特岗教师招聘（中学语文）模拟试卷9

特岗教师招聘（中学语文）模拟试卷9一、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)1、苏轼在《赤壁赋》中以“________，________”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。标准答案：余音袅袅不绝如缕知识点解析：暂无解析2、《论语·子罕》中，孔子用“________，________”两句话阐明，即使是一个普通人，也是有坚定的志向的；要改变一个人的志向，是很困难的。标准答案：三军可夺帅也匹夫不可夺志也知识点解析：暂无解析3、《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“________，________。”标准答案：小学而大遗吾未见其明也知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)4、下列成语结构类型完全相同的一项是()。A、鬼鬼祟祟轰轰烈烈形形色色泾渭分明B、英姿焕发语无伦次斗志昂扬一技之长C、野心勃勃百感交集臭名昭著道貌岸然D、身外之物空中楼阁彬彬有礼颠倒是非标准答案：C知识点解析：A项，“鬼鬼祟祟”“轰轰烈烈”“形形色色”为联合型，“泾渭分明”为主谓型。B项，“英姿焕发”“语无伦次”“斗志昂扬”为主谓型，“一技之长”为偏正型中的定中型。C项，“野心勃勃”“百感交集”“臭名昭著”“道貌岸然”均为主谓型。D项，“身外之物”“空中楼阁”为偏正型中的定中型，“彬彬有礼”为偏正型中的状中型，“颠倒是非”为动宾型。故本题选C。5、下列加下划线字注音正确的是一项()。A、俳优(pái)弄堂(1òng)谶语(chèn)喁喁私语(yú)B、皴裂(cūn)乖蹇(jiǎn)兽槛(kǎn)亟来问讯(qì)C、掉色(sè)扶乩(jī)轻飚(yáng)稂莠不齐(liáng)D、靛青(diàn)镐京(gào)墙垣(yuán)方枘圆凿(ruì)标准答案：A知识点解析：B项，兽槛(jiàn)。C项，掉色(shǎi)，稂莠不齐(láng)。D项，镐京(hà0)。故本题选A。6、下列词语中没有错别字的一组是()。A、如掾巨笔笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生B、国泰民安风调雨顺举世闻名出类拨萃C、全神贯注聚精会神专心致志心无旁骛D、鞠躬尽瘁惮精竭虑含辛茹苦呕心沥血标准答案：C知识点解析：A项，“如掾巨笔”应为“如椽巨笔”。B项，“出类拨萃”应为“出类拔萃”。D项，“惮精竭虑”应为“殚精竭虑”。故本题选C。7、依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是()。①今年十一国庆节，我去北京旅游，在故宫的人山人海中，竞与五年不见的小学同学________，真是太让人欣喜了。②在IT行业工作的小段向本报记者投诉，洗衣机出问题后，打电话给该品牌维修部的人员，但是他们都以各种理由________。③日本政府各部门和政府机构近期公布了一系列令小泉内阁振奋的经济数据，数据显示日本经济复苏的力度正________增强。④________是公安机关，其他公共权力部门不应该接受“具有利害关系的企业和个人”任何形式的捐助和馈赠。A、萍水相逢推脱日见不似也B、不期而遇推脱日渐不单／也C、不期而遇推托日渐不但／也D、萍水相逢推脱日见不单／也标准答案：B知识点解析：萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。不期而遇：没有约定而遇见，指意外碰见。第①句中的“我”与“小学同学”彼此已经相识，只是偶然遇见，故应选“不期而遇”。推脱：推卸，开脱，对象是指与自己有关的事，多为责任、错误等。推托：借故拒绝或推辞，对象是指别人请求的事。第②句说的是维修部人员不承担维修的职责．故应选“推脱”。日渐：一天天慢慢地。日见：一天天地显示。第③句说的是日本经济复苏的力度正慢慢增强，故应选“日渐”。不但／也：表递进关系。不单／也：也可表递进关系。两者的区别是“不单／也”可表示范围上、数量上的延伸，有“不止”之意，根据第④句语境，应选“不单／也”。故本题选B。8、下列各句中加下划线成语的使用，全部正确的一项是()。①火车站大门对面，有一座钟楼与它形影相吊，构成一道十分独特的风景，为这座城市增色不少，成为外地客人对这座城市的第一印象。②《蜗居》是作者六六继《双面胶》之后又一部都市情感大作，通篇饮食男女，却彰显世态本色：尽是家长里短，却深蕴生存哲学；随处峰回路转，却无一跳脱常情。这部小说可谓集情感、职场和反腐三类小说之大成，读者对之评头论足，大加赞赏。③经过一番短促的准备，墨索里尼粉墨登场，成立了萨洛共和国，在加尔达湖畔设立了总部。其实，这个新政府只不过是纳粹德国的一个侵略工具。④学校设定教学课程及其内容，要做到有的放矢，防止学生出现因学习内容过多而造成囫囵吞枣、一知半解等现象。⑤你想象不出，从小学到大学的十多年间，他们竟然一直是同学；你更想象不出，他们竟然一直两小无猜，关系融洽。⑥要保持社会经济良好的发展态势，就必须力戒浮躁心态，坚决反对坐而论道，而应大力发扬求真务实的精神。A、②③④B、①④⑥C、③④⑥D、③⑤⑥标准答案：C知识点解析：①形影相吊：吊：慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。火车站与钟楼应该是“相依相伴”，此处望文生义。②评头论足：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。贬义词，此处褒贬不当。③粉墨登场：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。此处使用正确。④有的放矢：的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。此处使用正确。⑤两小无猜：猜：猜疑。男女小时候在一起玩耍，没有猜疑。形容的是男女之间。此处由“他们”一词可知不是男女之间，属于对象误用。⑥坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说。