自然辩证法复习题

自然辩证法复习题作者：刘晨超1古希腊有哪些自然哲学各学派和主要思想是什么？答：自然哲学流派及主要思想：米利都学派。代表人物：泰勒斯-“他认为万物的本原是水，万物起源于水而又复归于水”；阿那克西曼德-“世界的本原非土非水、非气非火，而是一种‘未定形的’被称作‘无限’的东西。②爱非斯学派。创始人赫拉克利特-“世界的本原是火，世界是一团按规律燃烧和熄灭的永恒的活火。”、“万物都处于永恒的、不断的运动变化之中”、“万物皆流，万物无常驻”、“人不能两次踏进同一条河流”、“我们存在又不存在”。③毕达哥拉斯学派。创始人毕达哥拉斯-“万物皆数”：④原子论。留基伯、德谟克利特-“世界就是由原子和虚空组成的整体。原子就是一种质上相同、量上不同的不可再分的最小的物质微粒，它是一切实物的组成要素。宇宙间万事万物都是由原子组成的”；⑤存在论。巴门尼德-“变化只是假相，不变才是本真存在者不是产生出来的，也不能消灭。”芝诺芝诺悖论：对运、动的认识；2如何理解自然界的物质性、系统性和层次性以及自演界演化的有序性？答：物质性：自然界的物质统一性思想是马克思主义的基本观点，也是自古希腊以来漫长的人类知识发展所得出的历史结论。恩格斯曾经指出：“世界的真正统一是在于它的物质性。”恩格斯在做出这个结论的同时又指出：“而这种物质性不是魔术师的三两句话所能证明的，而是由哲学和自然科学的长期的和持续的发展来证明的。”系统性：自然界是以物质形态存在的，如何看待这种存在的自然界，在不同的科学背景或历史条件下有着不同的思维方式。系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分合成的具有特定功能的有机整体，而这个系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。所谓自然物质系统就是指由相互联系、相互作用和相互制约的各个要素（各个部分）按一定的规律组成的、具有特殊功能的有机整体。无论是无机自然物和有机自然物，还是人的生命肉体，都是以这种系统方式存在的自然物体。层次性：自然界中的一切事物都是以系统方式存在着，由于组成系统的诸要素的种种差异（包括结合方式上的差异），使得系统组织在地位与作用、结构与功能上表现出等级秩序性，形成了具有质的差异的系统等级，这种等级差异性就是物质系统的层次性。换言之，层次性反映了客观存在着的自然界的等级结构，即若干要素经相干性关系构成的系统，再通过新的相干性关系而构成新系统的逐级构成的结构关系。层次性是系统的一个重要特征。自演界演化的有序性：有序是指系统内部的要素和系统之间有规则的联系或转化，以及系统运动转化的有规则性。有序系统按照一定规则排列组合、运动转化，一般宏观上可辨认、可度量、可预测。自然物质系统的演化，也是有序化程度的转变，是一种秩序向另一种秩序的变更。在自然物质系统中，没有绝对的有序或无序，有序或无序都是相对的和互相渗透的。8人与自然的协调发展都有哪些主要内容？论述如何才能做到人与自然的协调发展及可持续发展（途径）。答：(1)所谓人与自然的协调发展，是指人与自然关系发展的一种理想状态，即自然界的演化与人类社会的发展达到同步的状态。自然界的演化必然有利于人类社会的发展，而人类社会的发展也同时带动自然界向有利于人类社会进一步发展的方向演化，整个人与自然关系达到一种相互促进的良性循环。主要内容：●要想改善人与自然的关系，首先就必须从根本上改变对人与自然关系的认识，牢固树立“只有一个地球”的观念。●努力发展自然科学，提高人类认识自然的能力。●提高技术水平，合理拓展人工自然范围，增强人类控制自然的能力。●发展社会科学，调整社会关系，建立合理的社会制度。●发展人文科学，实现“人的革命”。（人类儿童期→成人期的成长；文化上的革命；开发人的潜能）(2)如何做到协调发展及可持续发展：首先，从理论方面，必须树立人和自然界是相互依存的有机统一整体的系统观念，这是实现人与自然协调发展的思想认识基础。其次，依靠科学技术来合理地调节人类改造自然过程中的实践活动是实现人与自然协调发展最直接的有效途径。再次，解决好人类社会问题是协调人与自然关系的重要保障。社会制度，资本主义制度和社会主义制度。在资本主义制度下，生态危机不可能解决。10怎样才能选出高水平的科研选题？答：科研选题重要而又复杂，应考虑因素很多，各类课题情况又不尽相同，因此，选题应遵循一些基本原则。（一）需要性原则：需要是选题的前提和目的。选择课题应面向社会需要和科学技术自身发展的需要。社会生产及其他方面的需要是科学技术发展的根本动力。（二）创造性原则：创造性是科研的灵魂。一个课题是否有价值主要体现在创造性上。创造性原则要求课题本身具有先进性、新颖性。