《 积极合理归因》教学设计 七年级全一册

《积极合理归因》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.理解归因理论，了解影响个人成败的归因因素。2.学会积极看待失败和成功，进行合理、积极的归因。3.培养积极归因的习惯，提升自我认知和情绪管理能力。二、教学重难点：1.教学重点：引导学生进行积极合理的归因，理解并掌握归因的因素和影响。2.教学难点：在实际生活中运用归因理论，调整心态，提高应对失败和成功的能力。三、教学准备：1.准备相关的教学视频和案例，帮助学生理解归因理论。2.准备教学PPT，包括图片、文字和视频等多种形式的教学素材。3.准备教室互动环节所需道具，如卡片、笔等。4.预先录制一些积极、鼓励性的话语，用于引导学生进行积极归因。四、教学过程：（一）导入新课1.分享一些成功和失败的案例，让学生思考成功或失败的原因。2.引导学生认识到归因的重要性，并引出本课主题：积极合理归因。（二）新知讲授1.讲解归因理论：将成功或失败的原因归结于内部因素和外部因素两个方面。2.探讨积极的归因方式：（1）将成功归因于自己的尽力和能力，这种归因方式能够增强自大心和成就感，同时激发继续尽力的动力。（2）将失败归因于外部因素，如运气不佳、任务难度大等，这种归因方式能够减轻心理压力，避免过度自责。3.引导学生了解不同的归因方式对情绪和行为的影响。4.强调积极合理归因的重要性，并提出在实际生活中如何运用这一理论。（三）案例分析1.展示一些实际案例，引导学生分析案例中的人物采用了何种归因方式。2.讨论不同的归因方式对案例中人物的情绪和行为有何影响。3.引导学生总结出积极合理归因的特点和优势。（四）实践活动1.安置课后任务：让学生在实际生活中寻找一些成功或失败的案例，尝试运用积极合理归因的方式进行诠释。2.组织小组讨论：让学生分享自己的归因经验，讨论如何更好地运用积极合理归因来应对生活中的挑战和困难。3.教师点评和指导：针对学生的讨论，教师给予积极的反馈和建议，帮助学生更好地掌握积极合理归因的方法。五、小结本节课主要介绍了积极合理归因的观点、理论和应用，通过案例分析和实践活动，帮助学生认识到积极合理归因的重要性，并学会在实际生活中运用这一理论来应对挑战和困难。同时，鼓励学生积极思考、勇于尝试，不息提高自己的心理素质和应对能力。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.学生能够理解并掌握归因理论，能够将其应用于实际生活和学习中。2.培养学生积极归因的习惯，提高自我认知和情绪管理能力。3.引导学生正确看待成败，树立积极、乐观的人生态度。二、教学重难点1.重点：引导学生形成积极合理的归因方式。2.难点：帮助学生学会将成功和失败归因于可控因素，降低负面情绪的影响。三、教学准备1.准备教学PPT，包含图片、案例和相关视频。2.准备用于引导学生讨论和分享的小道具，如便签纸、白板等。3.准备与教学内容相关的课外拓展资料，供课后阅读。4.设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分享。四、教学过程：一、导入新课回顾上节课的内容，引导学生思考生活中我们经常需要归因，而正确的归因对于我们的生活和学习都有重要的意义。同时，引导学生思考积极合理归因的特点和方法。二、新课教学1.积极归因：引导学生思考成功和失败的原因，强调积极归因的重要性，即把成功和失败归因于自己的尽力和能力，从而激发自己的积极性和自大心。2.合理归因：让学生了解不同因素对结果的影响水平和作用方式，学会如何根据实际情况进行合理归因，从而更好地应对各种情况。3.方法指导：通过案例和讲解，让学生掌握积极合理归因的方法，如分罢免务、制定计划、及时反馈、调整心态等。4.实践操作：让学生结合自己的实际情况，进行积极合理归因的实践操作，如制定学习计划、完成作业、应对考试等。教师给予指导和反馈。三、小组讨论让学生分组讨论自己在归因方面存在的问题和困难，以及如何运用积极合理归因的方法来解决问题。教师参与小组讨论，给予指导和建议。四、教室总结教师总结本节课的内容，强调积极合理归因的重要性和方法，鼓励学生运用所学知识来应对生活中的各种情况。同时，引导学生思考如何将积极合理归因的理念应用到其他领域，如人际干系、工作等方面。五、课后作业让学生结合本节课的内容，思考自己在归因方面的不足的地方，制定相应的改进计划，并在实践中加以应用。同时，鼓励学生将积极合理归因的理念应用到其他领域，以增进个人成长和发展。五、教学反思：在这一节积极合理归因的教学设计中，我试图通过引导学生理解积极归因和合理归因的观点，以及如何在实际情境中运用这些观点，来提升他们的学习策略和自我效能感。在教室活动中，学生们表现出极高的热情和参与度，这让我感到非常欣慰。起首，我观察到学生们在归因练习中的进步。他们开始更倾向于将成功归因于自己的尽力和策略，而非运气或外部因素。这种积极的归因方式有助于增强他们的自我效能感，并鼓励他们在面对挑战时保持积极的态度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。部分学生在进行合理归因时，无意会过于强调客观因素，而轻忽了个人在其中的作用。这可能反映出他们对“合理”的理解还不够深入。为了解决这个问题，我在下一次教学中，会引导他们更深入地讨论和理解各种归因因素，以便他们能够更全面、更合理地进行归因。此外，我还观察到学生们在讨论过程中，无意会过于关注自我评判，而轻忽了从他人身上学习和改进。我认为这是一个很好的教育机缘，可以引导他们认识到每个人都有值得学习的地方，而通过观察和模仿他人的优点，我们可以共同进步。总的来说，这次教学设计的目标