爬山虎脚教学设计

爬山虎脚教学设计

第1篇：爬山虎的脚教学设计

引导语：《爬山虎的脚》这篇课文想必很多人都学过，而有关爬

山虎的脚的教学设计哪里有呢？接下来是为你带来收集整理的文章,

欢迎阅读！爬山虎的脚教学设计模板

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围

绕一个意思来写好片段的方法；

3、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。

了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一

个意思写好片段的方法。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

多媒体课件、爬山虎（实物）。

一、复习导入

1、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课

文是从哪几个方面写爬山虎的?

（爬山虎的叶子和脚。）

2、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的

爬山虎的叶子很美。

3、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?（颜

色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排

列美、动态美的句子呢？

（指名背）

4、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读其次自然段，

感受一下这些美丽的句子。

5、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟

它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点一爬山虎的

脚。

二、学习课文三至五自然段

1、先默读三至五自然段，思索：从哪几个方面来介绍爬山虎的

脚？

（爬山虎的脚的生长部位、形态和颜色、怎么爬的。）

2、投影爬山虎（实物），依据课文内容大家一齐边指边说，通过视

察实物来看看是如何视察爬山虎的脚的。

3、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢?在文中找出相

关的句子。

（留意比方句，把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。）

4、出示爬山虎的脚的动画。

（指名上台说。）

5、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐藏在

叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？（视察细致、耐性）课文哪

个词语突出了这一点?（留意）

6、女生读第三自然段，我们再来感受一下精确、生动地用词。

7、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢?请男生读第四自然段，读

的过程中想像一下，并且用团划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。

8、指名读。

9、师依据课文内容边说边演示。

10、抓住这几个精确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎

样在墙上爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。

11>一起演示。

12、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到

一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎一脚一脚地往上爬，换成一步一

步，行吗?为什么？

13、那又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的?（通过亲自视察）由此

我们又可以看出怎么样啊?（视察细致、细致、有耐性）

14、齐读。

15、那是不是全部的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁?（不是）那没触

着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）

16、触着墙的爬山虎怎么样啊？

17、哪些词语可以看出爬山虎的脚很坚固的?（相当、休想）你能不

能用另外的词语来代替它们?件寺别、别想）正因为有了脚，爬山虎才能

很快地爬满高墙;正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴

在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样?你想用什么词语赞一赞

它?（奇妙）

18、齐读。

三、引导发觉，发散思维，总结写法

1＞学了这课，你从视察爬山虎中受到那些启发?（视察细致，要

抓住特点视察，要留意事物的微小改变。）你要向叶圣陶爷爷学习什么?

（留心细致地视察四周的事物，用精确、生动的词语，抓住事物

的特点来描写事物。）

2、生活中，确定也有你们宠爱的植物。那你发觉哪些植物充溢

奇妙呢?四人小组说说这些植物的特点。

（学生说）

3、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿出实际行动来，向

他一样亲自去细致地视察一种植物。同学们的手里都有一张登记表,

请把我们每一次的视察都坚持登记好。信任经过同学们的努力，也可

以象叶圣陶爷爷一样，有惊异的发觉。

第2篇：爬山虎的脚教学设计

第一课时

一、多种方式导入，激发学习爱好

1、导语：

出示图片，引入：相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道

它什么特点吗？爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能

往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有

脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？

（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长

视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和对比，有利于培育学生良好的视察习惯。）

2、对课题质疑。

读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚

的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变）叶圣陶爷爷写了爬山虎的

哪些方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主

要内容。）

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）

圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

（1）请认为自己是学习最细致的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀整重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙

枯萎渐渐坚固

（学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。）

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎

生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写

了爬山虎的脚的生长位置、形态、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚

是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是"“一大片"中体会到了什么？（爬

山虎长得很茂密，能爬。）

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3、读其次自然段，沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你

