运用信息技术构建小学数学高效课堂 论文

运用信息技术构建小学数学高效课堂摘要：小学数学主要是从培养学生数学学习兴趣开始的，在教师的帮助下形成自己的学习习惯和学习方法。但是学生年纪较小，对于数学知识的理解能力较弱，课堂上的学习效率不高，教师的教学压力较大。随着现代社会的不断发展进步，信息技术与教育不断地相互融合，促进了教育信息技术走进课堂，极大的改善了学生在课堂中学习数学的效率，面对信息技术带给课堂变革的这些变化，作为教师也面临着更多的问题和挑战，通过信息技术如何构建小学数学高效课堂是教师们主要思考的问题之一，通过构建高效课堂整体上提高学生学习数学的能力。关键词：信息技术、小学数学、高效课堂、构建体系。引言：小学生还处在数学学习的萌芽时期，教师主要的任务是培养学生们正确的数学学习方法和学习习惯，遵循学生们发展规律，借助信息技术创建更好的数学高效课堂。小学时期学生们的学习需要教师大量的引导和帮助，通过发挥信息技术的优势使得小学数学教学内容的呈现形式更加的具体、生动、形象，这样不仅培养了学生们收集资源、选择资源和利用资源的能力，更拓展了学生们数学学习的深度和广度，扩大了学生们的视野和见识，锻炼了学生们应用数学知识解决生活中简单问题的能力，全面提高学生们的数学素质和综合能力，为以后的数学学习打下良好的基础。一、信息技术在构建小学数学的优势1、便于教师和学生们收集学习资源信息技术将全球不同地区、不同专业、不同地区的教学资源整合在一起，信息的快速传递和共享更有利于学生和教师进行数学教学资源的选择和收集，节约了时间和精力，提高了效率。同时信息技术还可以将这些资源进行了一个有效的分类和整理，学生和教师们通过检索的方式进行查找和选择，极大地提高了学生们对于资源的寻找和利用率，有助于师生之间构建良好、高效的课堂教学效率。2、有利于帮助学生们加强思维拓展目前很多的学生在考试的过程中存在解题思路单一，思维固化，不会举一反三等诸多问题。信息技术和教育教学的相互融合就很好的解决这一问题，信息技术使得教师在第一时间得以学习和了解可以接触更多的题目、题型和最新的教学理念、教学案例。教师通过信息技术的应用，更多，更快的这些新的解题方法、教学理念等带入课堂，拓宽了学生们见识和视野，拓展了数学教学的深度和广度，激发了学生解题思路的创新和数学学习的兴趣。3、课堂更加的生动化、多元化和高效化信息技术的发展，使得课堂教学不再仅仅停留在传统单一的教师、黑板、课本等方面。教育信息技术包括多媒体、视频、微课等，它极大的丰富了教学内容的呈现形式，为小学数学课堂增添了更多的可能性。借助视频将声音、图片、色彩进行有机的统一结合，使得数学课堂更加的生动化，；数学不仅仅是教师的教学，借助于互联网整合多种教学资源进行教学，使得数学课堂更加多元化，；借助于信息技术，使得教师的教学进度更流畅，教师自由发展的空间更大，数学课堂更加地高效。二、信息技术与小学数学高效课堂的交互与应用1、运用信息技术，培养学生图形结合的能力数学学习主要是由数字和图形组成，数字主要是不同算法的学习，图形有旋转变换和与数字结合的能力，其中数形结合的能力是数学学习的基础之一，也是能够联通整个数学的学习。数形结合是将一些难以理解和不好分析的图片，转成一些便于计算的数字，将复杂的图片转化为抽象的数字，便于学习和理解。通过信息技术可以将一些复杂的图片借助信息技术将它们分隔开，学生们可以直观的观察到图形的各个角落，不同面便于学生们强化图形意识。以北师大版六年级上册“图形的转换”这一单元中，题目主要是关于一个简单的基础图形通过旋转、平移的方式变成一个新的图形。通过信息技术可以将不同的旋转角度、旋转顺序通过多媒体向同学们展示出来，每一个图形旋转的过程。