看它好玩吗?

哎，它头上怎么会长小树的?那究竟有没有长小树呢?我们一起来看看。

观赏故事第一部分。

1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?

2、咦，为什么大家都惊奇的看着它?

3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样?

当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他起先想象着自己头顶长树会怎样了。

观赏故事其次部分：

1、他想象着小伙伴都讪笑他，胖脸儿怎么了?

2、它怎么哭得不那么难过了?它在想什么?

3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)。

4、一起先胖脸儿胆怯 长树，后来他经验了一系列的心情改变，怎么改变的?

现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他舍命地跑回去要为长棵好树作打算拉!

观赏故事第三部分：

1、胖脸儿做了些什么打算?

2、结果其次天胖脸儿头上有没有长小树?

3、没长树应当是件好事情，为什么胖脸儿又有些难受了呢?

4、不过他最终明白了。明白了什么?

三、延长。

故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

教化幼儿再吃有籽的东西时，要渐渐吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

反思：

今日我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发觉我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控实力较差。第三、四的孩子自信念比较差。但从总体上看，孩子的语言表达实力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。

之前我始终以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的留意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪慧、自信的成长。

幼儿园小班教学安排

本学期我班共有幼儿名，其中男生出名，女生出名，大部分幼儿都是从托班升上来的，其中也有个别幼儿是第一次来幼儿园的，他们来自不一样家庭，生活行为习惯各不相同，大部分幼儿在家倍受宠爱，以自己为中心，对父母、祖辈的依靠性很强，在和幼儿的接触和交谈中我们发觉幼儿的自理本领和行为习惯普遍较差，为了使这些孩子们尽快稳定心情，适应幼儿园团体生活，养成良好的行为习惯，构成良好的常规意识，我们老师将同心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能开心的生活，取得可喜的提高。

（一）教学教化。

本学期有七个主题资料，教学活动依据幼儿的年龄特点采纳团体活动与区域小组活动相结合的方式，激发幼儿的学习爱好，面对全体，针对个别差异采纳多种敏捷的方法，挖掘幼儿的潜能。

1、创设班级环境，更新墙面装饰，给幼儿一个新的学习生活环境。

2、制定各类教学安排，按安排进行各科教学活动。

3、相识老师节、国庆节、中秋节。初步培育对老师、对祖国的完备情感！

1、初步规范幼儿的各项生活常规，主动表达对他人的爱，学会共享。

2、相识秋天，了解秋天的天气特征，刚好加减衣服。

1、抓好幼儿的平安卫生等常规工作。

2、结合季节特点，开展“好吃的水果”、“落叶飘飘”的主题活动，培育幼儿获得个方面的学问及动手操作本领。

3、班内穿衣服竞赛，进行生活技能大比拼。

1、主动参与体育熬炼，刚好增加衣服。

2、相识冬天，感知和了解冬天的天气特征。培育幼儿不怕冷的英勇精神!

3、开展庆元旦活动。

1、开展主题活动“冬天来了”，相识一些常见的冬眠动物及过冬方法。

2、写好幼儿发展报告单，做好结束评定工作。

3、班级财产清点，做好期末卫生消毒工作。

（二）生活、卫生习惯。

1、学会饭前便后洗手，学会运用毛巾、仔细洗手不玩水。

2、培育幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面的好习惯。

3、学会自己的事情自己做。

4、让幼儿明白小挚友之间要团结友爱、相互帮忙，不能乱拿他人的物品和玩具。

1、使幼儿得到全面的发展，我们利用入园和离园的短短暂间，主动主动的与家长沟通，使家长了解自己的孩子在园的情景，在家长的协作下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

2、利用宣扬栏、电话以及家庭信息箱等途径，与家长沟通联系，刚好向家长反馈幼儿在园的学习生活习惯。

3、刚好了解幼儿的家庭教化环境，耐性听取家长合理正确的看法和提议，相互协作共同教化幼儿，使幼儿能够健康成长！

幼儿老师的工作是琐碎的，然而幼教工作无小事，我们要具有老鹰一样敏锐的视察力，留意视察幼儿的言行、举止、神态，并且要恒久用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在敬重、理解幼儿的同时，用一颗平常心去与每一位幼儿沟通，这是我自己做好幼儿教化工作的前提。以上，是我本学期的安排及目标，我必需努力去完成，也期望各位同事及领导加以督导和指正。

幼儿园绘本特色教学安排

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

2、通过老师大声读，学生动情读、参加演，让学生感知故事。

3、结合故事情节，感悟“施比受更欢乐”的意义。

4、让学生续编故事《其次朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。

1、在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会视察，绽开想象，开启心灵。

2、引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思索和领悟，明白“施比受更欢乐”的意义。

1、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)。

2、视察封面，相识作者。

3、共享故事，走进彩虹花的世界。

4、续编故事。

我们每个人在生活中，都应当学会摘一朵漂亮的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件特别欢乐的事情,这就是“施比受更欢乐”的真实意义！

