教师职业道德与教育法律法规

思想道德修养与法律基础课程负责人：

刘建军教师职业道德与教育法律法规一

、教师职业与教师职业道德二、

新时期我国教师职业道规范三、

教育法律法规“开办一所学校，就等于关闭一所监狱”———

(英)教

育

家

、

原

教

育

部

长

萨

德

勒家长对老师说：我的宝贝还小，你要用心教他，

因为你是老师。领导对老师说：学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗。政府对老师说：定的有望很快实现。

2020/6/18你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规你知道吗?教师

是什么

?教师可以当警察：

因为整天在班里破案；教师可以当主持人：

因为整天为公开课想游戏

和花招；教师可以当演员：

因为一会态度和蔼

一会暴跳如雷；

教师可以当清洁工：

因为整天

扫地、擦玻璃；

教师可以搞工艺美术：

因为整

天写黑板、布置教室；

教师可以当作家：

因为

整天写计划和论文；

教师还可以到市场上叫卖

东西：

因为练出了高音和厚脸皮。2020/6/18文人眼中：教师是培养祖国花朵的花匠。不知情眼中：教师是一天到晚都在放假的闲人。医生眼中：教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。商家眼中：教师是一个吝啬鬼。妈妈眼中：女儿当教师，容易找一个好老公。未婚男人眼中：娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，

一个家教，

和一个文秘。教

师

是

什

么

?2020/6/18教师

是

什么

?法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低

于当地公务员平均水平。经济说：教师是“臭老九”。神圣一点说：教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说：教师是孩子王。A家长说：教师一天到晚在收钱；B家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明；C

家长说：

我儿子成绩差，都是老师不会教。2020/6/18教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪

者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、道德的体现者。教师的工作对象是学生，

教师的一言一行都会对学生的世界观、人

生观、价值观产生重要而持久的影响。加

强师德建设不仅关系到教师自身的修养，

而且关系到国家和民族的未来。第一节教师职业与教师职业道德一

、教师职业(一)教师职业的本质、特点1、

教师的定义教师，是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，

以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。2、

教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业

人员，根据一定的社会的需要和标准，通过有计划、有组织

地对学生传授文化科学知识，施以影响，

以培养人的能力和思

想品德，使之成为合格的社会成员的一种职业。3、

教师职业的本质：教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人

类社会进程中的一种历史范畴。在阶级社会，教师这一职业

具有鲜明的阶级性，它是为一定阶级的政治服务的，是为统

治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。(二)教师职业的特点(1)职业角色的多样化关于教师的职业角色有许多不同的看法：A、

有人曾对教师职业角色进行了分析，提出教师职

业角色主要有三个方面：教学与行政角色——如教员、榜样、课堂管理员、办

事

员

、

青

年

团

体

工

作

者

等

；心理定向角色

—

—

如人际关系艺术家、社会心理学家、

临床医生、催化剂等；自我表现角色

—

—

如学习者与学者、父母形象、寻求

权

力者、助人的需要等。B、

袁振国先生(国家教育部基础司副司长)认为：①教师是知识的传递者；②是道德的引导者；●●●●③是思想的启迪者；④是心灵世界的开拓者；⑤是情感、意志、信念的塑造者。C、

有人认为：现代教师不再仅仅是传统教育中课堂

上的“传道、授业、解惑者”的单

一

角色，而是

一

个“角

色丛”或“角色集”,

所扮演的角色主要有：①言传身教、教书育人的教育者；②文化知识的传递者；③智力资源的开发者；④未来生活的设计者；⑤心理健康的指导者；⑥学生集体的组织者；⑦学校与社会的沟通者；⑧教育现代化的开拓者。D

、一般说来，教师主要有如下

的几种

职业角色：①

“传道者”角色——②

“授业、解惑者”角色一

—

③示范者角色——④

管理者角色一—⑤父母与朋友角色一—⑥

研究者角色

—

—(三)教师劳动的特点教师的劳动是培养人、

塑造人和改造人

的社会劳动。1.

教师劳动的高度责任性一是教育事业是关系到国家的进步和发

展

的事业，

因而社会与人民寄予教师以很

高期望；二是教师劳动的优劣直接关系到学生的

身心发展和前途，因而，家长和学生本人

也寄予教师以很高的期望。2.

