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专题七课外古诗词阅读考向探究考向探究应考策略应考策略当堂检测当堂检测1/71考向探究专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究－年中，课外古诗词阅读在吉林卷和长春卷中展现以下考情：吉林卷：年由课外文言阅读取代，未考查该题型。年考查《夜宿七盘岭》(沈佺期)，年考查《点绛唇》(陆游)，年考查《画眉鸟》(欧阳修)，年未考查该题型。所考年份考点比较固定：重点词语解释、描绘画面内容、作者情感了解。均为3个小题，总分5分。长春卷：－年未考查该题型。2/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究3/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．“夜宿七盘岭”中“宿”字意思是________。考点1字词释义住宿(住)；过夜4/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]本题考查是重点实词释义，平时要注意积累。应考策略当堂检测考向探究5/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．“山月临窗近，天河入户低”描绘了什么样情景？考点2画面描绘略。提醒：围绕“山月近得好像就在窗前，银河低得好像要流进房门”往返答即可。6/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]本题考查是对重点句子了解。了解时要注意重点词语解释，其中“临”“入”要注意翻译准确性。应考策略当堂检测考向探究7/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究3．这首诗表现了诗人当初怎样心境？考点3人物情感分析示例：这首诗经过描写旅途夜宿七盘岭情景，表示了诗人独宿异乡愁思(失意惆怅情绪)，流露出对故乡依恋。8/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]本题考查对诗人情感正确了解和感受。可从诗歌意境、意象和个别词语中判断。意象要注意“山月”“子规”，往往代表思念、别离惆怅之情；意境上，“清夜”略带冷清孤寂之感；关键词语上，“独游”可看出作者只身离家在外孤独。应考策略当堂检测考向探究9/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究10/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．“处处闻渔唱”中“闻”字在词中意思是________________。听、听见、听到11/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]依据语句整体含义了解即可。应考策略当堂检测考向探究12/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．这首词写了作者闲居时哪些日常生活片段？采药归来(采药)；找寻酒店(沽酒、买酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(荡舟、弄舟、划船)。(答出两点即可)13/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]“采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟”叙写了作者悠闲、潇洒、无拘无束乡居生活片段。应考策略当堂检测考向探究14/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究3．从这首词中你读出了作者怎样复杂情感？这首词流露出作者村居生活闲适(洒脱、豪迈、寂寞等)之感，以及无力报国愤懑(怀才不遇抑郁、无奈等)之情。15/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]“作个闲人样”充满抑郁和无奈之感，使前文所写一切笼罩上了壮志难酬和自我解嘲意味，使全诗洒脱中满含沉郁和悲愤。这种感情正是作者无力报国抑郁之情反应。应考策略当堂检测考向探究16/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究17/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．结合全诗，用自己话说说诗人爱牡丹两个原因。考点4信息提取①暮春时节，群芳凋谢，牡丹独开，享尽春光，占断万物之风光。②在早晨旭日东升时候，是牡丹千姿万态冲破了朝霞，给人带来了漂亮和希望。18/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]本题考查信息提取能力。诗人爱牡丹是因为牡丹漂亮，漂亮又表达在两个方面。前两句写在全部花都凋谢时候，唯有牡丹占据垄断了万物风光，所以牡丹是漂亮。后两句把牡丹比作洛川神女作品，更是神化了牡丹漂亮，同时还给人带来了希望。应考策略当堂检测考向探究19/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．诗人写牡丹为何要联络洛川神女？考点5写作技法洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”，犹言牡丹花放射着洛神灵气，千娇百媚、千姿百态，神女般地钻出，如同朝霞样神奇。20/71专题七┃课外古诗词阅读[解析]本题考查写作方法。需要考虑“牡丹”和“洛川神女”之间关系。其中写牡丹句子“千娇万态破朝霞”，即取意于《洛神赋》，将牡丹之形、态、色以一“破”字托出。洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”二者有异曲同工之妙，所以写牡丹要联络洛川神女。应考策略当堂检测考向探究21/71应考策略专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究一、感知诗词内容1．看题材题材往往决定诗词主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对自由追求、对恬淡闲适生活热爱或向往；写景诗多写诗人对自然陶醉、对祖国热爱、对祖国大好河山赞美；送别诗多写与友人惜别、对亲人思念、对友人或亲人抚慰劝勉；边塞诗多描写壮丽边塞风光、建功立业渴望、壮志难酬悲愤、思乡念亲孤独；咏物诗多写自己人生态度，寄寓自己人生理想；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时感叹，或感叹昔盛今衰，或表示自己建功立业渴望，或表示对民众同情等。22/71专题七┃课外古诗词阅读2．抓题目诗词题目往往是对诗词内容高度概括。如朱熹《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书感受。所以，从题目入手，应该成为感知诗词内容主要步骤。3．析词义因为诗词都是用文言语句写成，所以必须调动文言文以及相关历史知识积累，逐步琢磨关键词语含义，扫清诗词中阅读障碍，不能一知半解，不然无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。应考策略当堂检测考向探究23/71专题七┃课外古诗词阅读4．联背景有些诗词，仅仅从字面意义去了解难以真正把握其内容，这时，便要借助对其相关背景分析。