幼儿园绘本特色教学安排

本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。

《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精致，看上去又富于改变：冷暖色调的改变烘托出玩具们胆怯 和兴奋交织的心理，整齐又随意的线条示意着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读爱好。

绘本以图画为主，故事情节特别简洁。学生宠爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简洁的文字中绽开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比较。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。从表面上看来，大兔子用才智赢得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍旧意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是老师培育学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培育，审美情趣也能渐渐地提升。

不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感爱好，也接受困难。那么如何让学生深化浅出地明白人生道理，绘本供应了最佳的途径。因为绘本的作者往往在简短的篇幅中，呈现一个完整的故事。这个故事既让学生感到欢乐好玩，又充溢了深刻的寓意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次心灵的“盛宴”。

手，一步一步地将学生引领进阅读之门。为了在绘本阅读的过程中敬重学生的不同感受，调动学生阅读的爱好，老师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，可以在每个紧要环节来个“刹车”，制造悬念，主动激励学生边读边猜想后面将要发生的事，激励他们将自己比拟成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；激励他们参加到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

距离。除此之外，学生对书籍的看法很大程度上取决于老师对书籍的酷爱程度。一个酷爱读书的老师，他的学生确定也会喜爱读书。因此，作为一名老师，要向学生展示一个喜爱读书的形象，让学生不知不觉地捧起书本。

现代教化是开放式的教化，电视、网络等媒体的传播，社区环境的影响，家庭教化的深化等，对学生成长所带来的影响不亚于学校。老师要充分挖掘各方面有益的教化资源，特殊发挥家庭教化的主导作用，可以在课外阅读教学方面争取家庭协作。如建议家长常常利用双休日带孩子逛书店，养成爱读书的好习惯；有条件的家庭可以建立家庭书橱，为孩子的课外阅读供应物质保障；家长可以与孩子共读一本绘本，共同共享阅读的欢乐。

绘本的价值并不仅仅在于那一个个图文并茂的故事，更在于故事背后深厚的内涵。在每一个绘本故事里，都有很多值得仿照借鉴的东西。当学生喜爱上绘本之后，对绘本的宠爱往往会使他们产生创作的念头，这样可以激发其创建的热忱，培育动手实力、表达实力、想象实力、写作实力、观赏美及表现美的实力等。因此，老师可以充分利用绘本，仿照借鉴，拓展延长，提高学生的综合实力。比如，在读完了《泰迪熊搬家记》后，可以让学生仿照着画地图；读完《别再亲来亲去》，可以续写故事。等学生对绘本有肯定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，实行一次阅读品评会，让他们相互沟通，评比最佳绘本，从而激发学生的创作欲望。

绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的学习氛围，给师生共同学习带来鲜活的朝气。只要老师依据低年级学生的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，学生肯定会不断提高阅读爱好，提高阅读素养，让孩子由衷地爱上阅读。

为了基于学生丰富生命体验的创建与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创建相整合的方法，来让低段的学生自然地感受到他须要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培育他们的学习力和创建力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注意学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注意老师的教学措施和方法的探讨，构筑师生共同的“华蜜完整的教化生活”。

1、每周布置一次读写绘作业。

2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。

3、学期末实行现场“读、写、绘”讲故事竞赛和绘画大赛。

4、收集典型学生的作品，学期结束实行学生个人作品系列展览。

5、亲密联系家长参加孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创建、编写共同的语言。

6、做好阶段性随笔。

（1）每个孩子每节课打算一张a4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。

（2）若干细心选择的童话书、绘本；

（3）每三周校本课做一次“读写绘课”，要求学生上交作业。

幼儿园绘本特色教学安排

本学期，接着以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作安排》、幼儿园《园务工作安排》和《教科研工作安排》为指导，深化学习课题探讨方案，不断领悟“新教化”理念，努力实践，大胆创新，在实践中主动开展“绘本教学”的实践探讨。

在“新教化”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的探讨性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累阅历、增进健康、养成习惯、发展实力。

（一）加强理论学习，提高个人素养。

平常仔细阅读一些关于早期阅读和绘本文本探讨的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；主动参与每周工作室支配的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或举荐优秀的绘本作品，开展探讨性阅读等。

（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。

1、结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“珍宝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。

2、每天利用晨间自主性嬉戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。

3、在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。

4、班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生探讨的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。

（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

1、协作幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长共享具有价值意义的绘本故事。激励家长开展亲子阅读。

2、帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本学问；给家长介绍选择绘本的方法，亲子嬉戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读爱好，培育良好的阅读习惯，主动营造书香家庭。

3、开展亲子阅读日记的沟通活动，共享阅读的欢乐。

新学期幼儿园绘本教学安排

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜爱说，有机会说并能主动应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力气变更提问的方法。

（一）猜想式提问让幼儿想说。

优秀的绘本作品都协作美丽的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，老师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会立刻被调动起来，幼儿会通过视察图片运用已有的学问阅历，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿主动动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增加参加的意识和自信念。充分提高幼儿的创建思维实力。