什么收获？

宠爱写爬山虎叶子的同学请举手。

（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，

一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子

像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子

的静态美？（"那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿

朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，不留一点空隙。"）

为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀整，排

列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？

视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是

怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大

的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？

老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处留

意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对

大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段。

其次课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介

绍了爬山虎的哪些方面？（生长状况，叶子，脚的样子，怎么爬的和

脚的改变。）

谁能说说我们在上节课学习了哪些自然段，知道了什么？（爬山

虎长得很茂密，叶子很漂亮。）

二、自主研读，沟通收获

1、自由朗读

三、

四、五自然段，你对那一自然段段最感爱好，就请选择其中的一

个自然段细致读一读，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你

的小伙伴一起学习。

（留意培育学生自办法识和习惯，打破传统"串讲"形式，以学生

自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

2、汇报沟通。

沟通话题一：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着

很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样

像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的

触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）再读一读。把脚的样子比

作什么？（每根细丝像蜗牛的触角。）把脚比作蜗牛的触角，使人一

看就知道很细。这么细的脚，都细致看过是枝状的，并数了有六七根，

说明叶圣陶爷爷视察得很细致多具体啊！写爬山虎的脚更能看出他视

察特别细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的视察很细致。教

给学生视察和表达的方法。）

沟通话题二：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过

程？（触、巴、拉、贴、一脚一脚）"一脚一脚”换成"一步一步”有什

么不同？（爬山虎就像壁虎一样，在墙上一脚一脚地爬，一脚一脚形

容得比较生动。假如用一步一步这个词，似乎是说爬山虎是在一步一

步地走，而不是爬，就不行以形象地突出爬山虎的脚的爬）这个自然

段里把爬山虎的脚比做什么？（蛟龙的爪子）为什么会把爬山虎的脚

比方成传闻中蛟龙的爪子？因为脚很多，样子相像。你是说样子一样。

除了样子还有什么相像？还有其他缘由吗？蛟龙的爪子很硬，样子很

相像，又能抓住墙。看图片演示爬山虎爬的过程。

（抓住重点词句去体会，又以图片直观演示，突破了教学难点。）

沟通话题三：爬山虎的脚有什么改变呢？

自由朗读第五自然段，谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙

的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）哪一句话突出了

爬山虎脚巴在墙上很坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下

爬山虎的一根茎。）"……要是……休想……〃可见爬山虎的脚巴住墙是多

么坚固啊。爬山虎具有什么精神？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的

攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（爬山虎

的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊）请带着这种感受再读最终一自

然段。

三、总结全文。

1.是怎样具体清晰地写出爬山虎脚的特点的？

（先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点,最终写爬山虎

脚的特点，写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子，再写怎样爬，然后写脚

的改变）

四、布置作业

1、摘抄好词好句加以背诵，并细致读读"阅读链接”的内容，使

学生体会到视察，特殊是连续视察是一种好习惯。

2、视察豆芽生长的改变，利用本课的写作方法写一篇视察日记。

第3篇：爬山虎的脚教学设计

名篇欣赏

魏丽娟

人教版四班级语文上册教学设计

6、《爬山虎的脚》

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬

山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。

2、学习的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

3、背诵

3、4自然段。

教学重点：

理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学课时：两课时。

教学过程

第一课时

一、创境导入，激发学习爱好

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语:

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这

是为什么呢？（因为它有脚。）今日，我们就来学习第6课《爬山虎

的脚》。

二、理解课题，了解文章背景

①、本文的是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。中国现代

文学家、教化家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入小学

语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小

青石》等。）

②、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么？读了课题你想

说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进

课文。

三、初读课文，整体感知课文

1、学生自由读文。（留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新

词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？）

2、检查沟通。

（1）请学生自愿当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀整重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙

枯萎渐渐坚固

（2）指导生字写法。

叠（下面是“且“）;逐（“半包围，虎（第三笔"T等）（3）驾

驭多音字。

（4）你读懂了每个自然段写了什么？

（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山

虎的叶子很漂亮。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自

然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。

第五自然段写了爬山虎脚的改变。）

三、自主探究，理解

1、2两段

1、读第

1、2自然段，你从“满是""一大片"中体会到了什么？爬山虎的叶

子有什么特点？（爬山虎长得很茂密，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿,

铺得匀整，不留一点儿空隙。）

2、思索：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂密和它

叶子的漂亮这两个自然段？

探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地

方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

四、布置作业，巩固所学学问

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段。

其次课时

、回顾旧知，进入课文重点

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介

绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。）

二、自主研读，沟通学习收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然

段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和

你的小伙伴一起学习。

2、汇报沟通，自由发表见解

预料沟通：一，

①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方？

（一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）请你读出风

轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。

②这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

（“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，

在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，不留一点空隙。〃）③为

什么觉得这样的叶子给人以美的享受？

（绿得簇新，铺得匀整，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这

种绿的美，密又匀整的美来呢？

④视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子

的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩

绿的，长大的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读

出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美

吗？

预料沟通：二，

爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课

文是怎么写的？（出示课件：图片）

把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道

很细。）

这样的描写说明白什么？

（这么细的脚，都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶

圣陶爷爷视察得很细致多具体啊！）

预料沟通：三，

①爬山虎是怎么爬的？

（在第四自然段中，用了“触、巴、拉、贴""一脚一脚”地往上

爬。）②把“一脚一脚"换成"一步一步"有什么不同？（课件演示爬山

虎爬的过程）

预料沟通：四，

①爬山虎的脚有什么改变呢？

（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）

②要是,〃，休想说明白什么？（可见爬山虎的脚巴住墙是多

么坚固啊。）风能掀下它，不让它接着往上爬吗？雨能阻挡它向上攀

登吗？（可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对

爬山虎的脚产生了什么新的感受？

三、引导发觉，总结课文写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了特别具体的

介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要欣赏的不是爬

山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2、你从视察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）