不见行动。此处使用正确。③④⑥使用正确，①②⑤使用错误。故本题选C。9、下列句子有语病的一项是()。A、据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语音输入、太阳能供电的方式，具有高雅、时尚、方便的特点和环保的作用。B、依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只有7未能符合规定的6％的一级资本比率。C、老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制、格局方面会有一些千篇一律。显得呆板而缺乏创意。D、大型情景音舞诗画《天安门》，一开场就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造出远古“北京人”穿越时空向人们跑来的景象。标准答案：B知识点解析：B项，结构混乱，句式杂糅。“依据……结果”和“……结果显示”两句杂糅到一起，保留一个即可。故本题选B。10、对下列诗句所运用的修辞手法及分析，有误的一项是()。A、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”——夸张，用高标接天挡日的景象，写山势之高危，道路之难行。B、“谈笑间。樯橹灰飞烟灭”——比喻，生动形象地写出曹军的船队被一把火烧得精光的情景,突出了周瑜的战功。C、“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”——设问，自问自答，融情人景，生动形象地突出了离愁别绪。D、“此日六军同驻马。当时七夕笑牵牛”——对偶，以“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，工整巧妙。标准答案：B知识点解析：B项的修辞方法应为“夸张”和“借代”。樯，指挂帆的桅杆。橹，指一种摇船的桨。“樯橹”代指曹操的水军战船。作者用“樯橹灰飞烟灭”来代指周瑜与曹操之战中曹操的落败，更是用“灰飞烟灭”来夸张地形容曹军溃败的形势。故本题选B。11、下列句子中，标点符号使用正确的一项是()。A、西北山上有些人力凿成的石穴。近百个石穴错落有致，布局有方。有住室、有马圈、有门、有窗、有炕、有灶，俨然是个石洞村落。B、搜狐网教育频道开设了“杨老师课堂”由杨老师向读者解答《让孩子学习上瘾的10个法则》(2006年11月出版，印刷3次，销量约2万册。)这本书的有关问题。C、如果说在这之前，武汉电视人是摸着石头过河，那么现在关注的则是如何有效利用自身的资源优势打造出具有时代印记的品牌节目?D、本书作者以五条基本原则——生命价值、善良、公正、说实话和个人自由——构建了他的“人道主义伦理学”，为人们提供了贴近生活的道德指南。标准答案：D知识点解析：A项，“有住室、有马圈、有门、有窗、有炕、有灶”之间是谓语并列，应将顿号改为逗号。因为并列成分是谓语的情况，不能用顿号表示并列关系。B项，“(2006年11月出版，印刷3次，销量约2万册。)”为句内括号，句内括号的句子末尾除了问号和叹号外，不加标点符号。所以应将括号内的句号去掉。C项，“……资源优势打造出具有时代印记的品牌节目?”问号使用错误。根据句子的语气可以判断该句为陈述句。句子里虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等)，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，不能用问号。所以将问号改为句号。故本题选D。12、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()。人类的生存与发展离不开科学与智慧，但更离不开精神与情感。________。________。________。________，________，________，嫦娥、玉兔、桂花树一定比登月车还永恒。①这不是因为我们都是诗人，而是人的灵魂中都常驻着美好，美好的东西才不朽②人类的审美情感需求往往大于科学需求。大于探索需求③所以，我从不担心科学的发展会让我们的生存状态处于像知道了胜负再去看足球比赛那样索然无味之中④科学只能满足我们的头脑，并不能满足我们的精神⑤正像美国罗纳德·埃文斯对太空中准备登月的宇航员说的那些有审美诗性的话⑥无论人类从事什么样的伟大事情。那颗诗性的心灵永不泯灭A、①⑤⑥③④②B、⑤⑥④①②③C、④②③⑤⑥①D、②①⑥③⑤④标准答案：C知识点解析：前文说到“科学与智慧”“精神与情感”，浏览选项可知②句说到了“审美情感”，④句说到了“精神”，故④必然在②前，与前文对应，排除D项；⑤句提到了“有审美诗性的话”，只有⑥句符合，故⑤⑥相连。①有指示代词“这”，结合句意，“这”代指⑥中的话，故⑤⑥①相连。并且，①句中最后提到“美好的东西才不朽”，承接下文“嫦娥、玉兔、桂花树一定比登月车还永恒”，故①句在句末。故本题选C。13、下列句子中加下划线的词的古今词义理解错误的一项是()。A、今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。(《庄子·秋水》)穷：尽，这里指走到尽头；今义多为“贫穷”。B、光谢日：“九卿责光是也，天下匈匈不安，光当受难。”(《汉书·霍光传》)谢：谢罪；今义多为“感谢”。C、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(《孟子·寡人之于国也》)走：跑，这里指逃跑；今义多为“行走”。D、治强不可责于外，内政之有也。(《韩非子·五蠹》)责：责备；今义多为“责任”“职责”。标准答案：D知识点解析：A项，穷：尽。译文：开始我不敢相信，如今我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际，我要不是因为来到你的门前，真可就危险了。B项，谢：向人道歉，谢罪。译文：霍光自责说：“九卿指责霍光指责得对。天下骚扰不安，霍光应该受到责难。”C项，走：逃跑。译文：咚咚地擂起战鼓，刀刃剑锋相碰，(就有士兵)丢盔弃甲，拖着兵器逃跑。D项，责：责令，要求。译文：国家的强盛和安定并不能要求通过外交活动取得，只能靠搞好内政。故本题选D。