（二）开放式提问让幼儿敢说。

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感爱好的话题引导幼儿绽开探讨，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，老师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明白什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么老师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

（三）递进式提问让幼儿喜爱说。

这是一种按部就班、逐层深化的提问方式，要重培育幼儿思维逻辑性，增加思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有肯定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织实力和连贯表达实力。而不能设计一些过于简洁、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思索，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的主动性，反而培育了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

对幼儿的回答赐予主动引导和总结评价。老师提问后，要留意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，激励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应留意确定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要留意给幼儿以激励；确定和表扬时则要留意启发幼儿进一步思索，调动幼儿往下学习的愿望。

幼儿园小班教学安排

本学期我们班共有幼儿25名，大部分幼儿活泼好动，乐意上幼儿园，能和小挚友友好相处，但也有些小挚友比较淘气、倔强，因此，开学初我就将工作重点放在了稳定幼儿心情，尽快复原幼儿一日生活常规上。

1、保教并重，加强对幼儿生活及教化常规的培育。

2、开展丰富多彩的教化活动，促进幼儿各方面实力的发展。

3、重视平安教化工作，加强幼儿自我爱护意识，确保无平安事故发生。

4、完善班级区域建设，结合每周主题开展形式多样的区域活动。

5、重视家长工作，增加服务意识，以多元化活动促进家园联系。

6、仔细细致的了解每一位幼儿并制定安排。

（一）、保教并重，加强对幼儿生活及教化常规的培育。

１、保育方面：本学期我们在保育工作方面将重点做好两点：

学习擦桌子。小班的幼儿已形成初步的服务意识，情愿自己的事情自己做，因此我将有意识的让幼儿学习自己擦桌子，并结合“红星角”对有进步的幼儿赐予刚好相宜的激励和确定。

2、教化方面：本学期我们在教化方面也有两个重点：

（1）、树立良好的课堂常规：要求上课面朝老师，双手平放在腿上，养成上课举手回答问题的习惯。

（2）、加强礼貌教化。教化幼儿早上来园时要向老师、阿姨、小挚友问好，离园时说再见。平常要主动和大家打招呼，学会运用“感谢”“请”等礼貌用语。

（二）、开展丰富多彩的教化活动，促进幼儿各方面实力的发展。

健康领域：

1、适应幼儿园的集体生活，心情基本安定。

2、逐步学会独立进餐和如厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿简洁的衣、裤、鞋，学习坐、站、行的正确姿态。

3、乐意参与体育活动，发展走、跑、钻等动作。

语言领域：

1、学习宁静的听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调整自身行为。

2、乐意用一般话与人沟通。能用简洁的语言回答别人的问题，表达自己的意愿和须要。

3、喜爱念儿歌、听故事，看表演等，初步了解其大致的内容，并乐意表达自己的感受。

社会领域：

1、能从性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

2、渐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。

3、视察四周生活环境及其改变。喜爱参与各种节日活动，体验节日的欢乐。

科学领域：

1、在成人引导下能发觉四周环境中好玩的事物。

2、喜爱操作摆布。尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、亲竟大自然，喜爱并爱惜四周的动植物。

（三）、重视平安教化工作，加强幼儿自我爱护意识，确保无平安事故发生。

（四）家长工作：

1、定期召开家长会，让家长了解幼儿园各方面状况，以及帮助幼儿消退入园焦虑的有效方法，并增加家园协作，共同开发教化资源的意识。

2、向家长举荐有价值的家教阅历，并让家长刚好了解幼儿在园的活动内容、月份教化目标等。

3、向家长开放半日活动，为家长供应了充分参加、互动的机会，增进老师与家长之间的沟通。

（五）每月工作支配：

让家长了解幼儿园各方面状况，帮助幼儿消退入园焦虑心情，让幼儿尽快熟识、适应环境，情愿上幼儿园。

1.进一步开展各方面的常规教化，加强幼儿行为常规教化。

2.加强幼儿学习习惯的培育，知道和老师、同伴交谈。

接着加强各项常规教化；

元旦联欢，半日开放，做好幼儿发展评价工作。

做好各项总结，打算放假。

幼儿园小班教学安排

本班的大部分孩子性格偏于外向，个别孩子比较宁静，在语言、科学、艺术（美工）方面的本领还是表现很突出的，但仍会有一些地方须要加强与练习。在健康、社会和其它的艺术方面本班孩子有以下几个特点：

1、有些孩子由于还没有脱离分别焦虑期，所以会出现一些哭闹现象。

2、常常在吃饭时，会挑出一些自己不喜爱吃的食物，有的孩子甚至会偷偷的倒掉不喜爱吃的食物或干脆的发小脾气。

3、在来幼儿园和离开幼儿园的时候，本班孩子都需老师引导后才向老师和家长说出礼貌用语。

4、在园生活和嬉戏过程中孩子们常常会出现抢东西、推和挤的现象。

5、在音乐活动中孩子们参加嬉戏的欲望很强，但常常做的动作无法与音乐相符，尤其是边唱歌边拍手时，孩子们拍手总是跟不上节奏或比节奏快。

孩子们的年龄虽小，总体来说有些本领已经超过了该年龄段的发展目标，依据本班孩子以上的一些突出现象和年龄、身心特点，依据健康、语言、社会、科学和艺术五个领域制定了针对本班孩子突出现象的一些发展、培育目标。