教师劳动的复杂性一是教师劳动对象具有主观能动性和多

样性。二是影响学生发展的途径具有多样性，

并可能出现相悖的情况。三是劳动的内容是复杂的，具有较高的

专业性和技巧性。四是劳动过程是复杂的。3.

教师劳动的示范性教师在教育中，除了使用教材、教学设

备这些辅助工具外，主要教育工具是其品

行的展现，即教师展现的知识水平、思维

能力、思想觉悟、道德品质和情感意志等。

教师的教育行为具有鲜明的直接教育意义。

学生的“向师性”和模仿性决定了良好的

教师行为示范会带来显著的教育效果。4.

教

师

劳

动

的

创

造

性因其教育对象的个性化，教师的劳动没

有固定不变的规范、程式或方法可以套用。

这就需要教师巧妙地、

富于创造性地投入

自己的劳动。在教学活动中，教师每上一

堂课就是一次创造性的劳动，

一次艺术加

工的过程。教师劳动的创造性也是培养创

新人才的必然要求。5.教师劳动的长期性首先从人的整体发展来看，人才的成长

不是一朝一夕的事。学生的成长是一个过

程；其次，学生在成长过程中具有不稳定

性和反复性；再次，教师劳动的效果要经

过比较长的时间才能得以验证。

“十年树

木，百年树人”

;“试玉要烧三日满，辨

才须待七年期”

。(

四

)

教

师

的

劳

动

任

务教师的根本任务

：

就是把学生教好

，

完成教育和教学

任

务，

实

现

国

家

规

定

的

培

养

目

标

。

就

是

通

过

教

师

的

教

育

、

教

学和

管

理

工

作

，

按

照

教

育

方

针

的

要

求

，

遵

循

教

育

规

律

，

教

书

育

人

。

教

书

育

人

是

教

师

的

光

荣

任

务

。作为教师应承担以下具体任务

：(

1

)

搞

好

所

任

学

科

的

教

学

工

作(

2

)

做

好

学

生

的

思

想

教

育

工

作(

3

)

组

织

好

课

外

活

动(

4

)

参

与

管

理

学

校(

5

)

协

调

好

学

校

与

社

会

、

家

庭

的

关

系(

6

)

结

合

本

职

工

作

，

进

行

教

育

科

学

研

究(五)对教师的要求(

1

)

重

道的

有坚定的政治信仰和强烈教师是塑造未来一代灵魂的工程师，其思想

政治素质决定着教师职业活动的方向、

态度和

效益，直接影响着青少年学生思想品德的形成。教师应该既是学生的“经师”,又是学生的

“人师”,既有经师之能，又有人师之本，集

二者于一身，才是一名真正合格的教师。心一(

2

)

博

识博识——就是指教师要具有良好的学识修养、

良好的知识技

能结构。教师的文化科学素质、修养和智能的高低，是影响教育教学

效果的最直接的因素。(

3

)

会

教会教一一就是要善于从学生实际出发，恰当地运用教育教学

原理、原则和方法，使教育教学取得最佳效果。(

4

)

爱

生爱生一—就是教师对学生必须具有强烈而深沉的教育爱。(5)善处善处

一

—

就是要善于自处，要加强自我修养，注意保持心理

平衡，,形成良好的心境，应保持乐观、积极的心态和热情、饱

满的精神状态，不断提高自我心理品质。(六)教师的基本功语言基本功板书基本功写作基本功实验操作基本功备课基本功了解和评价学生基本功

组织管理学生基本功教育科研基本功

、教师职业道德著名捷克教育家夸美纽斯(1592-1670)