视察细致。（2）要抓住特点视察。（3）要留意事物的微小改变。（4）

连续视察。

四、拓展文本，课堂延长

1、仿照《爬山虎的脚》的视察方法，视察一种植物，先从远处

看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，

再把它具体写下来。

2、课外查询资料：（1）本文叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关

学问。

板书设计：

25爬山虎的脚

第4篇：爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》教学设计

一、教案背景

1、面对学生：小学

学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然

段。

二、教学目的

1、识5个生字，会写LL个生字。正确读写“引人留意、匀整、

重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。正确、流利、

有感情的朗读课文，背诵全文。

2、使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样

"一脚一脚”地往上爬的。理清课文的叙述依次。

3、学习细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。培育学生

口语表达的实力，提升学生对植物的审美意识。

三、教材分析

这篇精读课文讲的是通过连续细致的视察，发觉了爬山虎怎样爬

的隐私。文中不仅讲了爬山虎"脚"的颜色和样子，以及怎样“爬”等学

问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最

终介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三

个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在

墙上爬，最终讲它必需“触着墙〃才能生存。

本篇课文的主要意图，一是引导学生学习细致视察植物的方法,

并能够运用学到的视察方法指导自己的视察实践，提高学生在习作实

践中把事物写具体的实力；二是协作本组教材的训练重点，让学生在

理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加酷爱大自然的情趣

教学重点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。

2、学习细致视察的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思

写清晰的。教学难点：

把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样"一脚一脚”地

往上爬的。激发学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生

活，做个有心人。教学准备：

1、多媒体课件《爬山虎的脚》PPT

2、彩笔和画纸

四、教学方法：

学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它

是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有依次地

去视察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或

其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定

直观性的图片视察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百

度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图

片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，

亲身感受爬山虎是怎样"一脚一脚向上爬"的。

五、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。师：出示词语。生：认读词语。

师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？

二、精读课文，品词析句。

（一）学习课文其次自然段

1、指名两位同学读课文，其他同学细致听。

师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？（接

着指名）

2、师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这

两部分。（板书：叶子、脚）

3、师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点，

4、师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？爬山虎的长大的叶子的

图片

（簇新）簇新这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造

句看看？（学生造句）课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？

这是在告知我们叶子的什么？

师：还有什么特点？（学生回答，板书：叶尖朝下、铺得匀整）

5、（出示）

（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。（2）

一阵风吹来，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。这两句话哪句好，

为什么？（"拂过〃和"吹来〃进行比较指导，）

师：用词很精确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面

同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

（二）、学习（

3、

4、5）段

1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让

大家视察了爬山虎的样子，谁能来说说。（特别细、像蜗牛的触角）

这都是你们视察到的，现在咱们来视察它脚的样子

爬山虎的脚的图片

你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形态是怎样的，看一段文字。

（出示：爬山虎的脚长在茎上,〃，也是嫩红的。）

师：请大家看这段话假如这样写你们看好吗？请你们轻声地把这

两段读一读，比较一下，体会一下"爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出

细丝，也是嫩红的。"（学生探讨）

2、汇报发言。

3、师：大家看不仅视察的特别细致，而且写得很具体、精确、

生动对吗？让我们一起来读读的这段话。（学生齐读）

4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点一一会爬墙。（板书:

爬墙）谁情愿读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读）

6、师：现在老师让大家视察爬山虎的脚是怎样往上爬的，留意

它在向上爬的过程中脚有什么改变。

爬山虎的脚的图片

师：谁视察到爬山虎的脚有什么改变？（爬山虎触着墙的脚变成

了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。）

师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么改变？（变成小圆

片了。）

师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙,

不简单掉下去。）师：在墙上巴的怎么样？（坚固）

师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成

了什么？（再演示一遍课件）

师：还有什么改变？（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。）

师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么改变？

师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上

爬的，大家细致想想，请你再次思索，看哪个同学最聪慧，能一边说

一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。（全班同学探讨）

7、指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导）

8、师：通过连绵不断的视察发觉了爬山虎的脚向上爬的缘由，

好下面请同学们细致默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、

变、弯、拉、贴）

9、师：同学们说的很精确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎

的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个

动作。

师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们

填的是什么词？（动词）"爬山虎的脚触到墙,〃，使它紧贴在墙上。’‘老

师指名读，要求：动词要读得重一些。

师：大家看，假如老师把这个"触"字换成"贴"，你们看好吗？生:

"触"字表示刚遇到墙，而"贴”是遇到很久了。师："触"字触到墙就变

成小圆片了，说明速度快，"触"换成"贴〃不行，那"巴”换成"贴"好吗？

生："巴”是特殊有力，而“贴”没有力气。

师：在写这段话的时候用词很精确，我们一起再把这句话换成比

方句的形式来说一说。

（三）学习（6）段

师：课文最终一个自然段介绍了爬山虎脚一个好玩的特点，谁来

读最终一段。（指名）

师：这段介绍它的什么特点？

师：从哪个词看出坚固？（休想）

师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见）

三、归纳写作方法

1、学生总结

2、老师总结

（视察细致，抓住特点；运用比方；按依次，具体描写）

四、视察植物并练习写作。附板书设计：

爬山虎的脚

位置：茎上长叶炳的反面

美静态美

叶子美：嫩红嫩绿绿得簇新匀整整齐

样子：像蜗牛的触角（细丝圆片）

颜色：嫩红

动态美

动作：脚怎么爬：触-玲巴拉-好贴（坚固）

六、教学反思：《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重

点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简单引起学生语言

感知上的疲惫，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索

准备换一种方式，激发学生的学习爱好。依据学生平日爱画画的特点,

我确定对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子

都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此,

使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起

到了很大的作用。

一、巧用简笔画可以激发学生的学习爱好。

直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活

好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，

充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、

形态、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都

画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书

本上有关的语句，朗读反复琢磨，找寻自己画上的不足。这一设计竟

使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一

幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚丽的笑容。

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。〃

课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让

学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，

学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把

自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作

细丝的小圆点。先让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬

墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手

指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴

近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原

来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，渐渐明白了爬山虎究

竟是怎样爬墙的。

由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解

课文重点内容的难度，学生也比较宠爱这种形式，的确做到了在乐中

学，学中得。新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课

堂教学中远航。

第5篇：爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚

一:教材分析：

这篇讲读课文，依据从整体到部分，再到细微环节的依次视察，

介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的"脚"。写了"脚”的生长部位、

形态和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的视察

方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二:教学目

的：

1＞学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬

山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。

2、学习的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

3、背诵

3、4自然段。三:教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。四:教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