（一）健康领域：

1、渐渐适应团体生活，坚持稳定、开心的心情。

2、初步养成一日生活中必要的生活、卫生习惯。

3、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮忙下学习洗脸、刷牙、穿脱简洁的衣、裤、鞋。学习坐、站、行的正确姿态。

4、了解简洁的卫生保健学问，相识五官及主要功能，懂得并学习爱护。

5、爱吃多种食物，养成喝水的习惯。留意个人卫生，爱清洁。

6、乐意参与体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

7、能主动地向他人运用礼貌用语“请、您好、老师好、再见”等。

（二）语言领域：

1、养成良好的倾听习惯和相应的语言理解本领。

2、初步养成说出完整话的习惯，能在成人的引导下，完整的叙述故事，或看图说话。

3、培育孩子敢于当众讲话，能清晰地进行自己表达。

4、养成看书、收放书和爱护图书的意识。

5、情愿与客人交往，用一般话回答别人的问题。

（三）社会领域：

1、养成主动参加各项活动的爱好。

2、激励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣服、收放玩具等，从而感爱独立做事的快乐和满意。

3、初步培育孩子乐意与人交往，学习互助、合作和共享的本领。

4、在日常生活中采纳示范的方法，使幼儿学会运用简洁的礼貌用语与成人打招呼。

5、初步养成遵守规则的意识，教化孩子不侵扰别人，用相宜的行为与同伴交往（如不打人、不咬人、不抓人等）。

6、在老师的激励和帮忙下，使幼儿能坚持做完一件事，获得胜利感。

（四）科学领域：

1、逐步养成对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。

2、初步培育爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

3、培育对事物简洁的数、量、“一样多”、“少”、“很多”“1个”等学问的运用和迁移本领。

4、初步养成进取运用多种感官认知四周事物，使孩子对常见事物、现象及其改变，产生爱好与探究的欲望。

（五）艺术领域：

1、初步培育孩子感受并观赏生活、环境和艺术中的美的本领。

2、培育孩子主动主动参与艺术活动，在活动中获得开心、丰富的心情体验。

3、经过音乐活动，让幼儿学会用正确的姿态，自然的声音，一句一句地唱。

4、经过各类嬉戏活动与教学活动激励幼儿大胆表现自己。

幼儿园小班教学安排

人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候静下心来好好写写教学安排了。如何把教学安排写出新花样呢？下面是我帮大家整理的2024幼儿园小班教学安排，欢迎大家共享。

本学期我班有36个小孩，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有几个幼儿上过小小班，对园内生活有了肯定的阅历和学问上的打算，所以大部分幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参加到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹状况多较，对父母和祖辈依靠性较强，一些幼儿抓做大人的颈项不愿放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，心情很激烈，在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理实力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的特性较强，形成了很多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清晰———为了使这些幼儿能尽快稳定心情，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将同心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能开心的生活，取的可喜的进步。

以幼儿园工作规程为指针，依据园务工作安排，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教化及品德教化，增加幼儿体质，发展幼儿语言实力，留意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

总目标：

1、通过各种教化手段让幼儿能感受成人的关切和爱惜，并激发其爱父母、爱老师的情感，会运用一些礼貌用语。

2、提示帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同嬉戏。

3、培育幼儿初步的自我服务实力，能参与简洁的劳动，做自己能做的事。

4、调动幼儿的心情参与各项活动，并能发表看法。

5、激励幼儿情愿与同伴交往。

6、能和家人、小挚友、老师等关系亲密的人友好相处，知道应当关切别人。

7、学习辨别事物是与非的最基本的原则。

8、初步相识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动亲密协作，刚好更换主题。同时充分利用废旧物品，以供应成品或半成品材料为主，激励幼儿动手参加，发展幼儿的协调实力、动手操作实力以及提高幼儿的环保意识。

3、充分利用家长资源，激励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工。

1。“一切以幼儿利益优先”的.工作原则，敬重幼儿，同等地对待幼儿。树立高度的教化意识，不断修正服务看法，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。

2。“忠诚、敬业、听从、勤奋”地工作，与时俱进，主动调整心态，适应课改带来的改变，在探究中享受欢乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。

3、我和李老师刘老师是新组合，同时本班的班长杨老师正在休假中，这个学期由我担当短暂班长职务，因此对彼此工作的协作协调是一个较大的挑战，因此，我们必需在工作中加强彼此间的沟通与协作、协调与联系，分析，如分工、时间协作、家长工作和教化、培育幼儿的方法上的差异，然后调整教化工作内容与措施，分工状况。使三人不断通过自身的调整，将个人意愿达成一样，团结协作，决不掉队。

