统编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁（ 教案）2021

/教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够：-掌握习作的基本结构和技巧，如开篇引入、情节发展、结尾总结。-学会使用描述性语言和细节描写，使文章更加生动有趣。-能够运用想象力，创作出具有创意的作文。2.过程与方法：通过小组讨论、写作实践和同伴互评，学生能够：-学会合作学习，分享和借鉴彼此的想法。-提高写作技巧，包括构思、草稿、修改和润色等过程。-学会评价和反思自己的写作，不断提高写作能力。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够：-培养对写作的兴趣和自信心，享受创作的过程。-增强对语文学习的兴趣，提高阅读和写作的热情。-培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学内容本节课的主题是“猜猜他是谁”，要求学生通过描述一个人物的外貌、性格、爱好等特点，让其他同学猜测这个人物是谁。教学内容包括：1.开篇引入：教师可以通过一个有趣的故事或谜语引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。2.写作指导：教师讲解写作的基本结构和技巧，如如何开头、如何展开情节、如何结尾等。同时，教师还可以提供一些描述性语言的例子，帮助学生学会使用细节描写。3.写作实践：学生根据教师的要求，独立或小组合作创作一篇作文，描述一个人物的外貌、性格、爱好等特点，让其他同学猜测这个人物是谁。4.同伴互评：学生之间互相交换作文，进行评价和反馈。教师可以提供一些评价的标准，帮助学生学会如何评价和改进自己的写作。5.总结与反思：教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获，引导学生反思自己的写作过程和作品，提出改进的方向和建议。教学重点与难点1.教学重点：-学会使用描述性语言和细节描写，使文章更加生动有趣。-学会构思、草稿、修改和润色等写作过程，提高写作技巧。2.教学难点：-如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有创意的作文。-如何帮助学生理解和掌握评价和反思的方法，不断提高写作能力。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT等。2.学具：作文纸、笔、橡皮等。教学过程1.导入：教师通过一个有趣的故事或谜语引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。2.写作指导：教师讲解写作的基本结构和技巧，如如何开头、如何展开情节、如何结尾等。同时，教师还可以提供一些描述性语言的例子，帮助学生学会使用细节描写。3.写作实践：学生根据教师的要求，独立或小组合作创作一篇作文，描述一个人物的外貌、性格、爱好等特点，让其他同学猜测这个人物是谁。4.同伴互评：学生之间互相交换作文，进行评价和反馈。教师可以提供一些评价的标准，帮助学生学会如何评价和改进自己的写作。5.总结与反思：教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获，引导学生反思自己的写作过程和作品，提出改进的方向和建议。板书设计1.统编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁（教案）20212.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3.教学内容：开篇引入、写作指导、写作实践、同伴互评、总结与反思4.教学重点与难点：描述性语言和细节描写、构思、草稿、修改和润色、想象力和创造力、评价和反思5.教具与学具准备：黑板、粉笔、教学PPT、作文纸、笔、橡皮等作业设计1.写作作业：学生根据本节课的学习内容，独立创作一篇作文，描述一个人物的外貌、性格、爱好等特点，让其他同学猜测这个人物是谁。2.反思作业：学生完成作文后，对自己的写作过程和作品进行反思，提出改进的方向和建议。课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了写作的基本结构和技巧，是否能够使用描述性语言和细节描写，是否能够发挥想象力和创造力，创作出具有创意的作文。2.教学策略：教师是否采用了合适的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和好奇心，是否帮助学生理解和掌握了写作的技巧和方法。