14、下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是()。A、因人京师，观太学伺者因此觉知B、尤致思于天文阴阳历算虽才高于世，而无骄尚之情C、精思傅会，十年乃成乃令史官记地动所从方起D、以精铜铸成，员径八尺饰以篆文山龟鸟兽之形标准答案：D知识点解析：A项，“因”，前：趁此，后：凭借；B项，“于”，前：对，后：比；C项，“乃”，前：才，后：于是，就；D项，“以”均为介词“用”。故本题选D。15、下列文中画横线语句断句正确的一项是()。开孝友厚族，信于朋友。其守历阳也从游酢学日读《论语》求诸言而不得则反求诸心每有会意欣然忘食。其留南京，刘安世一见如旧，定交终身。A、其守／历阳也／从游酢／学日／读《论语》／求诸言而不得则反／求诸心／每有会／意欣然忘食。B、其守／历阳也从游／酢学／日读《论语》／求诸言／而不得则反／求诸心／每有会意／欣然忘食。C、其守历阳也／从游酢学／日读《论语》／求诸言而不得／则反求诸心／每有会意／欣然忘食。D、其守历／阳也／从游酢／学日／读《论语》／求诸言／而不得则反／求诸心每有会／意欣然／忘食。标准答案：C知识点解析：“日”作“读”的状语，“读《论语》”动宾结构，此句中间不可断开；“则”可用于句首表示承接关系，前面需断开，据此排除A项。“也”是句末语气词，其后需要断开，排除B项。“历阳”是地名，中间不能断开；“每有会意”是每当有所领会的意思，中间不能断开，排除D项。本段大意：曾开孝顺友爱亲厚族人，对朋友守信用。他守历阳时，跟从游酢学习，每天读《论语》，求之于文字的记载得不到时，就反过来向自己的内心寻求，每当有所领会，就快乐得忘记吃饭。他留守南京时，和刘安世一见如故，定下终身之交。故本题选C。16、下列不符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容的一项是()。A、语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。B、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。C、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。D、教师是语文学习的主体，学生是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。标准答案：D知识点解析：D项，《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议第一条中指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。故本题选D。17、下列表述不正确的一项是()。A、汉乐府民歌的叙事性特点是由其“感于哀乐，缘事而发”的内容所决定的，主要语言形式是杂言体和五言体，代表性的作品有《孑L雀东南飞》《陌上桑》等。B、欧阳修是北宋古文革新运动的领袖人物，他的散文继承并发展了韩愈的风格，讲究文从字顺，叙事简洁有法，语句圆通轻快，语气的轻重和声调十分和谐，取得了很高的成就。C、辛派词人词风受辛弃疾的影响，词作以长调为主，语言具有恣肆粗犷的特点。D、“桐城派”是明代中叶最著名的一个散文流派，因其主要作家方苞、刘大櫆、姚鼐等人都是安徽桐城人而得名。标准答案：D知识点解析：“桐城派”是清代中叶最著名的一个散文流派。桐城派主张学习《左传》《史记》，讲究义法，提倡义理，要求语言雅洁，反对俚俗。散文名篇有：方苞《狱中杂记》《左忠毅公逸事》，姚鼐《登泰山记》。故本题选D。18、下列文学常识表述不正确的一项是()。A、曹植在建安诗人中成就最为突出。他的五言诗，“骨气奇高，辞采华茂”，被誉为“诗中之圣”。B、西晋时期，文人诗歌创作走入低谷。代表作家只有陶渊明、谢灵运。田园诗是陶渊明的独创。山水诗歌则由谢灵运开创。C、南北朝时期，诗歌创造的一大成就是民歌的新发展，其中《木兰辞》代表了北朝民歌的最高成就，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。D、唐代，是中国诗歌史上的黄金时期。李白主要生活在唐朝最为辉煌的年代。被杜甫称为“天上谪仙人”。标准答案：B知识点解析：B项，陶渊明、谢灵运都为东晋时期人。故本题选B。19、下列对文学名著的表述不正确的一项是()。A、《沉沦》是郁达夫的代表作，创作于20世纪20年代。该长篇小说以郁达夫自身为蓝本，讲述了一个日本留学生的性苦闷以及对国家弱小的悲哀。褒之者认为《沉沦》真实地抒写了青年的时代病，开创了小说的新体式，标志着“自我小说”的兴起。B、长篇小说《太阳照在桑干河上》以工作组领导群众如何揭露出狡猾、隐蔽的大地主钱文贵为线索，突出地表现了当时土改运动中农村阶级斗争的复杂性和人际关系的微妙性，艺术地再现了农村反封建土地制度的伟大斗争。C、戴望舒《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都具有象征意义。这些意象共同构成了一种象征性的意境．含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又心怀期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。D、王安忆的《长恨歌》获第五届“茅盾文学奖”，描写了一个女人长达40年的感情经历，将时代的沧桑变幻与个人命运相联系。标准答案：A知识点解析：A项，《沉沦》是短篇小说，而非长篇小说。故本题选A。20、下列文学常识的表述不正确的一项是()。A、罗曼·罗兰获1915年诺贝尔文学奖，其名人传记有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，合称《名人传》。B、散文《海燕》是高尔基的代表作，其中暴风雨象征即将到来的革命风暴，海燕则是无产阶级革命者的化身，是作者歌颂的中心形象。C、贝克特是爱尔兰剧作家、小说家和诗人，荒诞派戏剧的领袖人物之一，新小说的代表作家。1969年，因“以崇高的艺术表现人类的苦恼”而荣获诺贝尔文学奖，其代表作为《等待戈多》。