4、坚固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，主动参与各种研习活动和进修课程，不断更新学问、更新教化观念，提高业务水平和自身的素养。

9月保教、常规、德育及平安目标：

保教：

1、稳定幼儿心情，制定安排。学习仿照操。

2、发动家长带一些玩具来幼儿园，让幼儿在集体活动中体验欢乐。

3、环境布置，布置《我上幼儿园》主题活动。

4、发放家园联系条。

常规：

1。幼儿进行常规教化。（要求幼儿学会洗手、入厕、大小便。）。

2。宁静就坐，开心进餐，学会餐后擦嘴、漱口。

3。宁静就寝，睡姿正确。

德育：

1、让幼儿学习儿歌，对幼儿进行礼貌教化;。

2、激励幼儿高兴奋兴上幼儿园;。

3、教化幼儿同伴间相互友爱相互帮助。

平安：

新生幼儿刚刚入园，肯定要抓好幼儿接送证制度，两位老师都必需在场，一个老师送上接送车，一个老师看其他小挚友。与家长沟通时，一个老师必需在看小挚友，不能两个老师同时与家长沟通。

10月保教、常规、德育及平安目标：

1、环境布置，更改主题墙。

2放家园联系册。

常规：

3、接着进行常规教化。

4、离园时，整理好玩具，排放好桌椅并与老师说“再见”后离园。

5、在老师的指导下，玩户外大型体育器械。

德育：

1、教化幼儿好定息与别人共享，会谦让;。

2、教化幼儿要爱惜花草树木，不摘花;。

3、培育孩子讲卫生，爱清洁的习惯;。

4、教化幼儿爱惜玩具，与同伴友爱地玩。

平安：

带班老师在带班时，每天都要留意是否有小挚友遗留在厕所、教室、午睡室。入厕所时，肯定要有老师跟着，以免幼儿在上厕所时滑倒摔伤;洗手时留意幼儿不要把水龙头开的太大，以免弄湿衣服;教化活动时避开幼儿在教室乱跑乱撞;午睡时，带班老师肯定要在场。

11月保教、常规、德育及平安目标：

保教：

1、环境布置，供应一些有关各行各业人物的图片，让幼儿认一认，说一说。

2、组织幼儿一起进行种植活动，激励、引导幼儿共同来照看自己的自然物。

3、丰富区角活动材料，开展班级“喂娃娃”竞赛。

4、接着开展课题活动。

5、发放家园联系条。

常规：

1、接着进行常规教化。

2、初步懂得遵守一些简洁的嬉戏规则。

3、初步懂得遵守一些简洁的嬉戏规则。

4、离园时，整理好玩具，排放好桌椅并与老师说“再见”后离园。

德育：

1、养幼儿初步的轮番、等待意识，让幼儿初步懂得生活中应遵守肯定的规则与秩序;。

2、知道同伴间要团结友爱，相互帮助。

平安：

来园时要留意小挚友是否带有危急物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等到幼儿园。假如有，老师要刚好将其保藏，以免吞进肚里或刺伤其他小挚友。

12月保教、常规、德育及平安目标：

保教：

1、环境创设，布置手帕专栏，供幼儿观赏。

2、接着丰富区角活动材料，开设娃娃家的同时，同时开设“小吃店”，培育的语言表达实力和合作实力。

3、激励幼儿不怕冷，做个好宝宝，能坚持来幼儿园上课。]。

常规：

1、接着进行常规教化。

2、洗手时不玩水，懂得节约用水。

3、要求幼儿会用手帕擦嘴巴，擦鼻涕，吃饭时能吃完自己碗里的饭菜，并保持身上干净。懂得如何正确运用手帕。

4、知道爱惜用具与材料，不摔，不乱丢玩具。

德育：

1、培育孩子讲卫生，爱清洁的习惯;。

2、初步驾驭日常生活中的简洁礼貌用语“你好”、“请”、“感谢”、“再见”等培育幼儿有礼貌的行为。

平安：

1、户外活动时，要稳定幼儿心情，不让幼儿太激烈，以免乱奔乱跑，发生意外。

2、教化幼儿在转弯抹角的地方不能跑，防止碰撞。

1月保教、常规、德育及平安目标：

保教：

1、更换主题环境。

2、开展新年活动。

3、复习主题活动。

常规：

1、在老师的指导下，玩户外大型体育器械。

2、学会与同伴一起嬉戏，懂得运用礼貌用语进行交往。

2、知道爱惜用具与材料，不摔，不乱丢玩具。

德育：

1、初步驾驭日常生活中的简洁礼貌用语“你好”、“请”、“感谢”、“再见”等培育幼儿有礼貌的行为。

2、培育幼儿翻阅图书和听成人朗读的爱好。

平安：

来园时要留意小挚友是否带有危急物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等到幼儿园。假如有，老师要刚好将其保藏，以免吞进肚里或刺伤其他小挚友。