3.教学改进：针对学生的教学重点与难点重点细节：描述性语言和细节描写、构思、草稿、修改和润色、想象力和创造力、评价和反思描述性语言和细节描写描述性语言和细节描写是写作中使文章生动有趣的关键。在“猜猜他是谁”的习作中，学生需要通过细腻的描绘，让读者能够形象地感受到人物的特征，从而引发猜测的兴趣。教师应引导学生观察身边的人物，注意他们的外貌、动作、语言和表情，这些都是写作时可以用来描绘的细节。例如，描述一个人物的外貌时，可以写出他高大的身材、一头乌黑的短发、戴着一副圆形的眼镜等特征。在描述性格时，可以通过具体的事例来展现，如他总是乐于助人，每次看到有同学遇到困难，他总是第一个伸出援手。在描述爱好时，可以写出他热爱阅读，课余时间总能在图书馆找到他的身影。构思、草稿、修改和润色写作是一个反复修正的过程。在构思阶段，学生应该思考作文的整体框架，包括开头、中间和结尾。草稿阶段是将构思的内容具体化，不必过于担心语法错误，重要的是将想法表达出来。修改阶段是对草稿的内容进行审查，检查是否有逻辑错误、信息遗漏或不通顺的地方。最后，润色阶段是对文章的语言进行打磨，使其更加流畅和生动。教师应鼓励学生在写作过程中多次修改，通过不断的改进来提升作文的质量。同时，教师可以提供一些修改和润色的技巧，如使用更丰富的词汇、变换句式结构、增加修辞手法等。想象力和创造力在“猜猜他是谁”的习作中，学生需要运用想象力来创造一个有趣的人物形象。教师应鼓励学生大胆想象，不拘泥于现实，可以创造一些夸张或幽默的特征来吸引读者的注意。例如，学生可以想象一个总是穿着五颜六色衣服的人物，或者一个总是带着奇怪帽子的角色。这样的特征不仅能够让人物更加鲜明，也能增加作文的趣味性。评价和反思评价和反思是写作能力提升的重要环节。在同伴互评中，学生应该学会如何给予建设性的反馈，同时也要学会接受和思考他人的意见。教师可以引导学生从内容、结构、语言等多个方面进行评价，并提供具体的评价标准。反思则是对自己写作过程的思考。学生应该思考自己在写作中遇到的困难，以及如何克服这些困难。同时，学生还应该思考自己的作文的优点和不足，以及如何在未来的写作中加以改进。教学策略为了更好地实现教学目标，教师可以采用以下策略：1.情境创设：通过故事、图片或视频等方式，创设一个有趣的情境，激发学生的写作兴趣。2.示范引导：教师可以通过示范写作，展示如何运用描述性语言和细节描写，以及如何构思、草稿、修改和润色。3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，通过集体的智慧来丰富作文的内容和形式。4.反馈与激励：给予学生及时的反馈和积极的激励，帮助他们建立写作的自信心。5.拓展阅读：鼓励学生阅读更多优秀的文学作品，从中学习写作的技巧和方法。通过这些策略的实施，教师可以有效地帮助学生掌握写作的技巧，提高写作能力，并培养他们对语文学习的兴趣和热情。教学策略的补充与说明情境创设情境创设是教学策略中的一个重要环节，它能够帮助学生将抽象的写作概念与具体的情境结合起来，从而激发他们的写作灵感。在“猜猜他是谁”的习作中，教师可以通过以下方式创设情境：-故事引导：教师可以讲述一个关于神秘人物的故事，通过故事中的线索和描述，引导学生思考如何描绘一个人物。-图片或视频展示：使用图片或短视频展示一个人物的特征，但不展示全貌，让学生根据展示的细节来猜测和描述这个人物。-角色扮演：邀请一位学生扮演一个特定的角色，其他学生根据这位学生的表演来描述这个角色。示范引导示范引导是帮助学生理解写作过程和技巧的有效方法。教师可以通过以下步骤进行示范：-写作示范：教师现场创作一篇简短的作文，边写边解释自己的思考过程和写作技巧。-步骤分解：教师将写作过程分解为几个步骤，如构思、草稿、修改和润色，并对每个步骤进行详细讲解。-错误分析：教师可以展示一些常见的写作错误，并分析这些错误如何影响作文的质量，以及如何避免这些错误。小组合作小组合作能够促进学生之间的交流和思维碰撞，增强他们的团队协作能力。在写作教学中，小组合作可以体现在以下几个方面：-头脑风暴：小组成员一起讨论作文的主题，每个人提出自己的想法和创意。-互评互改：小组成员互相阅读彼此的作文，并提出修改意见和建议。-合作创作：小组成员共同创作一篇作文，每个人负责作文的一部分。反馈与激励反馈与激励是提升学生学习动力和自信心的关键。教师在进行反馈时，应注意以下几点：-具体性：反馈应具体明确，指出学生作文中的具体优点和需要改进的地方。-建设性：反馈应具有建设性，提供改进的建议和策略。-积极性：教师应给予学生积极的鼓励和表扬，强化他们的成就感和学习兴趣。拓展阅读拓展阅读能够帮助学生开阔视野，学习更多的写作技巧和表达方式。教师可以推荐以下类型的阅读材料：-经典文学作品：选择一些经典