遵义市2024 届高三年级第三次质量监测语文参考答案

遵义市2024届高三年级第三次质量监测语文参考答案1.C【解析】本题考查对文本进行理解和分析的能力。A项错在“各学派的学者”，孔子是儒家的代表人物，“兴于诗，立于礼，成于乐”是儒家学派的观点，这也是基本的文化常识；B项，从原文可知，“犹正墙面而立”，是在讲“如果不读‘二南’这样人伦之本、王化之基的诗，简直是寸步难行”，而不是选项说的“要面对着墙站立，端正学习态度”，本项并不是考翻译，本题也不是文言文，原文对这些语句都是有阐释的，考查的是基本的逻辑推断能力；C项讲的是孔子与弟子子夏在探讨过程中，对问题的理解逐渐加深，孔子自己也觉得受到了学生的启发，选项的表述是正确的；D项，原文说的是“感叹”，选项说成“轻松快乐”，明显不当。2.B【解析】本题考查根据原文信息进行合理推断的能力。B项，原文只说“与苏格拉底式的辩论有所不同，孔子与门人的对话常常是感悟式的、微言大义的”，并没有比较两位先贤的高下。3.A【解析】本题考查的是对作者立场的分析。选项的观点都与文章提及的别人的观点有关。其中A项是朱熹的观点，从原文的表述来看，作者是赞同这样的观点的；B项，原文是“后儒把‘兴观群怨’解释为引譬连类以为比兴、观览风俗之盛衰、群居相切磋、怨刺上政，整体上显得局促”，“局促”，说明作者并不赞同这样解释；C项，原文说“表面上看来，可以从礼乐教化的角度来阐释曾皙描绘的这幅‘春服图’。但更有意味的是⋯⋯”可知仅从礼乐教化的角度来理解孔子对曾皙的称赞，作者是不赞同的；D项，原文说“无言，后儒释为‘戒人慎言’，与孔子本意相隔较远。孔子的‘无言之教’，实则打开了诗教的宇宙论视野”，可知选项错误。4.D【解析】本文考查的是论证逻辑，具体而言，考查的是考生识别论点，并能选用合理论据的能力。最后一段主要讲的是孔子诗教中礼乐秩序与自然法则的相互联通，A、C两项均系孔子讲个人修养，与礼乐秩序关联紧密，B项与自然法则关联紧密，D项的意思是：聪明人乐于水，仁人乐于山。聪明人活动，仁人沉静。聪明人快乐，仁人长寿。其中智者与仁者，是从属于礼乐文化的概念，而山水则是属于自然法则的概念，如果将D项放在最后一段，是最合理的论据。5.①本文先总说孔子诗教具有礼乐与自然的双重意涵，表现出伦理取向与审美取向的张力。②然后分别对应指出《论语》关于诗的言说有两种类型：礼乐文化架构内开展的诗教与无言之教。③接下来分别论述这两种言说类型，分析其文化价值。④最后再强调了孔子诗教的张力和意义。【解析】本题考查的是学生把握论述类文本论证思路的能力，这是随文命题的经典题型之一，学生必须真正理清文本结构，才能做好这类题。2021年新高考全国Ⅱ卷的4题是“请简要分析文章的论证结构”，同年新高考全国Ⅰ卷4题“请简要分析材料一和材料二的论证思路”，这两道题都值得师生研讨。【评分标准】每点1.5分，最后取四舍五入。逻辑清晰，意思对即可。如果答出“先总后分”的论证结构，也可以给1.5分。【现代文阅读Ⅰ整体命题思路】本文选材为学术论文，由于一直以来各校考查多文本阅读题较多，本次有意选择了单文本考查，算是对平时训练的补充。2023年新课标全国Ⅰ卷的文本即为单文本试题。文本论述的是孔子的诗教观，文章内容结构完整，难度适中，适合作为高三命题文本。其中既有关联教材的内容，又不乏有一定难度的学术论述，可以从不同的难度层级命制题目，区分出不同层级考生的水平。6.B【解析】本题考查考生理解基本信息的能力，较简单。A项，“很少”错误，原文是“决不”；C项，从原文来看，老蔡约金子美见面，主要是想加深感情，还不知道闭店的事情。D项，所举语句并无心理描写。7.B【解析】本题在形式上有所创新，关联的是课标及教材多处提及的“批注”读书法，但考题本质上考查的还是学生鉴赏文本的能力，稳中有新。B项，老舍《茶馆》的语言风格幽默风趣，但更多的是在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，语言寓庄于谐，能给读者带来回味和思考。②处的语句也有一种幽默感，但与《茶馆》相比存在明显的不同。C项，《祝福》中祥林嫂婆婆的出现打破了她在鲁四老爷家做工的平静生活，才有了后面婆婆将她强嫁给贺老六的情节，因此情节也有了波澜。8.①身处“俗世”：老蔡生活在市井中，经营的是一间常见的杂货铺，身份为普通百姓；②性格之“奇”：老蔡死守店规家规，重视传统异于常人，人物性格非同寻常；③经历之“奇”：老蔡家的店规家规是天下独有的，而老蔡因一次未守承诺就得病最终闭店，经历富有传奇色彩，堪称“奇人”。