认为，太阳底下再也没有比教师更崇高的

职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。

这一观点说明，人类社会在充分肯定教师

崇高社会地位的同时，也对教师的道德品

行提出了极高的要求。随着人类社会的文

明进步与教育事业地位的提高，教师职业

道德问题日益受到人们的重视。(一)教师职业道德的含义教师职业道德，就是教师在从事教

育劳动时所应遵循的行为规范和必备品

德的总和。它是教师行业的特殊道德要

求，是调整教师之间、

教师与学生之间、

教师与校领导之间、教师与学生家长之

间、教师与社会各方面关系的行为准则。(二)教师职业道德的特点1、

从道德意识上看，它比一般道德有更

高的水准。这里包括两层意义。

一层意思是，和历

史上其他教师职业道德意识相比，社会主义教师道德意识有更高水准。另一层意思

是，在社会主义社会的各个行业里，教师

的道德意识要求要比其他行业更高些。2

、在道德行为上，比一般职业道德有着更强

烈的典范性。教师道德不仅是对教师自身行为的规范

要求，而且也是对学生进行教育的手段，教师就是学生最直接的榜样。教师的“为

人师表”,不仅是人民教师道德的重要规

范，而且是我们这个具有古老的文明民族

的教师职业的传统美德。3、在道德的影响上，它比一般职业道德具有

更加广泛和深远的特点。学校是社会主义精神文明建设的基地，

教师是精神文明的倡导者和推行者。教师

的思想道德不仅广泛地影响在校学生，而

且会通过学生及其家长影响整个社会一

、新中国成立以来教师职业道德规范沿革新中国成立以来，作为正式的中小学教

师职业道德规范主要体现在国家颁布的四次

中小学教师职业道德规范或要求之中，它们

分别是根据当时社会发展的需要制定的，反

映了师德的继承性、

时代性和实用性。第二节新时期我国教师职业道规范一

、新中国成立以来教师职业道德规范沿革1.1984年颁发的《中小学教师职业道德要求》

(试行草案)2.1991年颁发的《中小学教师职业道德规范》

3.1997年颁发的《中小学教师职业道德规范》

4.2009年颁布的《中小学教师职业道德规范》二、

我国教师职业道德规范的基本体系

(一)对待教育事业的道德由于教育事业的发展直接关系到民族和

国家的兴旺发达，关系到每一个公民的切

身利益。因此，对待教育事业的道德，实

质上反映了教师在处理个人与国家、个人

与人民相互关系时所应遵循的行为准则。1.

理想层面——忠诚并献身于人民的教育

事业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。2.

原则层面——忠于职守，爱岗敬业，高

度负责，全面贯彻国家的教育方针；依法

执教；为人师表；积极进取，不断提高专

业素养和教育教学水平。3.规则层面，要注意以下几个方面：不

准

有

违

背

国

家

法

律

、

方

针

政

策

的

言

行

，不

准

参

与

和

支

持

有

损

于

国

家

利

益

的

活

动

；不

得

在

申

请

或

晋

升

某

一

专

业

职

务

或职

位

时

出

示

虚

假

的

专

业

资

格

证

明

或

做

虚

假

的

陈

述；

不

准

利

用

专

业

职

务

或

专

业

工

作

(

如

招

生

、

考

试

等

)

的

便

利

收

受

他

人

的

财

物

；不准做污染或破坏教育的物质环境和精神

环

境

的

事

，

如

故

意

损

坏

教

学

仪

器

设

施

、

说

脏

话

等

；·不准在工作时间内做与教育、教学工作无关的事(如炒股等);·

不准旷课、随意调课以及在备课、上课、

批改作业、辅导学生等方面敷衍塞责；·不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机等；·

不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩；·不准掩盖、篡改出现的重大教育事故；

·

不准衣冠不整。(二)对待学生的道德全面促进学生的发展是教师的基本任务，

因此，教师与学生的关系是教师职业道德面临的最重要的关系。在这

一

基本关系方

面，教师应遵循的基本职业道德规范是：

1.

理想层面——关爱学生，诲人不倦。2.

原则层面

—

—

尊重学生人格，平等、公

正、“民主地对待学生；保护学生安全，关

心学生健康，维护学生权益；因材施教。3.

规则层面，要注意以下几个方

面：不准体罚或变相体罚学生；不准以任何借口讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生或使用

威胁性语言对待学生；不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予权力或其他

由师生关系带来的便利，谋求诸如有偿补课或辅导、

推销商品特别是书籍、参考资料等私利；不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；不准超范围、超程度、超时间增加学生学业负担；不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的

自治团体的活动；未

经

学

生

本

人

的

允

许

，

不

准

以

任

何

借

口

查

阅

学

生的

日记和私人信件；如

果

不

是

出

于

令

人

信

服

的

教

育

目

的

或

法

律

的

要

求，不得泄露教育过程中获得的有关学生及其家庭的信

息，特别是隐私方面的资料；不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚全班学生；

不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务(如因违反课堂纪律而加罚作业等);不准以分数作为评价和奖惩学生的唯一标准；不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。(三)对待其他教师和教师群体的道德在

现

代

社

会

中

，

单

个

的

教

师

已

经

很

难

完成

对

学

生

全

面

教

育

的

任

务

。

因

此

，

每

一

个教师都必须处理好与其他教师和教师群体的

关

系

。

在

这

一

基

本

关

系

方

面

，

教

师

应

遵循的基本职业道德规范是：1.