还有一类常会出现的题目是几个小正方形搭在一起，判断它的正面、侧面和上面都是上面样子，或者是进行转换告诉你它三个不同面的示意图，让学生判断最少需要多少个小正方体。这一类的题目都可以巧妙的借助信息技术，将学生回答的每一种答案都进行一个建模，模拟出不同个数小正方形的状态，帮助学生培养解决这类问题的能力。数形结合是数学学习过程中一个重要的学习内容，数形结合也能够培养学生将复杂问题简单化的能力，从根本上教学生如果解决一类问题而不是解决一个问题。2、运用微课，拓展学生们学习的宽度和广度信息技术一个重要学习因素就是微课，微课具有内容简单、时间短、不受到时间和空间的限制，可以获得不同地区不同水平不同模块擅长的老师，学生们可以根据自己的需要进行一个选择。其次微课有助于整合教师资源，对于某些不发达地区，调整师资力量不平衡的状态，更加有利于拓展学生们数学学习的深度和广度，学生们在课上课下都能够获得教师的指导，构建高效的小学数学课堂。微课可以用在课题比较简单的单元，比如一年级的识记图形，内容比较简单而且也不是考试的重点，教师就可以将部分内容转移到微课上进行。教师布置预习作业时，提前把选好的微课素材提供给学生们，让学生们先借助微课有一个简单的知识了解，对于这节课有一个初步的认识，之后的课上针对学生们的一些问题进行一个指导，再通过做题的方式进行巩固，发现学生的不足和知识欠缺的地方进行第二次的解答和教学。对于一些比较难的单元，比如四年级中的“乘法”、“除法”以及“乘法除法的混合运算”学生们一时间的接受存在差异，教师就可以选择不同难度系数的微课给不同基础的学生们在课下学习，针对课上存在的一些疑问和不熟悉的地方通过微课进行第二次学习，还可以进行一些课后巩固，课上课下同时巩固与答疑有助于高效课堂的有效构建。3、运用信息技术，多种方式导入新课增强学生注意力小学生们容易被一些有意思的东西所吸引，导课是否成功在小学数学课堂中有着重要的作用，导课也是学生们数学课堂学习的第一步。信息技术的发展，导课的形式和方法也产生了重大的变化，从最开始只是教师通过读、画、讲的方式进行导课发展到通过声音、图片、颜色多种因素相结合的方式进行导课，有效的吸引学生们的注意力，符合学生们的喜好和发展规律。四年级下册中“小数的意义和加减法”这一课中，教师可以采用视频的方式向大家介绍这节课，小数点作为视频的主角向学生们介绍自己的意义和概念，还可以通过跳动的方式告诉学生们虽然它只是小小的一个但是意义重大，进而导入该课教师开始讲解课程。三年级上册“年、月、日”这一单元中，教师可以采用电子日历的方式向大家介绍它们之间的不同之处，也可以用一些节日的图片进行区分年月日进行导课，导课贴近学生们的生活更加的便于课程的展开和学习。其次教师可以将数学史融入到导课之中，将一些著名的数学历史任务、一些重要的数学思想渗透到导课之中，一是加强学生们的知识储备，二是潜移默化的将数学家们不畏困难的精神告诉学生们。多方面、多样化的导课更加有利于学生们减少上课的疲惫，对于课堂减少抵触的情绪，有利于教学的展开，构建高效的小学数学课堂。结束语教育不是一件一蹴而就的事情，教育需要随着社会的发展和教育改革的不断深入而作出创新和改变，培养符合社会所需要的人才。小学数学并不像小学语文一样，语文是一种感性的学习，而数学更多的是学生们客观理性的学习，数学有固定的答案但却没有固定的方法。信息技术进入小学数学课堂，突破了传统数学课堂单一、老套的教学形式，为学生未来的发展提供了更广阔的空间。信息技术与小学数学课堂的融合，不仅可以充分发挥出信息技术在课堂上的最大价值，同时促进了教师教学方法和教学形式的改变，为构建更加高效的小学数学课堂打下良好的基础。参考文献：[1]马秋月.信息技术背