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文档简介

研究的必要性研究的内容等方面做了阐述。苏州外国语学校开展了出“全班改、轮流改、重点改”的形式。如：崔海峰在?搞好作文评生作文后面设立“同学评”,“家长评”,“教师评”几个栏目。这要组成局部。学生自主批改是指在作文批改中，要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，要重视与培养学生的作文批改能力。.教师通过阅读相关书目，研究学生身心开展规律，通过组织和参加校内外公开课、研讨课、专业讲座等教学研讨活动和大家共同研究激发学生自主批改习作热情的方法，并在教学实践中不断摸索行之有效的策略。.用科学的教学理论指导自己具体的教学实践，从而科学地提高小学生作文自主批改的有效性。三、研究方法1、行动法在课题研究中，根据研究的深入，发现问题、解决问题，根据具体的情况对课题的开展及时调整。使教师和学生不断地参与实践，主动尝试和探索。研究动态，借鉴已有的研究成果和经历教训，找到新的生长点，防止重复研究，防止和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。4、反思教育法教师以自己的实践过程为思考对象，对自己作出的行动、决策以及由此产生的结果进展审视和分析，教师的反思能力决定着教育教学的实践能力。反思的方式包括：课后备课、写反思日记、教学观摩、行动研究、成果比照等。5、经历总结法将在研究中取得的经历和方法及时总结，探索规律，形成研究报告。四、课题研究的步骤课题实验步骤本课题研究拟分三个阶段进展：第二阶段：(2015年3月——2015年9月)按方案实施，根据第三阶段：(2015年10月——2015年12月)资料整理、总结，准备阶段：2013年6月1日—7月28日，重温?新课程标准?,写1第一阶段：2013年8月30日—12月31日，阅读?语文教学心理学?、?王栋生作文教学笔记?、?语文的魅力?、?语文的诗意?等书籍。写2篇读书笔记，1篇独立撰写的案例分析，1篇教学论文第二阶段：2014年1月1日—2014年6月20日，阅读?于漪教师教作文?、?魔法作文营?、?我的作文教学

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