浅谈课堂教学的励志教育

PAGEPAGE4浅谈课堂教学的励志教育涪陵十八中欧洪呈[摘要]《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。它昭示我们：励志成就未来，励志为学生扬起理想之帆，励志为学生成就美好梦想。作为一名教育工作者，理应把励志教育渗透到课堂教学之中，做励志教育的践行者和示范。本文就何为励志教育、当代中学生加强励志教育的必要性以及如何将励志教育渗透到教学中去进行了阐述。[关键词]课堂教学励志教育一、何为励志教育？涪陵十八中把“励志成就未来”作为学校的办学理念，在这里，励志有着十分丰富的内涵。其中，励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概，表达要做什么样的人、决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大的崇高理想。“励”是方法，“志”是目标。在以人为本的教育理念下，应十分注重励志教育。“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质，激发学生潜能的教育。二、当代中学生加强励志教育的必要性一次，在艺体班讲到高二政治《人生的真正价值在于对社会的贡献》这一节的时候，我顺便问了一句：“我们生活在这个绚丽多彩的世界里，你认为最有意义的事情是什么呢？”台下最多的回音是：“赚钱”、“赚足够多的钱”。我接着又问:“赚足了钱打算怎么花呢？”有不少同学回答：“买车”、“买房”、“存银行”。当然，更多的同学应声表示反对，并回答到:“可以拿去救济那些需要帮助的人”。我当时微笑着只说了一句话：“如此，国家、民族有望也！”我对此事限入了深深的思考：在物质文明高速发展的今天，敢问孩子“志”在何方？据报道，有人对某市1300多名中小学生进行了问卷调查，有53%的同学在回答“将来最想从事的职业中”选择了“私企老板、企业家”，而“医生、律师和影视明星”随其后，只有10%的学生选择“工人”。我开始一次又一次地叩问自己，我们渴望孩子成为怎样的人，我们又为之努力了多少？志向是孩子成长的一盏心灵的灯，是一首催人奋进的乐曲，一个精神的理想家园。励志教育理应成为孩子生命成长历程中的必修课。当前，很多中学生都存在一种心理困扰，一方面对高考压力感觉比较大，对未来前途忧心忡忡、茫然无助，读书无用论滋生；但另一方面又缺乏明确志向，特别是没有树立远大的崇高理想，一天到晚不知道自己该干什么，浑浑噩噩，感到空虚、寂寞、茫然、郁闷、无聊与无奈，学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧，归根结底都是缺乏励志目标。因此，对当代中学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点。尤其是作为一名教育工作者，应该在课堂教学中渗透励志教育，激发学生的成功需要，引导学生追求真善美，从而培养起良好的心理品质和行为素质。

三、作为一名教育工作者，如何才能将励志教育渗透到教学中去呢？候，突然来了一位不速之客，一只鸟儿飞进了教室，打乱了教室原有的秩序。全班同学都盯着那只四处碰壁的小鸟，甚至有的男生有意要捕捉这只可怜的小鸟。我见机幽上一默：连鸟儿都想来参加我们的学习了，看来学习是很有吸引力的。然后，叫同学打开所有的窗户，想让小鸟儿回到大自然中去。可此刻受惊的小鸟儿却“麻木”的停在了日光灯上，或许是累了，或许是连扇动翅膀的勇气也没有了。小鸟儿这一不“领情”的反应，逗得全班同学哈哈大笑。看着这一幕，我开始沉默了，因为我知道，这节课已经被这位不速之客完全打乱了，作为高三的学生，时间是紧迫的，是不容外物所牵制的！为此，第二节课，我把“惜”字写在了黑板上，我对学生们说：“对于‘惜’这个字，我想谈谈自己的看法。‘惜’的左边是‘心’，右边是‘昔’，‘昔’的上面是‘卄’，像是草，中间的‘一’，表示‘地平线’，底下有个‘日’，放在一起，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’！用左边的‘心’，想想右边的‘晚了’，就是‘惜’。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕他晚了的时候，我们‘珍惜’”。而后，我又对学生说：“我希望我们在一起，大家要珍惜自己的‘生命’，自己的‘时间’，自己的‘幸福’，同时也要珍惜你身边的伙伴、朋友、亲人乃至小鸟儿的生命以及你与他们的‘缘份’”。我希望大家多“珍惜”，少“惋惜”，你身边的一切，任何情况下都不要忘记了自己的使命！总之，教育工作者应做励志教育的践行者、示范者，在课堂教学过程中，不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