家长的支持对我们的教化工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。

1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的阅历和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的阅历，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学须要，我们会请家长协作。

2、个别访谈。个别的沟通、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更简单沟通，更能清楚的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。

幼儿园绘本教学安排

1、学习趣味绘画培育幼儿对美术的爱好爱好，运用各种线条和色块的组合大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

3、通过观赏名画家的代表作，观赏民间工艺品，节日教室布置，观赏和评价同伴的`美术作品，提高对美的观赏力和特性品质。

4、通过多种形式的美术活，例如泥工的制作，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的爱好。

5、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感爱好，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。

1—6周简易绘画。

1、手拉手去秋游。

2、拾落叶。

3、小汽车和公共汽车。

4、漂亮的树。

5、鱼宝宝的美丽衣服。

6、喧闹的大公路。

7、枕头。

8、会变的圆形。

9、会变的三角形。

10、我们来做操。

11、冬天来了。

学习良好的绘画习惯(正确的绘画姿态、绘画用品的摆放与管理、绘画的卫生习惯)，能大胆作画。对线描基本技法和色调的搭配训练。

7---11周学习折纸方法和简易的制作。

1、红花送给好老师。

2、蔬菜造型。

3、橘皮小制作。

4、小船。

5、双色转片。

6、黄瓜灯。

7、小兔乖乖。

8、茄子猪。

9、便利日历牌。

10、小吊饰。

训练幼儿手指敏捷性，提高幼儿观赏水平;。

12---14周观赏名画家的代表作，观赏民间工艺品。

1、金色秋天。

2、瓜果和蔬菜。

3、民间剪纸。

提高对美的观赏力和特性品质。

15---20周手工活动。

1、泥工一盘点心。

2、茶具。

3、动物。

4、桌子椅子。

各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感爱好，并能运用自己制作的玩具。

油画棒，水彩笔，蜡笔，橡皮泥等。

示范法、演示法、临摹法、讲授法、谈话法、探讨法。

学生每天至少要完成一幅作业，每班好的作业拿出来作学习示样。

幼儿园小班绘本教案

1、视察各种动物穿小背心的好玩画面，理解动物的感觉及小背心改变的缘由。

2、情愿用动作、表情及故事中的语言,开心地参加阅读活动。

绘本ppt。

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿爱好。

【图1】师：今日我们这里来了一位新挚友，是谁呀？（小老鼠）它有一个特别可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅美丽，而且还很合身，不大不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多快乐、多神气呀！一起来学学它神气的样子。

【图2】师：呀！怎么啦！原来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了？

师：美丽的小背心怎么会变成这样呢？你想知道吗？那我们一起往下看吧！

二、观赏绘本，理解故事内容。

（1）分段观赏绘本。

1、猴子。

【图3】师：瞧，鼠小弟遇到谁啦？（猴子）它在干什么？（引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜爱小背心”）。

师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？我们来听听看！（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）我们一起来学学。

师：猜猜鼠小弟会肯吗？听听看！（音频“好的”）。

【图4】师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听小猴自己怎么说！（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。

2、狮子。

师：接下来，猩猩又会遇到谁呢？听！（狮子吼声）。

【图5】师：猩猩遇到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）。

师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？小背心会合身吗？

3、马。

师：听，谁来啦？（马叫声）。

【图7】师：原来是马来了，马望见这件美丽的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）。

【图8】师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。

4、大象。

师：接下来，还有谁会想穿这件小背心呢？听！（大象叫声）。

【图9】师：大象要怎么对马说？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）。

【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。

【图11】师：鼠小弟望见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（音频“哎呀！我的小背心！”）我们一起来学一学！

【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？（引导幼儿说出有许多动物穿过）。

【图13】师：这件小背心原来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按依次说出动物，幼儿说一个，老师出示一个）。

师：你发觉了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）。

（2）完整观赏绘本。

师：我们再来完整的看一看，看看究竟是不是这样的，会讲的地方我们小挚友也可以跟着一起讲讲哦！（【图14】―【图23】）。

（老师讲解并描述绘本故事，对话部分老师放慢语速，引导幼儿讲解并描述）。

三、情感迁移：哄鼠小弟快乐。

师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可快乐啦！

2、小结：

师：所以当你的挚友难过、难受、不快乐的时候，我们要想方法去逗他快乐，让他兴奋起来，挚友之间应当相互帮助。

3、师：这本书好玩吗？这么好玩的书还不知道名字呢？我们一起来看一看。（出示【图26】绘本封面，知道书名）那我们把这个好玩的故事讲给其他班级的小挚友听，好吗？（老师带幼儿离场）。

幼儿园小班绘本教案

1、情愿和老师一起看绘本书，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。

2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

理解故事内容，懂得爱牙重要性。

理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及ppt课件。

2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。

师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，准备去看医生，可是好怕哦！）“今日，老师就和小挚友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”

