统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》第一课时（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》第一课时（教学设计）教学内容《琥珀》选自《科学家野外考察手记》，作者根据从海边捡来的琥珀，展开合理的想象，写了一篇情趣盎然的科学小品，为我们讲述了发生在几千万年前的故事的。这篇课文用讲故事的形式介绍了琥珀的形成过程，用生动、活泼、充满趣味的语言描述了两个小虫被松脂包裹的情景，为我们再现了那块透明的琥珀里包裹着两个小东西的奇妙世界，同时也让我们感受到了作者丰富的想象力。教学目标1.会认“琥、珀”等6个生字，会写“怒、吼”等13个字，会写“怒吼、松脂”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据词语提示讲述琥珀形成的过程。3.学会带着问题，用多种方法理解课文内容，体会文章用词的准确。4.了解琥珀形成的过程。5.学会根据课文内容展开想象，用自己的话进行创造性的表述。教学难点1.理解琥珀形成的过程。2.体会文章用词的准确。3.根据课文内容展开想象，用自己的话进行创造性的表述。教具学具准备1.课文插图。2.学生预习课文，查找琥珀资料。教学过程1.导入新课-利用图片，让学生观察琥珀的特点，引发学生对琥珀的兴趣。-让学生分享预习时了解到的琥珀知识，激发学生的学习热情。2.自主学习-让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。-教师指导学生用多种方法理解课文内容，如找关键词、画思维导图等。3.深入探究-教师引导学生关注琥珀形成的过程，让学生用自己的话描述出来。-引导学生体会文章用词的准确，如“松脂、包裹、沉下去”等。4.合作交流-学生分小组讨论，如何用自己的话进行创造性的表述。-各小组派代表分享讨论成果，全班交流。5.总结提升-教师总结本节课的学习内容，强调琥珀形成的过程和文章用词的准确。-引导学生思考如何将本节课所学应用到实际生活中，培养学生的创新意识。板书设计```琥珀-特点：透明、黄色、包裹着小虫-形成过程：松脂滴落、包裹小虫、沉入海底、变成琥珀-文章用词：松脂、包裹、沉下去```作业设计1.抄写生字词。2.根据琥珀形成的过程，用自己的话编写一个故事。3.搜集其他关于琥珀的资料，与同学分享。课后反思本节课通过引导学生关注琥珀形成的过程，让学生在理解课文内容的基础上，学会用自己的话进行创造性的表述。在教学过程中，教师注重培养学生的创新意识和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点关注的细节是“深入探究”环节，特别是理解琥珀形成的过程和体会文章用词的准确。深入探究的详细补充和说明在“深入探究”环节中，教师需要引导学生深入理解琥珀的形成过程，这是本节课的核心内容。琥珀的形成过程不仅涉及科学知识，还蕴含着时间的流逝和自然界的奇妙变化，这对于四年级的学生来说是一个既陌生又充满吸引力的领域。教师应当通过多种教学手段，如实物展示、图片、视频资料等，帮助学生建立起对琥珀形成的直观认识。1.实物展示：如果条件允许，教师可以准备一些真实的琥珀样品，让学生近距离观察琥珀的外观，感受其质感和重量。通过触摸和观察，学生可以更直观地理解琥珀是如何形成的。2.图片和视频资料：利用多媒体教学资源，展示琥珀形成的动画或纪录片片段，让学生看到琥珀形成的动态过程。这种视觉冲击能够加深学生对琥珀形成过程的理解和记忆。3.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言描述琥珀形成的过程。通过讨论，学生可以互相学习，纠正错误的理解，共同构建正确的知识框架。4.文章用词的准确：在理解琥珀形成过程的同时，教师应引导学生关注课文中的用词。例如，“松脂滴落”、“包裹小虫”、“沉入海底”等词汇，这些词汇不仅描述了琥珀的形成过程，还体现了作者的科学性和精确性。教师可以让学生找出这些关键词，讨论它们在文中的作用，以及为什么作者会选择这些词汇。5.情景模拟：教师可以设计一个简单的情景模拟活动，让学生模拟琥珀形成的过程。例如，使用塑料模型代表小虫，用粘土或蜡模拟松脂，让学生亲自操作，体验琥珀是如何形成的。这样的活动可以增强学生的参与感，使他们对琥珀的形成有更深刻的理解。6.思维导图：教师可以引导学生制作思维导图，将琥珀形成的过程以图形的方式呈现出来。思维导图可以帮助学生整理思路，将复杂的过程简化，更容易记忆和理解。7.写作练习：在理解了琥珀形成过程的基础上，教师可以让学生尝试用自己的话编写一个关于琥珀形成的故事。这样的写作练习不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够培养学生的创造力和表达能力。通过上述的教学方法，教师可以帮助学生深入理解琥珀的形成过程，并体会文章用词的准确。这种深入探究的学习方式，不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的好奇心和探究欲，培养他们的科学素养和语言表达能力。在深入探究琥珀形成过程的教学中，教师还需要注意以下几点：1.跨学科知识的融合：琥珀的形成过程涉及地质学、生物学和化学等多学科知识。教师可以简要介绍这些学科的基本概念，帮助学生建立跨学科的思维模式。例如，可以解释琥珀是古生物学的宝贵资料，因为它保存了古代生物的DNA和形态特征，这对于研究生物进化具有重要意义。2.历史与文化背景的引入：琥珀不仅是自然科学的对象，也是人类文化的一部分。教师可以介绍琥珀在不同文化中的意义，如在中国古代文化中，琥珀被视为吉祥物，常用于制作装饰品和工艺品。这样的背景知识可以增加学生对琥珀的兴趣，并帮助他们理解科学与文化之间的联系。3.批判性思维的培养：在讨论琥珀形成过程中，教师应鼓励学生提出问题，对文中的描述进行质疑。例如，学生可能会问：“为什么松脂会包裹住小虫？”“这个过程需要多长时间？”通过引导学生寻找答案，可以培养他们的批判性思维能力。4.情感态度与价值观的引导：琥珀的形成过程是一个自然奇迹，教师可以借此引导学生欣赏自然界的美丽和复杂性，培养他们的环保意识和自然保护态度。同时，通过讨论琥珀中保存的古代生物，教师可以引发学生对生命和时间的尊重。5.学习策略的指导：在理解复杂过程时，教师应教授学生有效的学习策略，如做笔记、总结归纳、利用图表等。这些策略不仅有助于学生理解琥珀的形成过程，还能提高他们的学习效率。6.反馈与评估：在教学过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学