要发现别人没有揭示的现象和规律，或者发明前人没有提供的器物和工艺，或者完善现有的技术体系，而不应一味模仿或重复别人的研究。（三）科学性原则：科学性原则要求所选课题必须具有一定的科学理论或科学事实根据，要把课题置于当时的科学技术背景下，并使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题。（四）可行性原则：可行性原则是指所选课题应与自己的主客观条件相适应，即根据已具备的或经过努力可以具备的主客观条件进行选题。主观条件指研究者的学术知识、研究能力、操作能力等素质。一个正确的选题首先应是适宜于自身条件的选题。（五）灵活性原则：灵活性原则要求研究者应根据情况的变化适当地对课题进行调整或转换。一般地说，已选好的题目不要轻易改变。但在出现特殊情况时，审时度势，掌握时机，果断地调整或转换课题却不失为明智之举。（六)宁小勿大，量力而行（七）尽量选择交叉、边缘领域。上述选题原则是相互联系、相互制约的。虽然课题选择并无一成不变的格式和统一的方法，但在选题过程中，综合考虑上述基本原则，对指导正确选题具有普遍意义。12.试述科学观察所应遵循的基本原则P13015形象思维在科学认识中有怎样的意义:形象思维是在对客观事物感性形象认识的基础上，通过意象、联想、想象等思维形式（过程）来揭示客观对象的本质及其运动规律的思维方式。意义：①可以直观地揭示对象的本质和规律。②可以突破现实的局限，对研究对象进行极度的纯化和简化，以揭示对象的本质和规律。③在技术创造活动中有着更为突出的意义。17如何理解创造性思维的本质？创造性思维的本质创造性思维是人之主观能动性得以发挥的关键性环节创造性思维是逻辑思维方法与非逻辑思维方法协同作用的过程归纳方法vs.演绎方法逻辑思维方法vs.非逻辑思维方法在讨论创造性思维及其本质问题时，既不宜忽视逻辑思维的作用，也不可忽视非逻辑思维的作用；从创造的根本在于一个“新”字来看，非逻辑思维方法则更为关键创造性思维：创造性思维是科学创造活动的核心与灵魂。整个科学技术史可以说也是一部创造性思维的发展史。广义的创造性思维是指酝酿、提出和形成新观念、新思想、新理论或创造新事物的整个思维过程，即指在创造过程中发挥作用的一切的思维活动的总称；狭义的创造性专指提出创新思想的思维活动形式，也即人们在依据一定的经验和知识对象进行研究和思考时，不受已有经验、知识和固有的逻辑规则约束，灵活地进行发散性思维以产生超常的新观念、新思想的过程。创造性思维具有开放性、随机性、流畅性、灵活性、多样性、多向性、独特性、兴奋性、立体化等特点。总的来说，它比其他科学方法更难具有统一的模式，因此具有不确定性，是多自由度的思维方法。目前研究创造性思维的具体过程，可以分为宏观的（理论上的）途径和微观的（实际的）途径。以宏观途径得出的创造性思维过程可称为宏观模式（理论模式），从微观途径提出的是微观模式。创造性思维是各种智力因素和非智力因素有机结合的结果。培养和提高创造性思维能力，不仅要不断训练和强化有关智力因素的能力，也要尽力发挥有关非智力因素的积极作用，还要使二者密切结合，优化它们的整体结构。18影响科学创造过程的心理品质有哪些?何培养青年学生的创造性思维能力?影响科学创造的因素：关于非智力心理品质理想、信念与动机兴趣、激情与勤奋谦虚、自信与幽默善疑、冒险与“怪癖”好奇心、惊讶感与“童心”创造性思维的培养方法(参考以下内容结合自身实践经验作答)：发挥认识主体的创造性思维能力，需要具备良好的心理品质，这种品质表现在智力因素和非智力因素两个方面。创造性思维的智力因素主要有：观察力——敏锐的观察力是良好智力的第一要素，也是人们获取信息的重要能力。记忆力——记忆力是人智力结构系统的基础，记住大量有益的知识，使之保持运转自如，才能时刻准备着进入创造佳境。思维能力——要加强逻辑训练，提高对非逻辑思维特点认识，培养和锻炼发散式思维能力等，这些在创造过程中是非常必需的。评价和鉴赏能力——评价能力是辨别真伪和深入探索的基础，与科学鉴赏力密切相关，科学美感鉴赏本质上是对客观规律从感性到理性的把握，二者都是高智力水平的标志，但也涉及人的非智力因素。操作能力——操作能力是智力水平的一种外在表现，操作能力的迅速性、协调性、准确性和灵活性，对科学技术创造的速度和水平有很大影响。创造性思维的非智力因素主要包括理想与动机、兴趣与激情、好奇心与惊讶感等方面。崇高的理想、坚韧的毅力、积极的情绪是激发创造性思维的良好品质。创造性思维是各种智力因素和非智力因素有机结合的结果。培养和提高创造性思维能力，不仅要不断训练和强化有关智力因素的能力，也要尽力发挥有关非智力因素的积极作用，还要使二者密切结合，优化它们的整体结构。