《 大堰河-我的保姆》（教学课件）- 统编版高中语文选择性必修下册

导入：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青《我爱这土地》学习目标1、了解作者及背景。2、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。3、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。4、反复朗读，体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。课标：阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。作者介绍：

艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。

代表作：

《光的礼赞》《我爱这土地》《盼望》。

艾青的诗作把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。了解背景艾青出生时，母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河--我的保姆》题解：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。自主学习＋合作学习1、思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分?2、大堰河是个什么样的人?3、“你”“她”两种人称代词称谓交替使用有什么作用？4、第七节6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法？有怎样的表达效果？5、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时装殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用?6、第14节此节内容是写什么，有什么作用?怀念与痛悼：眷念与感激：同情与控诉：讴歌与赞美：1、思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分?1-3节：交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。4-8节：回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。9-11节：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实12-13节：这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。①、她地位低下，身份卑微。②、是生活在社会最底层的农村妇女的典型。2、大堰河是个什么样的人?她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字。大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。3、“你”“她”两种人称代词称谓交替使用有什么作用？①、用第三人称代词，刻意拉开了自己与大堰河的距离。④、“你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。③、用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。②、用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。排比。①、一连用了六个“她含着笑···”结构相同、内容相关、语气一致的句子构成。增强语势，强化感情、句式整齐，节奏感强。②、逐层深入地写出大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年，承担着繁重的劳动。③、表现了她勤劳、淳朴、宽厚、善良以及对乳儿深深地爱。也表现了她命运的悲惨，但乐观极易满足。4、第七节6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法？有怎样的表达效果？修饰语：作用：修饰语：作用：

5、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时装殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用?“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。小结：人物形象大堰河是勤劳例：她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳;她又是善良的永远“含着笑”做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；她又是慈爱的纵使在终日劳动的疲累之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。她还是博大的贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪地去了!”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献了自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。然而她又是悲苦的她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。鉴赏艺术手法1、妙用对比（衬托）两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3节首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了对大堰河抑郁低沉的思念之情。第4、6、8等诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。4、多用排比（朗读）2、巧用反复3、细节描写由“xx”一词引出三个结构相同/相似、内容相关、语气一致的句子构成。突出强调了/生动形象地/写出了xx(对象)+xx(特点),增强语势，强化感情，句式整齐，节奏感强。点拨拓展：概念：呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。分类：呼人呼物抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。作用：也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。叙述一件事情，感情达到最高峰的时候，将想像中的人或物，都当作就在眼前，直接向他呼唤，倾诉。呼告：1、呼人例如：雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。2、呼物例如：现代作家端木蕻良《土地的誓言》“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”当堂检测这首诗是一首什么诗?A、抒情诗B、叙事诗