D、加西亚·马尔克斯是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，1982年诺贝尔文学奖得主，被誉为“二十世纪文学标杆”，代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。标准答案：B知识点解析：《海燕》是散文诗，不是散文。故本题选B。21、下列关于文学常识的表述，不正确的一项是()。A、“风骚”一词来源于《诗经》和《楚辞》。“风”是《诗经》中传统的表现手法，“骚”指楚辞开创者屈原的代表作《离骚》，“风骚”并称，后来成了文学的泛称。B、元曲包括散曲和杂剧，而散曲又包括小令和套曲两种形式。元代著名杂剧作家马致远的《天净沙·秋思》和明代散曲作家王磐的《朝天子·咏喇叭》都是小令。元代睢景臣的《【般涉调】哨遍·高祖还乡》则属套曲。C、元明清三代小说的成就超过以前所有的时代，尤以章回体长篇小说光彩夺目．继元明两代产生的《三国演义》《水浒传》《西游记》之后，到了清代又产生了《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等长篇小说名著，达到了古典小说的巅峰。D、鲁迅是现代文学的奠基人，他从1918年起，先后发表了《狂人日记》《祝福》《阿Q正传》《药》等小说名篇，后来收入小说集《呐喊》。标准答案：D知识点解析：D项，《祝福》收入小说集《彷徨》而不是《呐喊》。故本题选D。22、下面四句话与其作家，排序正确的一项是()。(1)一生得四梦，得意处，惟在牡丹。(2)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(3)浮士德不再是一个利己主义者，而是为人类牺牲自己的人。(4)《复活》是一部最清醒的现实主义巨著。A、(1)孔尚任；(2)屈原；(3)歌德；(4)列夫·托尔斯泰B、(1)汤显祖；(2)李白；(3)海涅；(4)高尔基C、(1)孔尚任；(2)屈原；(3)海涅；(4)高尔基D、(1)汤显祖；(2)李白；(3)歌德；(4)列夫·托尔斯泰标准答案：B知识点解析：(1)是汤显祖对《牡丹亭》的评价，汤显祖是明代人。(2)是李白对杜甫诗歌的评价，李白是盛唐诗人。(3)是海涅对歌德《浮士德》的评价，海涅是十七世纪德国古典文学的最后一位代表。(4)是高尔基对列夫·托尔斯泰《复活》的评价。故本题选B。23、文学的审美价值追求实现的基础是()。A、真B、善C、美D、知标准答案：A知识点解析：文学的审美价值追求实现的基础是真。故本题选A。三、阅读理解(本题共12题，每题1.0分，共12分。)阅读下面诗歌，完成下列问题。早发唐·罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱赢客塞城。24、这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。标准答案：“早发”就是早早就出发的意思。从诗歌的内容上看：首联紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，“灯残”表明残灯未灭，天尚未明，但诗人已携孤剑登程。颔联“鸡唱”写雄鸡唱晓，天刚黎明时分，可见出行之早；“独”表明由于时间尚早，塞外风雪路上还没有行人，只有诗人独行，故“独”也与“早发”之“早”有关。颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明，故“微”字也表现“早发”之“早”；而时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”，也可见“早发”之“早”。从诗的结构上看，全诗围绕一个“早”字表达作者孤独的羁旅行役之感，亦是全文的感情基调。知识点解析：暂无解析25、请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。标准答案：“背”是背着，也就是方向相反。深秋时节，作者独自朝北方大漠前行，而大雁正从北方飞往南方过冬，一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行、独自一人前行的孤独情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比。表现了诗人客居边塞的孤独寂寞的羁旅之感和浓重的思乡之情。知识点解析：暂无解析阅读下面的文章，完成下列问题。北京渐远的叫卖声黄开发上午在家看书，楼下传来叫卖声：“磨剪子磨刀——”声音低沉，有些苍老的感觉。“磨”字发音很轻，“刀”字音有点像“都”，与以往所听到的不同。我走到窗前，见一个老师傅推着自行车走过。他看起来六十来岁，光头，戴眼镜，上下一身咖啡色的衣裳。连自行车的挡泥板和支架都是这个颜色，——后者应是生锈的缘故。他不时抖动着一串金闺，发出哗啦哗啦的铁片碰击声。回到书桌前，我顺手从身边的书架上取下一本书——布面仿线装的《一岁货声》。此书高踞书架已两年有余．之所以放在近前，是为了取读的方便，然而一直忙于读其他的书，无暇顾及。时令交替，应时叫卖，最能反映出农业文明时代鲜明的季节感。下面从《一岁货声》中略抄几则，可见一斑。暮春四月，胡同口的菜摊传来：“杏儿来，熟又烂来，酸来还又管换来呀，烂杏儿巴达来，小葱儿来，莴苣菜呀，嫩水萝葡来，白菜呀，蒿子杆来，蒜苗来，豌豆角儿来，黄瓜来，勾葱辣秦椒来，卖粉皮儿一大钱。”听到这声音．脑子里就会浮现出杏儿黄、水萝卜红、蔬菜绿的画面，丰富多彩。“巴达杏”是一种出自西域的著名品种，小贩以此招徕顾客。“嗳……十朵。花啊晚香啊，晚香的玉来，一个大钱十五朵。”这是叫卖晚香玉的。农历五月，初夏的黄昏，悠长的青灰色胡同，篮筐中盛开的白花，阵阵馥郁的芬芳……这动人的情景，宛如一幅有声的风俗画，一首有味的乡土诗。其中的点号不是省略号。原编者在序中解释，这是表示长声与余韵的。初冬十月，天气转冷，卖蒸白薯的来了：“栗子味的白糖来。是栗子味的白薯来……烫手来，蒸化了，锅底儿，赛过糖了，喝了蜜了，蒸透了白薯啊，真热活呀!”蒸白薯又香又甜又热乎，听了就使人流哈喇子。时至腊月，临近年根，各种吆喝声、响器声密集起来。有跑早船、耍猴儿的，有卖供花、关东糖的，有卖年画、对联的，有熬粥、卖豆豉豆腐的，有卖红头绳、绫绢花的，有卖砂锅、装灯带的……各种吆喝声伴随着锣声、鼓声、唢呐声，在冰冷的空气里酿出了温煦、热闹、欢庆的年节气氛。