20关于科学发展有哪几种模式？简述每种模式的内容.1.带头学科更替和科学中心转移模式⑴凯德洛夫的科学发展带头学科更替模式：科学发展的不平衡性，导致带头学科的存在；其理论和方法，是同期其他学科的解释性基础和方法论范例。要点：①近代科学产生以来的带头学科依次是：机械力学→化学、物理学、生物学→微观物理学→控制论、原子能科学、宇宙航行学；②带头学科总是一个和一组交替出现；③带头学科延续时间渐次倍减，历史上各带头学科持续时间依次是200年、100年、50年、25年；④带头学科总是处在该时代人类实践需要和科学发展的交叉点上。⑵汤浅光朝的科学中心转移模式：一个国家的科学成果数占全世界总数的百分比超过25%，该国就处于科学的兴隆期。自文艺复兴至今，科学活动中心按这样的顺序在转移：意大利（1540—1610）→英国（1660—1730）→法国（1770—1830）→德国（1810—1920）→美国（1920—）2.指数—逻辑增长模型美国学者普赖斯（deSollaPrice）对18世纪以来科学发展的各种参量（如：科技期刊数、学术文摘数、科学家人数等）进行统计分析后，发现科学增长的指数规律：Y=Aekt3.波普尔(K.Popper)的科学发展四阶段模式：P1→TT→EE→P24.库恩(T.Kuhn)历史主义的科学发展模式前科学→常规科学→科学革命→新的常规科学→……5.拉卡托斯(I.Lakatos)的科学发展模式科学研究纲领的进化阶段→科学研究纲领的退化阶段→新的进化的研究纲领取代旧纲领的阶段→新的研究纲领的进化阶段→……21谈谈学习自然辩证法的意义，结合实例谈谈你是怎样看待科技与人文、科技与社会的关系的？学习自然辩证法的现代意义：（1）树立正确的自然观和科学技术观；（2）提供认识论和方法论指导；（3）开拓视野，扩大知识面。这们课对我的意义：(结合自身情况答题，可参考以下几点展开——)为科学技术人才提供正确的自然观和科学技术观的指导为科学技术工作者提供科学的认识论和方法论指导，提高其创新能力可以提高科学技术工作者的政策水平拓展视野，开阔思路，改善知识结构科学文化与人文文化：从社会来说，不管其处于什么阶段，人类追求的目标是永恒的，这就是对真、善、美的不懈追求。人类靠什么实现对真、善、美的追求呢？只有靠科学和人文。但是仔细分析一下科学和人文在实现对真、善、美的追求中的作用是既不相同又必须密切配合的。科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。我们的活动越符合社会、国家、民族、人民的利益就越人文。所以，人文不仅是一个知识体系、认识体系，还是一个价值体系、伦理体系；因而人文不同于科学，人文往往是非逻辑的、非实证的、非一元的，是同人的精神世界密切相关的。科学与人文同时都追求美。不仅人文在抑恶扬善中体现了人性中的美，而且科学在追求真理时既要揭示事物或现象的规律和本质，也要力求用美的形式将客观事物的内在美表达出来。科学是求真，但科学不能保证其本身方向正确，科学需要人文导向，求真需要求善的导向。科学家的社会责任：科学家的科学创造和发明应该是一项有意义的活动，但是如果这些发现和发明的目的仅仅是用来追逐权力和财富，那他必然会受到社会道义的谴责。科学家应该担负起对自己发现和发明合理使用的道德责任。随着科学事业的进一步发展及其对社会影响的不断加深，科学研究与应用所引发的社会问题更多。科学探索虽无禁区，但是最终要造福于人类，不仅要具有技术的合理性，还要满足社会的合意性，这个目标永远不能脱离。随着科学技术的巨大发展，核战争、基因工程、生态危机等将对人类的生存起决定作用。科学家掌握了精深的专业知识，他们有更大的责任去预测评估有关科学的正面和负面的影响，对公众进行科学教育，对自己工作的社会后果作认真的思考和慎重的选择。科学技术对社会的功能（用自己的语言展开作答）:(1)科学技术推动人类物质文明的发展。科学技术推进着社会生产力的发展，科学技术促进劳动方式的改变，科学技术提高人类的物质生活水平。(2)科学技术推动社会精神文明的进步。学技术推动着人类认识能力的提高，科学技术推动着人类哲学观念和思维方式的进步，科学技术推动着社会民主的发展、文化的繁荣、教育的普及以及道德水准的提高。(3)科学技术推进社会结构变革。科学技术促进经济结构变革，科学技术促进生产关系变革，科学技术促进世界政治经济格局的变动。生态文明是人类在认识和改造自然以造福自身的过程中，为实现人与自然、和谐发展，保护和改善生态环境取得的全部成果。它表征人与自然之间相互协调、共存共荣的进步状态，是人类对自然的态度和行为超越了敬畏自然、反思了征服自然，最终走向与自然和谐相处的理性的价值取向。