五:教学准备：多媒体课件：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）一堵墙上的爬山虎。六:课时支配：两课时。

七:教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发爱好

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

（激发爱好，并从中了解到植物的特点。）

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往

高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高

处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）

哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶

子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、

擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）

圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

（1）请认为自己是学习最细致的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀整重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙

枯萎渐渐坚固

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎

生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写

了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚

是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解二三段

探讨其次段：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，

一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子

像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子

的静态美？（"那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿

朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，不留一点空隙。〃）

为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀整，排

列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？

视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是

怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大

的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？

老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处留

意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对

大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）

探讨其次段：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着

很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样

像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比

作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚,

都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细

致多具体啊！写爬山虎的脚更能看出他视察特别细致了。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段。

五:板书设计：

爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得簇新匀整整齐脚的位置、形态、颜色

脚怎么爬：触-玲巴-玲拉贴脚的改变：坚固萎了

第6篇：爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚

一、教学分析：

《爬山虎的脚》选自义务教化课程标准试验教科书四班级上册其

次单元其次篇课文，这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎〃脚〃的形

态和特点，以及怎样用"脚"来"爬行"，启发学生深化、细致地视察四

周事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；其次

部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎"脚"的特点。

二、学生分析：

四班级的学生已经驾驭了确定的视察方法，具备了确定的视察

实力。。本课教学内容有益于启发学生思维，培育深化、细致的视察

习惯和实力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感爱好，有助

于诱发视察的欲望；其次，在表达方式上,本文接受了拟人化的手法，

形象生动，适合学生的年龄特点和相识规律；再者，课文在描写上细

致入微，有助于学生阅读和视察。

三、教学目标：

1、相识"虎、占、铺”等11个生字，能正确读写“嫩绿、均与、

蛟龙”等14个词语。

2、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课

文的叙述依次，能抓住课文的主要内容。

3、学习的视察方法，养成细致、有序的视察习惯。

四、教学重难点：

是怎样围绕爬山虎的脚的特点写的，爬山虎是怎样一脚一脚地往

上爬的。

五、教学用具：多媒体、课本。

六、教学过程：

（一）情境导入、揭示课题。

1、用PPT出示一组关于爬山虎的脚的图片，引出爬山虎，学生

谈论自己印象中的爬山虎是怎样的？在引出课题。

2、介绍叶圣陶。（出示PPT）

3、读课题，想一想：假如你是，你会从哪些方面去写？而写了

爬山虎的哪些方面？让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知。

1、整体朗读课文，并圈出文中的生字新词，利用字典词典为其

注音。

2、分析课文的各个自然段分别写了爬山虎的哪些方面？并用自

己的话说出来。

（三）学习生字。

1、出示PPT,老师教学生读词语生字，说明其中较难的字词，

全班同学读生字新词，加深记忆，请认为自己读得好的同学当小老师,

领读词语。（增加学生的自强感，把学生的主动权交给学生）

2、请同学找出其中的多音字。利用自己平常积累的学问或者利