理想层面

—

—

坚

持

教

师

集

体

和

其

他

教师的利益和需要高于个人的利益和需要。2.原则层面

—

—

相互信任和尊重；

团结协

作

；

共

同

发

展

。不

待

抄

袭

、

剽

券

、

贬

低

他

人

的

学

木

、

科研

和

教

育

成

果

。3.

规

则

层

面

。

要

注

意

以

下

几

个

方

面

；不得利用职务的便利和影响，妨碍其他教师的正常

工

作

。无正当理由，不得违反教育集体共同做出的决定或

制定的规则，擅自行动。特别是在个人意见与教师

集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和

向上一级教育机构反映的权力，但在行动上要服从

教师集体所作出的决定，

以免造成学校教育工作的

混

乱

。不得帮助明知在品格、教育资质或其他有关品质上

不合格者混入教师队伍或晋升高一级专业职务或职位

。(四)对待学生家长或其他社会人员的道德影

响

学

生

发

展

的

有

学

校

、

家

庭

和

社

会

三方

面

因

素

。

要

把

这

三

方

面

合

成

一

股

有

利

于学生成长的力量，真正做到三位一体，教师就必须处理好与学生家长及其他与学生有关的社会人员的关系。在这一关系方面，教

师

应

遵

循

的

基

本

职

业

道

德

规

范

是

：1.

理想层面——热情相待，积极参与。

2.

原则层面——主动沟通，平等相待。3.

规则层次，要做到以下几个方面：不准向学生家长或有关人员提出非教育问

题的批评，也不准因学生的原因，训斥、

侮辱家长和其他相关人员；不准暗示家长体罚或变相体罚学生；不准向学生家长或相关人员索要钱物或谋

求其他方面的方便和好处；不准以民族、性别、地域、经济状况、职

务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或

歧视学生家长及相关人员。三、

我国中小学教师职业道德规范(

一

)爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产

党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教

育方针，

自觉遵守《教师法》等法律法规，

依法履行教师职责和义务。不得有违背党

和国家方针、政策的言行。(二)敬业奉献忠诚人民的教育事业，志存高远，对

工作高度负责，勤恳敬业，兢兢业业，甘

为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真

批改作业，认真辅导学生。不得对工作敷

衍

塞

责

。(

三

)

热

爱

学

生关心爱护全体学生，尊重学生人格，

平等、公正对待学生。对学生严慈相济，

做学生的良师益友。保护学生安全，维护

学生合法权益，促进学生全面、主动、健

康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。(

四

)

教

书

育

人实施素质教育，遵循教育规律，勇于

探索创新，不断提高教育教学水平。培养

学生良好品德，塑造学生健全人格，启发

学生创新精神。不违规加重学生课业负担，

不以分数作为评价学生的唯一标准。(五)为人师表知荣明耻，严于律已，

以身作则。衣着

整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

谦虚谨慎，

团结协作。平等对待学生家长，

认真听取意见和建议，不以粗鲁的言行对待家长。廉洁奉公，

自觉抵制有偿家教，

不利用职务之便谋求私利。(六)终身学习树立终身学习理念，遵守教师培训制

度，不断学习，与时俱进，

自觉更新教育

观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学

业务，不断提高教书育人的能力水平。第三节教育法律法规《义务教育法实施细则》《普通高等学校设置暂行条例》

《教师资格条例》幼儿园管理条例》《残疾人教育条例》《学校卫生工作条例》《学校体育工作条例》《社会力量办学条例》《征收教育费附加的暂行规定》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》《学位条例》省〔白治区、直辖市〕的人民政府制定国务院各部委(主要是教育部)发布第十九条、四十六条、四十七条、八十九条、

一百零七条、

一百一十九条等教育法律教育的基本法律省(白治区、直辖市)人民代表大会及其常务委员会制定最高国家行政机关国务院根据宪法和教育法律而制定部门教育规章政府教育规章由全国人民代表大会制定并通过教育法的体系由人大常委会制定并通过完法中有关教育的条款地方性教育法规教育的单行法教育行政法规教育规章第