【解析】本题考查考生对人物形象的理解和分析。考生可分别从“俗世”和“奇人”两个角度思考，答案要体现出比较清晰的逻辑层次。本题可关联2022年全国甲卷第8题“老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析”；2020年全国Ⅱ卷第9题“老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合文本简要分析”；2018年全国Ⅰ卷第5题：“小说中说赵一曼‘身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻’，请结合作品简要分析”。【评分标准】答出一点1分，答出两点3分，答出三点5分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。9.答案示例一：正方：我方观点是金子美应该被谅解。其一，金子美自掏腰包补上货款这一行为，没有损害老蔡的利益。其二，闭店一天对顾客的影响其实也不大，可以向街访解释挽回信誉。其三，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但还是主动告知老蔡，犯的错应被谅解。答案示例二：反方：我方观点是金子美不应该被谅解。其一，金子美言而无信，辜负了老蔡的信任。其二，闭店一天坏了老蔡家百年流传下来的规矩，也破坏了老蔡诚信的道德准则，摧毁了他的立身之本。其三，老街坊们不再信任万年青，对店铺造成了无法挽回的影响。【解析】本题考查考生结合作品的具体内容阐释作品的主题、思想内涵的能力，题目具有开放性，有助于培养学生的理性思维能力。设置辩论赛这一语境则是关联教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”第三个活动“采用合理的论证方法”以及任务2“以小组为单位开展班级辩论赛，在辩论中体会逻辑的力量”。本题创设了一个辩论赛的情境，让学生以正方或者反方的身份拟写“一辩”发言稿的提纲，设题形式较新。题目要求明确，而考查内容涉及文本主题和学生个性化的解读，具有开放性。一般来说，第一辩手主要是立论，提出我方观点，并给出理由和依据。第二辩手和第三辩手属于攻辩。他们在攻辩环节中提出问题和回答对方问题。在自由辩论中双方互辩。第四辩手是总结陈辞，反驳对方观点，抓对方的漏洞，再次总结我方观点并进行价值倡导。因此学生在答题时要体现自己“一辩”的身份，需要明确提出自己的立场或观点，并给出理由和依据。【评分标准】明确提出自己的立场或观点，1分；给出三条理由和依据，言之有理且不重复，一点1分，两点3分，三点5分。【现代文阅读Ⅱ整体命题思路】试题材料选编自冯骥才《俗世奇人(肆)》，该书是作家冯骥才经典小说“俗世奇人”系列的最新一辑，由十八篇短篇小说组成，配以精选的《醒俗画报》插图。小说中塑造的人物，多为清末民初天津卫的奇人异士，性格鲜明、立体，行事风格独特，极具传奇性。本文节选的《万年青》是书中第一篇，塑造了坚守家规、店规，重视传统的杂货铺店主老蔡的形象，笔法娴熟，情节跌宕起伏、出人意料。命题时有意关联了教材篇目《祝福》《茶馆》及选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”。文中人物老蔡对诚信这一道德准则的坚守能给学生带来积极的价值导向，符合《中国高考评价体系》的基本精神。本题在坚持“立德树人”的原则下，着重语文学科核心素养的考查。10.BDG(涂对一处得1分)【解析】本题重点考查考生理解文言文的能力，包括实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。试题设置八个断句点，要求考生选取三个正确的断句点。原文：秦缪公尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。译为：秦穆公曾在外出时走失了他的骏马，他亲自前去寻找它。发现有人已经杀死了他的骏马，正在一起吃马肉。断句建议考生先在原文里断，不要先看题目受干扰。11.D【解析】本题重点考查考生理解文化常识、文言实词的能力。D项中，两处“兵”意义相同，都是兵器、武器的意思。A项中《易》即《易经》，为“五经”之一，“五经”分别为《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，“盖文王拘而演《周易》”中的《周易》即《易经》，本句出自司马迁《报任安书》，选项正确；B项中鲍子是对鲍叔牙的敬称。