第一遍看绘本ppt：引导幼儿逐一看图揣测讲解并描述，然后老师用书上的文字逐一讲解并描述。

1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？

2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。

3、其次遍看绘本ppt：老师完整讲解并描述故事，引导幼儿学说重复对话部分（老师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理改变的过程。

4、提问：谁发觉了一个隐私，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）。

5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。

1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）。

2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱惜牙齿呢，我们就更加要爱惜，怎么爱惜呢？（早晚刷牙，饭后漱口）。

3、我们的目标是――没有蛀牙！

新学期幼儿园绘本教学安排

依据孩子年龄特点和认知规律，按部就班地培育幼儿绘本阅读的实力，详细包括阅读的看法、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

1、培育幼儿对阅读有主动的看法，包括喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

2、在阅读活动中，引导幼儿驾驭初步的阅读技能。详细包括：

（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。

（2）驾驭一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。

（3）能辨识图书中的人或物，依据画面揣测每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培育视察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创建思维。

3、培育幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包括：

（1）爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。

（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。

（3）能划指阅读。

4、培育幼儿对儿童文学作品的观赏实力和朗读实力。从观赏和朗读文学作品中学习标准、规范、美丽的文学语言，驾驭正确的语调和语气，学习朗读。

5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

老师要更新阅读教化的观念，变更简洁地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；变更越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读实力的培育作为早期阅读教化的重点，学习规范的一般话和美丽的语言，敬重幼儿参加阅读教化活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主子，让每个幼儿都有参加阅读教化活动的机会，使之在主动参加的过程中体验学习的欢乐，实现阅读实力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

1、《谁吃了我的粥》。

2、《漏》。

3、《彩虹的终点》。

4、《当狐狸和兔子互道晚安》。

5、《胆小的老鼠》。

6、《巴特恩的财宝书》。

幼儿园小班绘本教案

1、仔细视察画面，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、体验活动带来的乐趣。

ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。

一、阅读封面，激发爱好。

出示图书，引导幼儿观看图书的封面。

师：“今日老师带来了一本图书，让我们一起来看看，是什么书”

师：在这里有一只毛毛虫，它讲的是关于毛毛虫的故事，叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告知我们故事的名字。

二、出示第1—10幅图，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

第一幅图：

(引导幼儿细致视察，发挥想象，老师顺着幼儿的视察朗诵：月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上)。

其次幅图：

师干脆介绍：星期天的早上，暖暖的太阳升起来了。“波”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。

师：又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)。

师：“毛毛饿极了，它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”

第三幅图：

师：“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿揣测)。

第四幅图：

师：“她它究竟会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”

师接着共享4—8幅图：

星期一，他吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。星期二，它吃了两个黎。可是，肚子还是好饿。星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子，还是好饿。星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。星期六，它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。

师：“毛毛虫去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了几个”老师意义提问，强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。

师：“一下子吃那么多东西，毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)。

视察第9—10幅图：

师：毛毛虫会不会好起来呢?让我们接着往下看哦!

师：“其次天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒适多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

师：“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后，肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?”

师：“你们舒适的时候是怎样的?”(请幼儿表现)。

师：又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后，又有什么事情发生了呢?让我们接着往下看。老师引导幼儿观看剩下的部分。

师：：它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最终变成了什么?

三、嬉戏结束活动。

1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。

2、一起学一学这个过程。

3、变蝴蝶飞出教室。

幼儿园小班绘本教案

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

2.感受绘本故事带来的色调美。

ppt图片。

1.老师出示ppt毛毛虫面包图片。

老师：珍宝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?”

2.理解故事内容。

结合ppt讲解故事。

（1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。

提问：毛毛虫现在想去干什么？假如你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！

（2）接着讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”

（3）接着讲到“到了晚上它就胃痛起来”

提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想方法，怎么才能不胃痛啊？

（4）接着讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

提问：呀！老师要告知小挚友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告知小挚友是什么！

看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告知小挚友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小挚友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜爱花。

（5）接着讲完。

提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜爱这只蝴蝶？

3.结束。

嬉戏：毛毛虫变蝴蝶。

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

幼儿园小班绘本教案

选材自绘本《你好》，该绘本是关于挚友见面相互问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简洁，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的'幼儿正处在社会性发展技能习得与快速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项特别必要的技能，因此该教材特别适合小班年龄段的幼儿。