一

讲依法执教1999年3月15

日把“依法治国”写进了

宪法，依法治教就是依据法律管理教育，它是指在社会主义民主的基础上，教育工

作逐步走上法制化、规范化，是依法治国

方针在教育工作中的具体体现，是新时期

教育改革与发展的一个重要工作方略。依法执教就是指教师在教育教学活动中，

按照教育法律的规定，依法行使权利，

自觉履行义务，

逐步使教育教学工作走上法

制化和规范化，

它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，

也是对教师的基本要

求。七部教育法律有：《中华人民共和国学位

条例》、《义务教育法》、

《教师法》

高

等教

育

法

》

、

《

职

业

教

育

法

》

、

《

教育法》、《民办教育促进法》。政法

规

有

：

《

义

务教

育

法

实施

细

则

》

、

校

体

育

工

作

条

例

》

、

《

学

校

卫

生

工

作

》、《幼儿园工作条例》、《教师资们

N

至部门规章有：

《幼儿园工作规程》、《

小

学管理规程》、《<

教

师

资

格

条

例

>

实

施

办法》。·

与

教

育

有

关

法

律

：《

未

成

年

人

保

护

法

》

、

《

预

防

未

成

年

人

犯

罪

法

》学例女行

《

条

格·当代教师如何依法执教：·

A

提高教育法律意识，增强教育法制观念·

B

努

力

学

习

和

掌

握

教

育

法

律

的

基

本

理

论

知

识·

C注重培养和提高依法分析问题和解决问题

的能力和水平。第二

讲

教

育

法

律

基

本

知

识·

广义教育是指增进人们的知识和技能、

影响人们思想品德的活动。·

狭义教育是指学校教育，是指教育者根据

一定社会或阶层的要求有目的地、有计划、

有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。·

教

育法

：特指国家最高权力机关制定的有

关教育的规范性文件，

即教育法律。·

教育法的基本原则有A坚持社会主义方向性原则B体现教育的民主性原则C保障教育的公共性原则D

确保教育的战略地位原则E

遵循教育发展的客观规律性原则第三讲学校及其他教育机构国家制定教育发展规划，

并举办学校及

其他教育机构。

国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法

举办学校及其他教育机构。任何组织和个

人不得以营利为目的举办学校及其他教育

机构

。学

校

是

指

经

主

管

机

关

批

准

或

登

记

注

册

，

以

实

施

学

制

系

统

内

容

阶

段

教

育

为

主

的

教

育

机

构

。

它

包

括

学

制

系

统

内

以实施学历性

教

育

为

主

的

教

育

机

构

，

又

包

括各

种实

施非学

历

教

育

为

主

的

教

育

机

构

。·

学

校

法

律

地

位的

主

要

特

点

：①

具

备

相

应的

法

人资

格

；②

依

法

自

主

办

学

；③

享

有

法

人

财

产

权

；④

具

有

公

益

性

质

。设立学校及其他教育机构，

必须具备下列基

本

条

件：(

一)有组织机构和章程；(

二)

有

合

格

的

教

师

；·

(三)有符合规定标准的教学场所及设施、

设备等；(

四)有

必

备

的

办

学

资

金

和

稳

定

的

经

费

来源

。学校及其他教育机构的校长或者主要行

政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、

在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。

学校的教学及其他行政管理，

由

校

长负责。学校九项权利：①按照章程自主管理；②组织实施教育教学活动；③招收学生或其他受教育者；④对受教育者进行学籍管理，

实施奖励或者处分；

⑤对受教育者颁发相应的学业证收；⑥聘任教师及其他员工，

实施奖励或者处分；

⑦管理、使用本单位的设施和经费；⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；

⑨法律、法规规定的其他权利。学校六项义务：·①遵守法律、

法规；·

②

贯

彻

国

家

的

教

育

方

针

，

执

行

国

家

教

育

教

学标准，保证教育教学质量；③维护受教育者、教师及其他职工的合法

权

益；④

以适

当方

式

为

受

教

育

者

及

其

监

护

人

了

解·

⑤遵守国家有关规定收取费用并公开收费

项目；·

⑥依法接受监督(受教育者的学业成绩及其他有关情况提供

便

利；教师与学校的法律关系·①任命制下的教育行政法律关系。

·②聘任制下的教育民事法律关系。教师聘任制的形式：·

①招聘；②续聘；

③

解

聘

；

④

辞聘。第

四讲教师与学

生1993

年10月31

日颁

布的

《

中

华

人民共

和国

教师

法

》

赋

予

教师

的

特

定

含

义

。该法第三条规定

：教师是履行教育教学

职责的专业人员

，承担教书育人的使命

。这就是教师的法律概念

。有以下几层含义：●第一，教师的身份特征而言，

教师是专

业

人

员

。·第二，就职业特征而言，教师的职责是教

育教学。·第三，就工作目的而言，教师的使命是教

书育人，培养社会主义事业建设者和接班

人，提高民族素质。取得教师资格的条件·①必须是中国公民；·②必须具有良好的思想道德品质；·③必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格；·④必须具有教育教学能力；·⑤教师的身体状况也应符合有关规定。《教师资格条例》教师资格分类(