子也有中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称之意，选项正确；C项，前一“之”字是用于主谓间取消句子独立性，后一个“之”是代词作宾语。故选D。12.C【解析】本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。C项中“管仲总是会多拿三成”“因为鲍叔知道他在钱财方面不满足”错误。由原文“吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也”可知，管仲经常是拿多的那一份，鲍叔牙不认为管仲是贪心，知道管仲在钱财上匮乏。“多者”意为多的那一份；“三”意为多次、经常，《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”中的“三”就是这样的用法；“足”意为充足、足够，不是满足的意思。故选C。13.(1)之前吃马肉的那些人在一起说：“应该拼死报答吃马肉得酒的恩惠了。”【评分标准】译出大意1分，“往时”“出死”“恩”各1分，意思对即可；“往时”意为之前、从前、先前；“出死”意为拼死、效死、献出生命；“恩”意为恩惠、恩情。(2)从今以后，要选择人才栽培他，不要已经栽培了才选择他。【评分标准】译出大意1分，“树”“毋”“已”各1分，意思对即可；“树”意为栽培、培养；“毋”意为不要；“已”意为已经。14.①胸怀宽广，以德报怨，不迁怒于那些吃马肉的人。②在围郑一役中，表现出出色的政治眼光。【解析】本题考查考生对文本信息的归纳提炼能力，体现了教考衔接。题干中明确指出结合本文与《烛之武退秦师》的内容，只要答出优点，指向对秦缪公形象的理解。由文本第二段可知讲述了秦缪公失马赠酒的故事，展现其胸怀宽广、以德报怨的形象。《烛之武退秦师》中秦缪公听从了烛之武的游说而退兵，并且派兵保护郑国，体现了其出色的政治眼光。【评分标准】答案第一点围绕“心胸宽广”进行概括，有相近词可给分。答案第二点如答到“有智慧的国君”“趋利避害”等可给分。答案中应适当加以分析，但一定要将优点点明。答案写出一点给1分，两点给3分。如果学生答出两点以上，言之成理即可给分。【文言文参考译文】孔子说：“有道德的人不会孤立，必然会有志同道合的人相伴。”施行恩惠的人以不求报答为贵，接受恩惠的人以必定报答为高。所以做臣子的劳苦辛勤来为君王服务，并不是为了求得君王的赏赐，君王执政施恩来治理臣民，并不是为了求得感戴。因此《易经》上说：“劳苦而不夸耀，有功而不自居，这种人性格笃厚真是到了极点。”秦穆公曾在外出时走失了他的骏马，他亲自前去寻找它。发现有人已经杀死了他的骏马，正在一起吃马肉。秦穆公对他们说：“这是我的骏马啊！”那些人都吓得站了起来。秦穆公却说：“我听说吃骏马肉不饮酒的人会丧命。”马上依次赏给他们酒喝。杀马的人都感到羞愧而离去。过了三年，晋国攻打秦穆公并围困了他，之前吃马肉的那些人在一起说：“应该拼死报答吃马肉得酒的恩惠了。”于是他们突破了晋军的围困，秦穆公终于能够解除危难战胜晋军，擒获晋惠公后回师。鲍叔牙去世，管仲扎上衣襟为他痛哭，泪下如雨。侍从说：“他不是您的父亲或儿子，这样哀痛有什么原因吗?”管仲说：“这不是你们所能理解的。我曾经与鲍叔牙到南阳担货贩卖，我在市场上多次受到羞辱，鲍叔牙并不认为我怯懦，知道我将有扬名于世的时候。鲍叔牙曾与我一起游说过君王，但多次不被采纳，鲍叔牙不认为我无能，知道我没有遇上英明的君主。鲍叔牙曾与我分取钱财，我自己经常是拿多的那一份，鲍叔牙不认为我是贪心，知道我在钱财上匮乏。士能为知己的人献身，何况为他尽哀呢?”阳虎得罪了卫国，北去晋国谒见赵简子说：“从今以后，我不再培养人了。”赵简子问：“为什么呢?”阳虎回答说：“那朝堂上的人，我培养的超过了半数；朝中的官吏，我所培养的也超过了半数；那边境上的将士，我所培养的也超过了半数。现在那朝堂上的人，亲自在君王面前排斥我；朝中的官吏，亲自用刑法危害我；边境上的将士，亲自用兵器威胁我。”赵简子说：“只有贤人才能报恩，不贤的人是不能的。那些种植桃李的人，夏天能在树荫下得到休息，秋天能得到果实吃；那些栽种蒺藜的人，夏天得不到树荫休息，秋天得到的是那棘刺。现在你所栽培的就是蒺藜，并不是桃李。从今以后，要选择人才栽培他，不要已经栽培了才选择他。”【文言文整体命题思路】题目材料出自西汉刘向的散文《说苑·复恩》。