1.激励幼儿视察画面，情愿大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说你好。

2.尝试用不同的肢体动作和挚友打招呼，感受交往的欢乐。

多媒体课件；

一、四位好挚友。

利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你相识谁呀？并向新挚友问好。

二、好挚友来问好。

1.小猪来问好。

有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？

播放声音你好！你们听到了什么？是谁在说你好呀？

出现小猪，两个好挚友玩什么呀？心情怎么样？

2.小老鼠来问好。

播放声音你好，又有挚友来了！是谁呢？猜猜看。

出示小老鼠：是我呀，我们一起玩吧！

现在有几个挚友了？数一数。三个好挚友会在一起玩什么呢？

3.小鳄鱼来问好。

播放声音你好。这个声音听起来怎么样呢？

原来是谁呀？他是怎么和挚友说你好的？挚友们喜爱吗？

没挚友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让挚友们情愿和它一起玩呢？

最终小鳄鱼是怎么问好的呢？

4.老师完整讲解并描述故事，帮助幼儿巩固故事内容。

三、嬉戏：你好你好。

1．你们和好挚友在一起的时候，是怎么问好的呢？

2．播放歌曲《你好》，引导幼儿相互问好。

幼儿园小班绘本教案

1.在看看、听听、讲讲中理解故事，体会挚友见面要问好。

2.主动参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3.在理解故事的基础上，情愿尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和挚友们打招呼，感受交往的欢乐。

绘本图书、ppt课件。

（演示ppt）小电脑请来了一个小动物，是谁？（小熊）一起用好听的声音叫叫它的名字。

1．这么好听的声音被小鸟听到了，它啾啾啾的飞来了（演示ppt），几只小鸟飞来了？（很多）小熊见到这么多小鸟会说什么？（幼儿先揣测后放录音）提问：你听到小熊对小鸟说什么？（幼儿个别仿照、集体仿照：小鸟，小鸟，你们好！）。

2．小鸟听到小熊有礼貌的问好，他会怎么对小熊说？（小熊，你好）真是有礼貌的宝宝，挚友见面会问好。

5．（放录音）什么声音？（咕咕咕）猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来？可是厚厚的泥土淹住了，我们帮助他它用力钻出来（演示ppt）是谁呀？（小鼹鼠）他们会怎么问好？我们一起来学一学他们的问好，（师幼分角色表演，师演小熊：“小鼹鼠，你好。”幼演小鼹鼠：“小熊，您好！”）。

6．吱吱吱，（演示ppt）你能猜出是谁想和小熊问好？你是怎么猜出来的？（幼儿探讨）究竟是谁呢？我们一起去书上找找答案。

1．请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新挚友后如何问好。

2．阅读后的探讨：小熊又见到了谁？他们会怎么问好？

3．小熊见到了哪些新挚友，一共有几种？我们一起来数数。每见到一个新挚友小熊都会说你好，不仅如此，小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作，这真是一个好宝宝。想想，除了身体前倾，还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼？（一边拥抱、拉钩、握手、点头……一边说你好）。

4．和挚友问好的动作有许多，宝宝，你们情愿向小熊一样做个有礼貌的好宝宝吗？今日，后面来了许多客人老师，每人大胆的去找个客人老师，用自己喜爱的动作和客人老师问好，（客人老师，你说我们的宝宝有礼貌吗？）老师总结：有礼貌的宝宝人人喜爱，好每人奖朵小红花，快乐吗？我们有了这么多方法，就可以相识越来越多的挚友。

幼儿园小班绘本教案

活动目标:。

1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果真不一样”。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。

活动重点:。

理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述视察、比较状况。

活动难点:。

比较牙印的不同,并作出推断。

活动打算:。

1、kt板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的图书。

3、自制饼干若干。

活动过程:。

一、引出课题。

师:今日老师带来了一本好看的故事书,小挚友想看吗?

出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)。

师:xx是你咬了我的大饼吗?

师:xxx是你咬了我的大饼吗?

那究竟是谁咬了我的大饼呢?

老师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形态的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。)。

二、理解故事。

1、师:小猪确定去问问它的挚友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)。

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)。

师:小挚友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)。

和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果真不一样。(出示图画书3)。

2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿揣测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)。

你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果真不一样。(出示图画书5)。

是不是狐狸咬的呢?(出示图画书6)小猪会怎么说呢?(果真不一样。)。

4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。(出示图画书7)小猪会怎么说?(果真不一样。)。

小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢,真惊奇!(边总结边出示小动物)。

6、老师接着讲解并描述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!

1、老师这里有很多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

2、(分别出示不同缺口的饼干)让小挚友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)。

3、这里还有很多饼干,都是这些小动物咬的,请小挚友每人拿一块饼干,细致看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。

4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)。

完整展示图画书,老师讲解并描述故事。

小猪感谢你们帮助了他,他还想请你们和他一起做饼干呢!

饼干做好了吗?我们一起洗小手,去吃饼干,看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的?活动结束。

幼儿园小班绘本教案

活动目标:。

1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果真不一样”。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。

活动重点:。

理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述视察、比较状况。

活动难点:。

比较牙印的不同,并作出推断。

活动打算:。

1、kt板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的图书。

3、自制饼干若干。

活动过程:。

一:引出课题。

师:今日老师带来了一本好看的故事书,小挚友想看吗?

出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)。

师:某某是你咬了我的大饼吗?

师:某某是你咬了我的大饼吗?

那究竟是谁咬了我的大饼呢?

老师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形态的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。)。

二.理解故事。

1、师:小猪确定去问问它的挚友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)。

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)。