一

)幼儿园教师资格；(二)小学教师资格；(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业

课教师资格(以下统称初级中学教师资格);(四)高级中学教师资格；(

五

)中

等

专

业

学

校

、

技

工

学

校

、

职

业

高

级

中

学

文教

师

资

格

);(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实

习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导

教

师

资

格

)

;(七)高等学校教师资格。化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校申请教师资格的程序(

一

)需要提交以下资料：·

1、

申请人向户籍所在地的教育行政部门教

师资格认定机构(小学及幼儿园在县区，初中、

高

中

、中等

职业

学

校

在

市

级

)

提

出

申请。·

2、

申请者在规定时间内提供以下材料。·

3、

由本人填写的《教师资格认定申请表》

一

式两份；·

4、

身份证原件和复印件；·

5、

学历证书原件和复印件：·

6、

教师资格认定机构指定县级以上医院出

具的体格检查证明；·

7

、

普通话水平测试证书原件和复印件·

8、补修教育学、

心理学考试合格证和复印

件

；(非师范类)·

9、

思想品德鉴定或者证明材料·

10、2

寸照片两张(同申请表同底版))。(二)申请时间：教师资格认定机构和依法接受委托的相

关部门受理，每年春季、秋季各有一次受

理资格认定时间。(三)考试科目：主要考教育学和心理学课程。·

幼儿园、小学和初级中学教师资格，

由申请人户

籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民

政府教育行政部门认定。·高级中学教师资格，

由申请人户籍所在地或者申

请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。·中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导

教师资格，

由申请人户籍所在地或者申请人任教

学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，

报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认

定

。(四)教师资格认定的机构受

国

务

院

教

育

行

政

部

门

或

者

省

、

自

治

区、直辖

市

人

民

政

府

教

育

行

政

部

门

委

托

的

高

等学

校

，负

责

认

定

在

本

校

任

职

的

人

员

和

拟

聘人员的高等学校教师资格。在未受国务院教育行政部门或者省、

自

治区、直辖市人民政府教育行政部门委托

的

高

等

学校

任

职

的

人

员

和

拟

聘

人

员

的

高

等

得鼓部营认是治区、直辖市人民政府教育所，校系由

国

务

院

教

育

行政

部

门

认

定

或

者

由

学学校教师资格，

按照学校行政隶属关报考条件(一)思想品德条件遵守宪法和法律，

热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格；应届

毕业生,由所在学校进行思想品德鉴定。·

(

一)取得幼儿园教师资格，应当具备幼

儿师范学校毕业及其以上学历；(二)取

得小

学

教

师

资

格

，

应

当

具

备

中

等

师范学校毕业及其以上学历；(三)取得

初

级

中

学

教

师

、

初

级

职

业

学

校

文化、

专业课教师资格，应当具备高等师

范专科学校或者其他大学专科毕业及其以

上学

历；(二)学历条件取得教师资格应当具备的相应学历是：(

四)取

得

高

级

中

学教

师

资

格

和

中

等

专

业

学校、技工学校、职业高中文化课、专业

课教师资格，应当具备高等师范院校本科

或者其他大学本科毕业及其以上学历；取

得中等专业学校、技工学校和职业高中学

生实习指导教师资格应当具备的学历，

由

国务院教育行政部门规定；(五

)

取

得

高

等学

校

教师资

研究

生

或

者

大

学

本

科

毕

业

学

(

六

)

取

得

成

人

教育

教师

资

成

人

教

育的

层

次

、

类

别

，

分

中

等

学

校

毕

业

及

其以

上

学

历不

具

备

教师

法

规

定

的

教

民，

申

请获取

教师

资

格，

必

师资

格

考

试。

国

家

教师资

格

务

院

规

定

。受

到

剥

夺

政

治

权

利

或

者

期

徒

刑

以

上

刑

事

处

罚

的

，