所选部分涉及秦缪公失马赠酒、管鲍之交、阳虎树人的故事，紧紧围绕“施恩报恩”的主题，促使考生思考做人的原则。选文文字较为浅易，主题鲜明。试卷随文设题，逐次考查考生的文言文断句能力、文化常识及实词的理解判断能力、文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力、归纳提炼能力，注重考查考生对内容的层次和全面性的理解能力，既体现教考衔接的要求，又注重既有知识点的延伸与拓展。15.A【解析】A项“表达了送友人离去的依依不舍之情”有误。《同李十一醉忆元九》是一首怀人诗，没有送别友人。白居易与李十一在花开时同去醉酒折枝，表达的是对友人元稹的牵挂与思念。诗中“春愁”“忽忆故人”“计程”都是关键提示。16.①“忽忆”：白居易在醉酒折枝后忽然忆起友人元稹，表达了对元稹的牵挂与思念；②“忽惊”：元稹从与友人同游的梦中惊醒，发现自己独在异乡，表现了对友人的思念与自身的孤独落寞；③两个词都用“忽”字准确地表现自己当下的心理活动，两相映衬，凸显了二人之间的深厚情谊。【解析】抓住题干中的“忽忆”与“忽惊”二词，“意蕴丰厚”与“相互映衬”两个关键词条。解读二词的含义，即诗句大意与表达情感；理解“相互映衬”之意，即二词互相映照衬托，表达出了共通的情感。【评分标准】答出两个词语含义给4分，答完整三点给6分；必须结合诗歌具体内容分析，翻译出大意给2分。需要紧扣“忽忆”与“忽惊”作答，需审准题干中“意蕴丰厚”“相互映衬”两个关键词条。有其他答案言之成理可酌情给分。【古代诗歌阅读整体命题思路】本题选取的是白居易与元稹相互表达思念的作品，在文本上形成了一个呼应结构。世称“元白”的二人在唐代诗坛唱和三十余年，往来诗篇千首，志同道合，惺惺相惜。所选取的两首诗几乎完成于同一时间，更为巧合的是，白居易诗中写的真事竟与元稹写的梦境两相吻合。这些表面上有一层神秘色彩，其实是生活中完全可能出现的巧合。如果把两人的诗合起来看：一写于长安，一写于梁州；一写居者之忆，一写行人之思；一写真事，一写梦境；诗中情事却如《本事诗》所说，“合若符契”。读这两首诗，考生不仅可以领略诗篇的艺术魅力，而且可以从感情内容中得到真和美的享受。两诗相映成趣，表达了对彼此的牵挂与思念。不过，宋代有人曾评价元稹《梁州梦》“布置得法，情味调度，胜白寄作”，对于这个评价你怎么看呢?诗歌客观题重在考查考生对诗歌内容的理解、对诗歌情感的把握、对诗歌语言风格的感知和对诗歌表达方式的认知。主观题重在考查考生对诗句、词句的鉴赏能力。17.(1)酗酒临江横槊赋诗(2)沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容(3)示例：照花前后镜花面交相映/君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/可怜楼上月裴回应照离人妆镜台/晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒/月下飞天镜云生结海楼/湖光秋月两相和潭面无风镜未磨/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/唯有门前镜湖水春风不改旧时波/不知明镜里何处得秋霜/两水夹明镜双桥落彩虹/一轮秋影转金波飞镜又重磨/我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月【评分标准】增、减、错字该空均不给分。阅卷教师如果遇上拿不准的诗句，请及时查实。(3)题，如果考生能够写出两句含有“镜”字的诗句(不在同一首作品中)，也可给分，但要注意其实这样答是没有必要的，因为例句给的是两句上下句的诗句，含有一个“镜”字就可以了。18.①行之有效(卓有成效)②不计其数(数不胜数、不可胜数、不胜枚举)③精打细算(省吃俭用、节衣缩食)【解析】本题采用开放题的形式，引导考生在日常生活学习中自觉丰富成语的积累，可以填写的成语不止一个。①处需要填写的是作者对沈从文教创作的方法的评价，后文“是会有长进的”一句表明方法是有效的，恰当的成语有“行之有效、卓有成效”等。但填写“立竿见影”则算错，因为效果需要一段时间才能表现出来。②处根据下文“他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”一句可知沈从文寄出去的稿子数量很多，恰当的成语有“不计其数、数不胜数、不可胜数、不胜枚举”等。