张恨水在《市声拾趣》中说：“我也走过不少的南北码头，所听到的小贩吆喝声，没有任何一地能赛过北平的。”究其原因，与老北京的消费文化特点有关。老北京是农业文明时代的古都，商业发达．买卖兴旺。居民相对富裕，有钱又有闲，喜欢找乐子。做小买卖的耳濡目染，受到影响，另外也会投人所好。吆喝声不仅要足够响亮、悠长，传入胡同边四合院里主顾们的耳朵，还得好听，吸引他们出来。一代代的叫卖声传下来，在时光里打磨，形成了京腔京韵十足的话语系统。晚清至今。一百多年过去了，世事沧桑，生活方式巨变。叫卖声依然存在，但已经大变了样儿。那些与时令有关的食品果蔬的吆喝声，与旧时日常生活用品有关的吆喝声，都成了明日黄花。今天尚存收废旧用品的和搞修理的叫卖声，其内容也与过去迥异。从我居住的小区来看，除了雨雪天气，从上午九十点到下午四五点，叫卖声不时入耳。声音本身也有了今昔之别。过去用裸嗓子喊，有的配以响器，总是自自然然的；而今，一些人用扩音器放录音。最过分的是一个回收废旧电器的小贩，骑着电动三轮车，——经常翘着二郎腿，边走边在扩音器里重复播放“家电回收”，车子驶过，声音回荡，使人顿感几栋楼房在高分贝的噪声中沦陷……也有吆喝声是我愿意听的。比如一个修理门窗的骑着电动三轮车经过，叫道：“换玻璃，换玻璃，换纱窗纱门，换纱窗，修家具门窗的滑轮滑道，安装遮阳片，更换阳光板，换纱窗的来啦!”他有时重复“换玻璃”，加重“修家具门窗的滑轮滑道”一句的语气，又间或高声叫道：“换纱窗的来啦!”嗓音响亮，神气十足，大有舍我其谁之概，让你感觉他是出身于修理门窗的世家．你家需要维修，就得请他。从声音里想象，这人应该是京郊来的小伙子，身强力壮，留着平头，面皮枣红。而实际上则是五十来岁的中年人，头发稀疏，脸色黄黑，瘦而精干。车子靠背后面是工具箱，工具箱后面镶着一块红底白字的广告板，工具箱上面还立着一块广告板，同样是红底白字。车上堆满了各种工具和材料。此人的吆喝声抑扬顿挫，颇具魔力，我有时静下来聆听。很羡慕他有一副好嗓子。我有时走过一些老胡同，留意叫卖声，但从未听到过。问胡同里的老人，他们都说很少见了。像我所居住的老小区，住户稠密，老房子多，老人也多，又是开放式的，给小商贩们提供了更多的机会。如今，在侯宝林、郭德纲的相声中，在老艺人臧鸿的表演中，还能听到一些“老北京的吆喝声”，只不过都属于表演性的，少了真正的老北京吆喝声的土气和鲜活气。现在所能听到的叫卖声中古意犹存的大概只有磨刀剪的了。一年以前，有一个磨刀剪的五十多岁的师傅．隔十天半个月的来小区一趟。他吆喝道：“磨剪子嘞——磨菜刀——”字正腔圆，洪亮悠长。他留分头，戴茶色眼镜，系着长围裙。车子大梁上搭着黑皮袋，后座的木板上放置磨石等杂物，两边挂着工具箱。一次在路上遇到，过去与他攀谈。见我感兴趣，他怂恿我回去拿把刀剪过来磨，听他好好聊。提了几次，知道我无意，便和我聊了起来。他介绍由五块铁片串成的金闺，说“金闺”是对闺阁的美称，因为来磨刀剪的大多是姑娘、媳妇们。过去叫“唤金闺”，现在简化了，就叫“金闺”。我问，以前样板戏《红灯记》里喊：“磨剪子嘞——戗菜刀——”．您怎么不用“戗”字了?他说，现在生活中都不用“戗”字了，也就不吆喝“戗”了。他是天津蓟县人，在通州的村子里租了房子，白天骑车在城里的一个个小区间穿行。他有两个孩子，都已成家立业，做别的营生了。师傅走了，左手推车，右手腕枕在车座上，抖动金闺，发出几串清脆悦耳的声音。《一岁货声》在“工艺”类中，记录有磨剪子的吆喝声：“磨剪子，磨剪子，戗剃头刀子。”原编者注解说，工匠多推车，有边走边敲铁片的，也有吹喇叭的。更早的时候，工匠扛着板凳，上面放置粗细磨石。除了磨刀剪，还代人清洗铜镜。现在小区叫卖的小贩们的交通工具鸟枪换炮，几乎都是电动三轮车和电动自行车，只有磨刀剪的交通工具最落后，用老旧自行车，工具和吆喝声都去晚清不远，尚有昔日的流风余韵。已经有一年多没有听到那个蓟县师傅的叫卖声了。我所在的小区即将安装门禁，到时候，连收废品、修理门窗等的叫卖声也将远去……(摘自2019年10月《文汇报》，有删节)26、下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是()。标准答案：B知识点解析：B项，“……是为了突出‘抖动金闺’的细节”有误。“抖动金闺”发出声响和吆喝声一样，二者共同构成了作者对于磨剪子叫卖声的印象。故本题选B。27、文章多次引用《一岁货声》里的内容，这样写有何作用?标准答案：(1)说明叫卖声的记录很早，增加了文章历史积淀，丰富文章的文化内涵；(2)文章开头的引用承上启下，激发读者的阅读兴趣；(3)结尾的引用照应前文内容，收束全文，引出作者的感慨。知识点解析：暂无解析28、文中写道：“……也有吆喝声是我愿意听的”，结合全文概括“我愿意听”的吆喝声有哪些特点?标准答案：(1)声音好：嗓音响亮，抑扬顿挫，字正腔圆，洪亮悠长；(2)内容好：与时令有关的食品果蔬和旧日常生活用品有关的吆喝声；(3)接地气：有土气和鲜活气，是真正的老北京吆喝声；(4)有传统：去晚清不远，尚有昔日的古意、犹存流风余韵的吆喝声。知识点解析：暂无解析阅读下面的文章，完成下列问题。①波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在。②波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验。隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来．隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。③波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的、世界的指导原则。隐性知识也包含一些技术因素。包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。④野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”(如手工匠掌握的特殊技艺)。⑤隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中郁次郎看来，二者的关系是“一个连续体的两端”，而在波兰尼看来。