经历了漫长的发展，人已经从原始社会步入了高度文明的社会，现代文明已日渐发达，城市化的脚步日益加快。放眼望去，一幢幢高楼大厦拔地而起，耸立云端；各种家电、家具、健身器材等等一应俱全；批发市场上琳琅满目的商品。可见，人类在推进工业化过程中，创造了丰富的物质财富。但与此同时各种环境问题也纷至沓来。

我们再也不能一味追求经济的高速发展而忽视对环境的破坏，对资源的快速消耗。现在建设生态文明已经迫在眉睫。

建设生态文明是要人们在遵循人类、自然、社会之间和谐发展基本规律的基础上，自觉确立人、经济、社会与自然全面协调可持续发展理念，科学设计人口增长、经济建设、社会发展与生态环境、资源能源相协调的制度体系，指导人们形成与生态平衡要求相一致的生产方式、生活方式和交往方式，是生态文明意识、生态文明制度和生态文明行为三者有机统一。保护生态环境是建设生态文明题者应有之意，但是二者并不完全等同。建设生态文明的外延相对宽一些，涵盖生态文明意识、制度和行为三个层面的内容，生态环境保护主要属操作层面的生态文明行为，表现为尽力使生态环境不受损害，或尽可能地恢复已经损害的生态环境，它在逻辑上下属于建设生态文明范畴。当然，生态环境保护的制度设计和思想教育宣传也是其内容，但不是主要内容。建设生态文明则更多的是要求生态文明理念、生态文明制度和生态文明行为三位一体的有机统一和综合创新，比生态环境被动性保护更具积极主动的进取精神和践行要求。