③处根据上文“为了防止超重太多，节省邮费”和“抗战时期，百物昂贵”两处可知此处需要填写形容节俭的成语，恰当的有“精打细算、省吃俭用、节衣缩食”等。19.答案示例：①文中“干着……这种事”这一句式常带贬义意味，在文中指的是做正确的事；②《荷花淀》中“狠心贼”原指“心狠的男人”，是贬义词，但在文中是一种亲昵称呼。③两句都存在使用反语的现象，都强化了情感，加深了读者印象。【解析】本题考查一种特别的语言现象，需要考生借助已有的知识和语感、结合具体的语境理解，关联了教材选择性必修中册第二单元孙犁《荷花淀》。反语分反话正说与正话反说，这里是正话反说。本题难度较大，考生如果能答出参考答案之外的合理答案，也可酌情给分。【评分标准】答出画波浪线句子的特点2分，答出《荷花淀》句子的特点2分，答出相同之处2分。答“贬词褒用”之类的也可得分。【语言文字运用Ⅰ整体命题思路】材料节选自汪曾祺散文《沈从文先生在西南联大》，沈从文是汪曾祺的老师，原文回顾了沈从文先生在西南联大时的创作教学、文物研究和生活情况，塑造了沈从文先生勤恳严谨、热心无私、低调谦和、颇具情趣的人物形象。汪曾祺的散文语言洗练，情真意切，用来作为语言文字运用题的材料是恰当的。课程标准要求考生积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感，因此本题进行了较新的命题点尝试。20.答案示例:序号:②;“及”修改为“或”。序号:⑤;“造成”修改为“形成”。序号:⑦;删掉“之后”。序号:⑩;删掉“通过”。【解析】本题考查考生修改病句的能力。②处关联词使用错误，根据句中的“每个”以及后文“代表二进制的0或1”判断出，此处应为选择关系而非并列关系，应将“及”改为“或”；⑤处搭配不当，根据语境可知不可能是“造成图案”，应为“形成图案”；⑦处混淆时态，既然后句讲到“编码时”，那么本句就不可能是“被编码为一系列数据之后”；⑩处句式杂糅，应删掉“通过”。本题既考查考生发现语言表述问题并进行修改的能力，同时也引导考生认识到，判断句子表达恰当与否不仅要看句子本身，更要看具体的语境。【评分标准】指出一处错误并修改得1分。“修改”可以是如答案示例直接做出修改，也可以是写一个完整的正确的句子。只是指出而并未修改不得分，指出序号正确而修改错误可得0.5分。21.A【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。题干所给句子中的“其”是代词，指代前文中的内容。通过比对四处，“其”应指代微信付款码，而且“规格为25×25”才能组合成“二维码矩阵中有625个小方块”，故选A项。另外“也就是说在这个二维码……”前面缺少有效信息，必须要加了“其尺寸规格为25×25”之后才完整。22.A二维码就会被用完；B不必担心二维码会被使用完【解析】本题考查考生在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容，并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力。材料中有两处空缺，要求考生综合考虑上下文内容，填入恰当的语句。本材料的主要内容是关于二维码的组成、产生以及使用量的，涉及到一些专业术语和多个数字。需要综观全文，把握核心观点，结合上下文提示语和相关信息，做出逻辑推断和判断，因此本题补写难度较大。【评分标准】每句2分。第一句关键词为“二维码”“就”“用完”；第二句关键词为“不必”“不会”。23.作文【审题指引】本道作文题以习近平总书记的讲话为主要命题材料，讲话内容直接指导青年“苦练本领，增长才干”，告诫青年不要虚度光阴，要深刻认识时代挑战，勇于承担使命，作为命题材料可以很好地落实考试命题“立德树人”的核心要求。“知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷”，这些精准的表述可以给考生提供准确把握时代生活的参考，引导考生关联社会发展热点如人工智能、大数据、产业升级、电动汽车等。高三学生即将面临专业选择的问题，对社会发展有更清晰的认知，无疑有利于他们更好地走好未来的路。试题设置了一个具体的情境：距离高考一个月时高三年级“不负时代无悔青春”主题集会。本次考试距离高考差不多一个月，符合社会生活情境，这种设置也是期待考生可以在考场上大胆地检视自己的高三学习生活，写出自己的青春宣言。“不负时代无悔青春”对写作内容进行了鲜明的主题定调，而空喊口号又与前面的材料精神是不合的，所以，在理解时代现实的基础上