则是“同一硬币的两面”。29、下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理饵不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项，偷换概念。原文第②段结尾说到“在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力”，因此，领会与重组经验是隐性知识的本质，而非掌握它的目的。故本题选C。30、下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是()。标准答案：D知识点解析：A项，无中生有。原文第④段说到“野中郁次郎也认为有两种不同的知识……”，第⑤段又说到“隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同”，结合两点可知野中郁次郎有其明确的观点和主张，但没有说到他有没有自己独立的学说。选项“没有形成他自己独立的学说”于文无据。B项，混淆是非。原文第④段说到“隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达”，选项说法错误。C项，张冠李戴。原文第④段“隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的‘只能意会不可言传’”可知，其原因是其个人化的知识具有特殊含义很难规范化，而非选项表述。故本题选D。31、下列对本文内容的理解与推断，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项，无中生有。在野中郁次郎看来，隐形知识与显性知识的关系是“一个连续体的两端”，强调两者的相异性；而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”，可推出波兰尼强调两者相异但是是一个整体。但选项中“隐性知识和显性知识是可以相互转化的”于文无据。故本题选C。阅读下面的文言文，完成问题。秘书少监赠吏部尚书陈公神道碑铭(节选)公讳世卿，字光远，南剑州沙县人也。公为儿时，书木叶为诗，其父见之大惊，遂使学，以笃志闻于乡。中雍熙二年进士。为衡州军事推官，改静安军节度推官。王小波、李顺盗蜀，州县多不能保，东围静安，公应变，为箭苛兵械城守之具百余万，约其属分城守之。围既久不解，分城者疑惧意懈，出语动公，公以义谯数勉之。而间谓州长张雍曰：“此属留之则溃人心，纵之使求外兵，则两全。”雍听其言。盗数万人围静安八十日，公奋励距敌，射其裨将一人，应手死。又射至数百人，无不辄死。盗以故不敢迫。而外兵来救，乃卒解静安之围。事闻，即其军，以公为掌书记，父丧不许去官。自宋兴小吏势，盗起往往转掠数百千里，吏辄弃城走。及公之保静安，则若吏力皆可以有为者。然公之于此时，盖亦易无为有，以少胜众，此材智烈丈夫之所为。小拘常见之人，亦安能责其此出哉?公在静安七年，还为秘书郎。真宗即位，为荆湖北路转运使。澧州诸蛮夺澧旁地耕守，数纵兵入盗，积十余岁莫能却。公至，诸蛮畏悦，皆还就溪洞，而归故所掠地与人。公因筑三塞以备蛮，诏书嘉奖。公去久之。而后吏不能善蛮，蛮亦辄复入盗。天子问公前所以服蛮者何为，而今将治之者何出。公具对而刊其稿，世故莫知其何术也。公事继母行纯笃，其进膳饮药物必经手。其执丧，人恐其不胜哀也。遗戒诸子，皆人之大节。好振人之穷．乐奖人之善。所荐士后多至大官，宰相张士逊，公所荐也。公常以谓：我之所以自著者在行事，故不必见于文章。所以事上者，不求人知，故其于谋议尤多，而人罕得而知也。32、对下列句子中加下划线字的解释，不正确的一项是()。标准答案：B知识点解析：A项，解释正确，本句大意：而暗中对知州张雍说。B项，解释错误。迫：逼近。本句大意：贼兵因为这个缘故而不敢逼近。C项，解释正确。本句大意：十几年来没有人能够击退(他们)。D项，解释正确。本句大意：(陈公)喜欢在他人穷困的时候给予救济。故本题选B。33、下列各组句子中，加下划线字的意义和用法不相同的一组是()。标准答案：D知识点解析：A项，两个“其”都是代词，代指陈世卿。前一句大意：他的父亲看到这件事后非常吃惊。后一句大意：与他的下属约定分守城池的一部分。B项，两个“于”都是介词，可译为在。前一句大意：凭借志向坚定而在乡里闻名。后一句大意：然而陈公在那个时候。C项，两个“则”都是连词，可译为就。前一句大意：这些人留在城内就会使人心散乱。后一句大意：如果把他们放出去让他们寻求外援军队，那么就两全其美了。D项，前一句，“以”是介词，因为。本句大意：贼兵因为这个缘故而不敢逼近。后一句．“以”是介词。用。本句大意：陈公用大义多次责备勉励他们。故本题选D。34、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项，根据文意，盗贼围困静安多日，陈世卿奋勇拒敌，射死几百贼兵，使其不敢逼近攻城，后因援兵来救，静安之围得以解除。c选项意思恰恰相反，盗贼没有主动避退。陈世卿是主动杀敌。故本题选C。35、把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)围既久不解，分城者疑惧意懈，出语动公，公以义谯数勉之。(2)以公为掌书记，父丧不许去官。标准答案：(1)包围长时间没有解除，分守城池的人猜疑畏惧意志松懈，前来劝说陈公(出降)，陈公用大义多次责备勉励他们。(2)(皇帝)让陈公担任掌书记之职，陈公的父亲去世了，朝廷不允许他离职。知识点解析：(1)句的得分点：解，解除；动，劝说；谯，责备；数，多次。(2)句的得分点：以……为，让……担任；去官，辞官；补充省略成分。四、案例分析(本题共1题，每题1.0分，共1分。)36、请对下面的教学案例进行简要的评析。附课文片段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。某位青年教师在执教《从百草园到三味书屋》时，采用随文教学的方式（把语法知识的学习融入到文本教学中），将课文片段中的部分词语加上下划线，然后提问：(1)请将课文中加下划线的词语分成两类，填入表格，说出分类的依据，并概括词性(学生分类填入、说出分类的依据、概括词性)。(2)这些形容词和动词在表达上有什么作用?