用字典词典，找出多音字的每一种读法，并组词。

（四）深化学习。

1、齐读第一自然段，说说这段有几句话。

（1）本段主要讲了哪两个地方的爬山虎？分别生长在哪里？从

本段的这两句话中得到了一个什么信息？

（2）你从"满是"、"一大片”中体会到了什么？

（3）归纳第一自认段主要写了什么？

2、学习爬山虎的叶子。

（1）爬山虎的叶子美在哪里？（齐读其次段）

a、描写颜色美的词语有哪些？

B、整体朗读句子“那些叶子.……一点儿空隙"，说说这句话用了

什么描写方法，从哪里可以看出这是静态描写？

C、请同学起来有感情的朗读句子"一阵风拂过..……好看得很〃，

说说这句话用了什么描写方法，从哪几个词可以看出？这个句子把

"一墙叶子"看成了什么？这是一种什么美？

（2）有感情的朗读写叶子静态美和动态美的句子，提高学生学

的阅读实力，激发起对美、对大自然的憧憬，感悟美（出示PPT,欣

赏爬山虎的叶子）

3、爬山虎的脚的位置、形态、颜色。

（1）朗读第三段，带着问题找出下列问题的答案。

A、爬山虎的脚长在什么地方？

B、脚的样子像什么？

C、爬山虎的脚的颜色是怎样的？

文中都是怎么写的？

（2）出示图片，在图中找出爬山虎的脚的位置在哪里？形态和

颜色分别是怎样的，是否与文中介绍的一样？

（3）再读本段，文中把爬山虎的脚比作什么？（图文结合）

4、怎么爬的。

（1）齐读第4自然段，归纳本段的段意。

（2）在第四自然段，用了哪些动词写爬山虎爬的过程？

（3）可不行以将文中的“一脚一脚"换成"一步一步"？为什么？

（出示PPT,爬山虎爬的过程）

（五）、脚的改变。

1、读了第五自然段后，归纳本段的主要内容。

2、从“要是"和"休想〃两次中说明白什么？

七、课堂总结。

1、全班齐读课文，回顾课文的主要内容，并思索：本文用了什

么叙述依次？

2、对爬山虎的脚作了特别具体的介绍，为什么又写了爬山虎的

叶子？

3、你从视察爬山虎的脚中受到了那些启发？结合稳重的句子来

谈？

八、作业：

1、把文中的生字写一遍，并注音，组两个词。

2、仿照《爬山虎的脚》的视察方法，视察一种植物，先从远处

看，再从近处看，特殊视察它的茎、叶和花。

3、查询爬山虎的有关学问。

九、板书设计。

6、爬山虎的脚

叶子美：嫩红、嫩绿、绿得簇新、匀整整齐位置、形态、颜色

脚

怎么爬：触玲巴玲拉1贴

改变：坚固1萎了

第7篇：爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚

一、教材分析

《爬山虎的脚》是鲁教版三班级下册其次组课文的一篇讲读课文。

这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚〃。写了“脚"

的生长部位、形态和作用以及它是怎样用“脚"爬墙的。其目的是在读

懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和

进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习视察事物的方法,

培育学生们视察事物的实力。

二、学情分析

对三班级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，

感受植物的无穷魅力，酷爱大自然这些都是学生于生俱来的爱好，课

前可让学生实地视察，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多

媒体协助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文

结合，引导学生在反复朗读中感悟的视察方法，视察习惯，习作方法，

并能迁移运用让学生会视察自己身边熟识的植物，并写出特点，是本

课教学的重难点。

三、教学策略

1、课前布置学生实地视察爬山虎，获得直观感受。

2、依据学生的实际，先理清是从哪几个方面来写爬山虎的。然

后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎

样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与

爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特殊是爬山虎是

怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有确定难度。在教

学时要接受多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获。为了突

破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课

件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发觉爬山虎是怎样

一脚一脚往上爬的。而课文的最终一部分，主要运用对比的方法引导

学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同

结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。

4、在学习的过程中，老师应抓住重点与举相机引导学生了解是

怎样抓住特点视察事物的。借以学习的视察方法，培育良好的视察习

惯。

5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，视察自己感

爱好的植物，并做记录；或是做个小试验，连续视察试验中的改变,

使学生体会到视察特殊是连续视察是一种好习惯，并能有意识地运用

于自己的生活实践，也能留心视察、写视察日记。

四、教学目标

1.相识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人留意、匀整、

重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次，能抓

住主要课文内容。4.了解是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习细

心视察的方法，培育学生留心和细致视察事物的习惯。

五、重点难点

通过学文、观图和实际视察的方法了解爬山虎的特点，学习抓住

事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点；爬山虎是怎样一

脚一脚地往上爬的，是理解的难点。

六、教学准备

课前准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余视察

爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。

七：教学过程

一、谈话导入，激发爱好

师：

1、今日，老师和大家一起相识一种植物，请看（出示图片：满

墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（生齐：爬山虎）

2、哪些同学望见过真的爬山虎呢？

其实，你们平常望见的都是爬山虎的什么？（生：叶子）那你

们细致视察过爬山虎的脚吗？（生一一）

爬山虎的脚原委是什么样子呢？很少会有人留意。但叶圣陶爷爷

却是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的文章

一一《爬山虎的脚》。

3、板书课题（师边板书边指导："虎”是本课的生字，我们来一

起写一下。）

4、齐读课题

（1）大家想一想，假如你是，你会从哪些方面去写？（指生:

叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变）

（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课

文。

二、整体感知，理清脉络

1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗

读课文，读的时候，留意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多

读几遍。起先吧！

2、谁情愿读给大家听？（接受自愿选择段落的方式，指5名学

生分别读5个自然段）留意：其他同学边听边思索：哪些段写了爬山

虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚？

（1）学生读课文时，假如出现读得不精确的字音，等这一段课

文读完后，老师要马上纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。

（2）（学生读完第2段时）

师：同学们，这段课文中的（课件出示：匀整、空隙）"匀整〃是

两个生字组成的，让我们再一起读一读一一“匀整"；"空隙"的"空〃是

一个多音字，在这读一一空隙；它还有另外一个读音，比如"天空〃。

师：让我们再放回句子中读一读（出示句子，齐读）：

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，也不

留一点儿空隙。（3）（当学生读完第3段时）师：这段课文中的“茎

和柄”是生字（出示图片），大家认一认，哪是爬山虎的茎？哪是叶子

的柄？（老师指图，让学生说）

（4）课件出示句子，齐读

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七

根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

2、理清层次

（1）师：刚才大家读得细致，听得细致，那课文哪些段写的是

爬山虎的叶子？哪些段写的是它的脚呢？（生：第2自然段写的是叶

子，

3、

4、5自然段写的是脚）

（2）老师板书：叶子、脚

（3）师:课文共5个自然段,叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚"，

为什么？（生：因为文章题目是“爬山虎的脚〃，所以，要重点写“脚”）

（4）师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今日，

咱们就重点学习三四五段。

三、品读重点，感悟写法。

（一）学习第3自然段，沟通"脚的位置、形态、颜色”。

1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚〃

的什么？可在课文旁边做批注。（生默读，师巡察看学生读书、批注

的状况）

2、（出示课文）沟通：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可

不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎

的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每

根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山

虎的脚。

（1）师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么？

生：我读懂了，"这段写了爬山虎的脚长的位置、形态和颜色”。

（师板书：位置、形态和颜色）

（2）师：脚的位置在哪呢？谁来读读有关句子。（生读：爬山

虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。）

师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的

脚长在哪里？（生指说：它的反面），对，叶柄的反面就是脚生长的

位置。

（3）师：那脚的形态又是怎样的呢？谁来读读有关句子

（生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）

师：把脚的样子比作什么？（生：把脚比作蜗牛的触角）

师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢？谁能联系下文说

说（生说：像蛟龙的爪子）

（4）师出示“蜗牛的触角"“蛟龙的爪子〃和“爬山虎的脚”的对比

图〃：大家看，这就是蜗牛的触角和"蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的

脚相像吗？

可见叶圣陶爷爷视察多么细致，描写多么逼真！

（5）师：那脚的颜色又是什么样的呢？谁来读给大家听？（指

生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）原来，脚的颜色是嫩红的!

（6）下面咱们分角色读课文（课件出示）

（请女生读描写位置和形态的句子，男生读描写颜色的句子，老

师读最终一句）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸

出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,

也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

（7）师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐藏，形态像蜗牛

的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发觉了。大家猜猜，他是怎么发觉的？

（生：可能每天都来视察；

可能从刚刚长出来就起先视察，始终到枯萎；可能视察的时候

离得很近，看得很细致

可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。，,,,）

（8）师总结：是啊！叶圣陶爷爷因为经过长期细致的视察，才

能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。

（9）让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧！（图片

出示本段课文：齐读）

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，

我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄

的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝

跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

（二）学习课文第4段，沟通“怎么爬的"。

师过渡：那它是怎么往上爬的呢？

1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。

起先吧！（生默读课文，边读边圈画；师巡察看学生圈画的状况）

2、课件出示

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆

片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）

一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你

细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

⑴刚