作为国家，应统筹人与自然和谐发展，大力发展绿色经济，积极发展循环经济和低碳经济，加快治理污染、实施生态工程，努力形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。实现速度和结构质量效益相统一，经济发展和人口资源环境相协调。

建设生态文明要发展绿色经济，即以效率、和谐、持续为发展目标，以生态农业、循环工业和持续服务产业为基本内容的经济结构、增长方式和社会形态。绿色经济一种全新的三位一体思想理论和发展体系。其中包括“效率、和谐、持续”三位一体的目标体系，“生态农业、循环工业、持续服务产业”三位一体的结构体系，“绿色经济、绿色新政、绿色社会”三位一体的发展体系。发展绿色经济就是农业、工业、服务业绿色化。考虑自然对发展的承受程度，大力降低经济增长的资源环境代价。

建设生态文明要发展循环经济。循环经济就是节约资源，发展循环经济就是由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。要以最有效利用资源、循环利用废物、最小排放环境污染物、对人和低危害为前提，大力发展生态工业、生态农业和现代服务业。在生产过程、厂际之间、区域之间。产业体系、人文生态和社会消费之间，通过产业链、物流网，大力发展并形成循环经济。开发和推广节约、替代、循环利用和治理污染的先进适用源技术，发展清洁能源和可再生能源，建立科学合理的能源资源利用体系，提高能源资源利用效率。

建设生态文明要发展低碳经济。低碳经济指的是依靠技术创新和政策措施，实施一场能减少排放温室气体的经济发模式，以减缓气候变化。主要包括低碳产品、低碳技术和低碳能源的开发利用。这就要求建立低碳能源系统、低碳技术体系和低碳产业结构，建立与低碳发展相适应的生产方式、消费模式和鼓励低碳发展的国际国政策、法律体系和市场机制。具体措施是加快构建和形成发展低碳经济的国家战略框架、社会行动体系和规划体系；构建低碳经济试点区，探寻发展低碳经济的具体途径；加强金融对低碳经济的支持，积极发展碳金融市场；建立发展低碳经济的法制保障机制，形成具有法律效应的低碳体制。做到了这些，不仅能创造更高的生活标准和更好的生活质量的途径和机会，而且也为发展、应用和输出先进技术创造了机会，另外也能创造新的商机和更多的就业机会。发展中国特色社会主义，是一个物质文明、精神文明、政治文明和生态文明的全面协调可持续推进的进程。党的十七大在建设生态文明上的理论创新，标志着我们党不断拓展和深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断明确发展中国特色社会主义的具体路径。必将指引中国实现发展方式的历史性转变，促进和谐社会的建设和全面建设小康社会目标的实现。把保护自然生态提到文明建设的高度，是对我国现代文明建设基本经验的深层次认识和理性升华，是检验执政能力的一项新标准，是生产方式的一项重要变革和拓展。它能够进一步引起各级领导和广大群众对此项工作的重视，完善执政理念，增强生态意识，树立破坏生态环境就是破坏生产力、保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的观念，从而促进现代文明建设全面、健康、协调、有序发展。生态文明将使人类突破民族、国家、阶级的藩篱，超越狭隘的个人利益与集团利益，而强调整个人类对地球的共同责任和义务，促使人与人之间在更广泛领域实现一种平等的合作关系，共同保护和建设地球家园。

建设生态文明，不仅对于贯彻落实科学发展观、继续推进中国特色社会主义伟大事