(学生概括：这里的形容词和动词形象、生动、准确地描写了百草园里动植物的各种颜色、形态、动作和儿童有趣的活动，表现了百草园生活的无限乐趣，突出了百草园是我的乐园。)标准答案：(1)观点：这位教师随文教学的方式是值得提倡和学习的。(2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第四学段(7—9年级)汉语知识的教学建议中提到：涉及语法的知识应根据语文运用的实际需要，从所遇到具体语言的实例出发进行指导和点拨。帮助学生形成一定的语言运用能力和良好的语感。避免脱离实际运用去进行“系统、完整”的讲授。(3)这位教师给恰当地将语法知识的学习融入到文本教学中，使学生不仅形象地理解了什么是形容词、动词，而且更加准确地理解了文本。这样做，比单独进行“系统、完整”的语法知识讲授，学生更容易理解和接受。所以，这位教师的教学方式是值得提倡。知识点解析：暂无解析五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)37、《离骚》的主要艺术特色是什么?标准答案：(1)浓烈的激情和奇幻的想象。《离骚》前半部分回顾往事，追忆身世、理想和遭遇，基本是写实，但那些用比兴手法铺叙夸饰自己的美好品质的诗句，已具有奇异想象的特色；后半部分写对未来道路的探索，则更是火一样的浓烈激情、忠贞深沉的爱国情感，通过奔腾飘逸、上天入地的想象淋漓尽致地喷发出来。(2)高洁纯美、独立不屈的抒情主人公形象。高贵的出身，崇高的理想，峻洁纯美、独立不屈的人格，及其异常浓烈的情感，构成了抒情主人公超凡脱俗的完美想象，具有象征意味，表现了这篇抒情长诗的精神实质。(3)比兴手法的拓展。它把《诗经》片段的比兴发展成为长篇诗歌中比兴的连续使用，还把《诗经》那种喻象、喻体各自独立的单纯比喻合二为一。在《诗经》基础上拓展的寄情于物、托物抒情的表现手法，形成了我国文学中著名的香草美人的托喻手法的传统，影响深远。(4)结构特点。全诗都围绕着诗人忠贞不渝的故国情感和追求崇高理想九死不悔的精神来谋篇布局。(5)形式和语言特色。既采用了民歌形式，也汲取了散文的笔法，成为一种句式长短不拘、韵句散语相间的新的文学表现形式。《离骚》后半部分表现诗人的思想活动，往往设为主客问答，铺排描写。语言丰富多彩、双声叠韵比比皆是。知识点解析：暂无解析六、教学设计(本题共1题，每题1.0分，共1分。)38、请依照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的教学要求为《劝学》设计一个完整的教学简案。劝学君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣．不如须臾之所学也；吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。六、案例分析题请对下面的教学案例进行简要的评析。附课文片段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。某位青年教师在执教《从百草园到三味书屋》时，采用随文教学的方式(把语法知识的学习融入到文本教学中)，将课文片段中的部分词语加下划线，然后提问：标准答案：课题：劝学教学目标：1．掌握重点文言知识，积累文言词汇。掌握比喻论证的方法。2．借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。在自读过程中，引导学生在每段中找出比喻句，并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系，把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。3．了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。教学重点：1．文言实虚词的意义和用法。2．理解比喻的含义及其内在联系。教学难点：1．借鉴荀子有关学习意义和学习态度的论述。2．理解从三个角度论述中心论点的方法。3．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学过程：一、温故知新，导入课题1．提问：通过上节课对“亚圣”孟子《寡人之于国也》的学习，我们对先秦时期的说理散文的体例已经有了大致的了解。儒家学派还有哪些代表人物?要求：学生简单回顾上节课的主要内容，并就以上问题进行简单交流。随即举手发言。明确：先秦时期，儒家学派除孟子外，还有“至圣”孔子和后期代表荀子。2．提问：板书题目“劝学”，这个题目告诉你什么信息?要求：学生结合预习情况，自由发言。明确：这里的“劝”为劝勉之意。简言之，就是劝勉我们要好好学习，告诉我们学习的重要性。二、初读课文，整体感知1．提问：最能体现文章主旨的是哪一句?在结构上有什么样的作用?要求：教师播放朗诵《劝学》的音频。学生认真聆听，同时，结合预习情况把不懂的字词圈画出来。并结合注释及工具书疏通文意，初步感知文章的主要内容。明确：主旨句是“学不可以已”。这句话就是说：学习的意义重大，所以不能停止。在结构上起到统领全文的作用。2．提问：作者是从哪几个角度论述“学不可以已”的?要求：学生自由朗读课文，感知文章结构，并点名回答。明确：作者分别从学习的意义(提高自己，改变自己)、学习的作用(弥补不足)以及学习的方法和态度(积累、坚持、专心)这三个方面展开论述。结构上是以“总一分”的结构布局的。三、研读课文，深入分析(一)学习的意义1．提问：作者认为学习的意义是什么?要求：学生结合工具书和注释疏通文意，有不懂的字词可以讨论或提问，教师指正并点拨。明确：学习的意义在于“人需要不断地提高自己”。该部分需要注意的文言现象：通假字：(1)鞣以为轮(“鞣”通“燥”，用火烘木使弯曲)。(2)虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更、再。“暴”通“曝”，晒干)。古今异义词：君子博学而日参省乎己(“博学”古义为：广泛地学习；今义为：知识、学识渊博)。词类活用：(1)君子博学而日参省乎己(日：名词作状语，每天)。(2)木直中绳，鞣以为轮(鞣：动词的使动用法，使……弯曲)。(3)其曲中规(曲：动词活用为名词，曲度，弧度)。(4)木受绳则直(直：形容词活用为动词，变直)。特殊句式：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。(状语后置)2．提问：作者是通过哪些例证强调学习的意义的?要求：学生自主阅读文本后，同桌两人一组进行讨论，随后教师点名回答。明确：作者通过五个论据的列举。强调了学习的意义。“青，出于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。直木“鞣以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造。可以改变原来的状况。同理，人只有通过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品性也起着决定作用。3．提问：荀子的举证与荀子的思想有没有联系?结合预习资料谈谈。要求：学生四人为一小组交流预习所得，并讨论这五个例证与荀子思想的关系。明确：荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。木要改造成为“中规”的轮，要使用“鞣”的工艺；刀剑要锋利，就需经过磨刀石的磨砺；人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，这与荀子在认识论方面的观点是十分契合的。荀子认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。因此，学习的意义是十分重大的。(二)学习的作用1．提问：学习有什么作用?要求：学生结合工具书和注释疏通文意，有不懂的字词可以讨论或提问，教师指正并点拨。明确：学习的作用在于能弥补自身的不足。该部分需要注意的文言现象如下：通假字：生非异也(“生”通“性”，资质、天赋)。古今异义词：(1)假舆马者(“假”古义为：凭借、借助；今义为形容词，与“真”相对)。(2)声非加疾也(“疾”古义为：疾劲、强、大，这里指声音宏大；今义为：疾病)。(3)而致千里(“致”古义为：达到；今义为：赠送、给予)。词类活用：(1)假舟楫者，非能水也(水：名词活用为动词，游泳)。(2)登高而招，臂非加长也(高：形容词活用为名词，高处)。特殊句式：善假于物也。(状语后置)2．提问：作者从哪些方面强调了学习的作用?要求：学生自主朗读文本后，同桌两人一组进行讨论，随后教师点名回答。明确：首先，荀子用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”来强调“学习”能丰富人的知识。接着又用了四组比喻：“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”。这些都能获得良好的效果：“见者远”“闻者彰”“致千里”，“绝江河”。这种效果的获得，并不是因为人固有条件有什么不同，而是通过登高、顺风、借助车马、借助舟船的缘故，也就是善于借助外界条件的帮助才取得的。根据这个道理可以论证，君子的天资禀性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为他们善于利用学习来弥补自己的不足。这种“学而后知”的观点，在当时的历史条件下是可贵的。3．提问：“通过借助外部条件提高自己”的观点与荀子的思想实质是否存在关联?要求：要求学生联系预习成果，四人为一小组讨论，由小组代表发言。明确：虽然荀子和孟子同是儒家的代表人物，但他们在某些方面的观点却截然相反。如在人性问题上，孟子主张性善论，而荀子却提倡性恶论。荀子认为后天环境可以改善人的恶的本性，主张“明礼义而化之”，重视教育的作用，强调教育功能的重要性。因此，“善于借助外力提升自己”这种观点与荀子的思想也是密切相关的。(三)学习的方法和态度1．提问：荀子认为我们在学习过程中，应该注意哪些方法?学习时应该秉持什么样的态度?要求：学生自由阅读课文，并结合工具书和注释疏通文意，有不懂的字词可以讨论或提问，教师指正并点拨。明确：在学习时，应注重积累的方法。学习时必须专心致志，用心专一，才能获得成功。该部分需要注意的文言现象如下：古今异义词：(1)蚓无爪牙之利(爪牙，古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽、帮凶)。(2)蟹六跪而二螯(跪，古义：腿脚。今义：跪下)。(3)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托，古义：藏身；今义：指心灵、精神的某种依靠)。词类活用：(1)上食埃土，下饮黄泉(上、下：名词作状语，表示向上、向下)。(2)积善成德(善：形容词活用为名词，善行)。特殊句式：(1)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(判断句，“……者，……也”表判断。)(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)2．提问：就“学习要不断积累”这一观点，荀子是如何论证的?要求：自由阅读文本后，同桌二人为一组进行讨论，随后举手发言。明确：这一部分共使用了以下比喻论证：(1)“积土成山”可以“兴风雨”，“积水成渊”可以“生蛟龙”，这都是积累的益处。于人来说，积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。(2)“不积跬步”，就没办法达到千里之远；“不积小流”，就没办法汇成江河大海。于人来说，人们掌握知识，培育品德也是一个积累的过程。(3)从“舍”与“不舍”来论述学习贵在坚持不懈的道理。先用骐骥与驽马对比，骐骥本身条件虽好，如果止于一跃，还达不到十步。驽马本身条件虽差，如果能前进“不舍”，也可以跑得很远。(4)用朽木与金石对比，说明“不折”与“可镂”的关键在于“舍”与“不舍”。(5)用蚯蚓的“用心专一”和螃蟹的“用心浮躁”进行对比，说明学习必须专心致志，用心专一，才能获得成功。3．提问：作者使用了哪些论证方法?要求：再次阅读文本，并以四人为一小组进行讨论，随后派小组代表发言。明确：(1)“积土成山，风雨兴焉”“积水成渊，蛟龙生焉”这两个论据都是从正面进行设喻，人只有积累善行，才能养成高尚的品德。(2)