如：读《石壕吏》就要联络当初“安史之乱”给人们带来痛苦；了解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，能够联络诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长久被弃用遭际。应考策略当堂检测考向探究24/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究二、把握作者思想感情1．结合背景，把握诗词情感这里背景，一是指诗词反应辽阔社会现实，二是指诗人人生经历。如李白《行路难》，就写于他试图实现自己强国济世宏愿，但受到排挤，找不到政治出路之时，表现了李白内心愁苦。2．分析诗眼，透视诗词感情诗眼是解读诗词主旨一把钥匙，观赏诗词，假如能抓住诗眼，就轻易体会诗人情感。如马致远《天净沙·秋思》，假如能抓住“断肠”一词，就能体会出作者思念故乡寂寞悲苦之情。25/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究3．解读意象，挖掘诗词情感诗人总是把自己思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就经过对莺燕活动描写，表示了对早春到来喜悦之情。古诗词中常见意象有：月，怀人、思乡；菊，隐逸、清高；梅，高洁、坚贞；莲，洁身自好、超凡脱俗；兰，高洁、隐士；松，坚贞不屈；竹，正直、虚心；梧桐，凄凉悲伤；杜鹃，凄凉哀伤、乡思；鹧鸪，离愁别绪；寒蝉，思乡、离愁别绪；鸿雁，思乡怀亲、羁旅伤感；柳，送别、思念；雁，思乡；夕阳，时光流逝、世事沧桑；阑(栏)干，思念、寂寞、离愁；武器，战争等。26/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究4．借助典故，探寻诗词情感用典就是利用古籍中逸事、趣闻、寓言、传说人物或有出处诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表示了自己渴望受到重用感情。古诗词中常见思想感情有：忧国忧民之感叹，国破家亡之痛楚，游子迁客之凄凉，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈，自由悠闲之恬淡，秀美山河之热爱，友情之真挚，归耕隐居之乐，官场之黑暗，离别思念之情，贬官谪居之恨，时光易逝、韶光不再之感叹等。古诗词炼字(词)：这种题型要求品味这些经过锤炼字或者词妙处。答题时要把这个字或词放到详细语言环境中，并结合诗词意境、情感来分析。答题步骤：①解释该字(词)在句中含义；②展开联想，把该字(词)放入原句中进行分析；③点出该字(词)衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。27/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究(一)常见诗歌分类类别主旨咏史怀古诗①感叹昔盛今衰，物是人非，世事沧桑。②借古讽今，委婉批判抨击社会现实。③借古抒怀，仰慕古人成就，表示渴望建功立业心情或感叹年华老去功业无成。④咏史寓理，对历史作理性思索，发表自己看法，归纳历史规律。28/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究类别主旨山水田园诗①描写自然风光，表示热爱生活、自然或祖国山河激情。如李白《望庐山瀑布》②描写山水田园，表示淡泊名利，追求闲适隐逸生活；表示对污浊官场厌恶，不与世俗同流合污高洁情怀；表示对现实不满及怀才不遇苦闷。如陶渊明《归园田居》③经过对景物描写和诗人对生活思索，揭示引人深思生活哲理。如韩愈《初春小雨》29/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究送别诗①表示离愁别绪。如柳永《雨霖铃》②表示深情厚谊。如李白《赠汪伦》③表示豁达胸襟和豪放气度。如高适《别董大》：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”④表示自己志向。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”30/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究贬谪诗①流露遭贬后郁闷惆怅失意情感。如元稹《闻乐天左降江州司马》②表示遭贬后仍不忘为国效力，但又英雄无用武之地矛盾心理。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》③表现寄情山水，以求解脱心态。如柳宗元《渔翁》31/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究羁旅诗①叙写羁旅之苦，抒发内心孤独凄凉及思乡之情。如张继《枫桥夜泊》、马致远《天净沙秋思》②感念亲情之深，表示对亲人挚爱与思念。如孟郊《游子吟》、杜甫《月夜》③抒发独居异乡不得重用、报国无门孤独寂寞幽怨愤慨之情。如范仲淹《渔家傲》④抒发厌恶战争、思念故乡亲人之情。32/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究爱情闺怨诗①描写男女之间深厚情感，歌颂真挚爱情。比如汉乐府民歌《上邪》②表示闺中生活孤独寂寞或对丈夫、家人思念。如王昌龄《闺怨》③对虚度时光青春易逝哀怨，被丈夫冷落抛弃之后怨情，或借此表示不被朝廷重用。33/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究边塞征战诗①描写边塞沧茫雄奇自然风光，表示边塞风光自然之美。②表现战士们奋勇杀敌建功立业主动进取思想内容。③揭露战争激烈残酷和给人民带来灾难，反应征人思念故乡厌倦战争渴望安宁生活思想。④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何郁闷之情。34/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究咏物抒怀诗①表示不愿同流合污，保持清白高尚情操。如陆游《卜算子·咏梅》、于谦《石灰吟》②表示报国无门怀才不遇伤感。③经过事物或事情触动，引发某种人生感悟。如王之涣《登鹳雀楼》35/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．冰雪以冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)2．月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)3．柳树以折柳表惜别。如柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表示别离伤感之情。(二)古诗词中常见意象梳理36/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究4．蝉以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁象征，所以古人常以蝉高洁表现自己品行高洁。如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁人品。5．草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡感叹。如“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黄鹂白白发出这婉转美妙叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。6．长亭是陆上送别之所。如李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”37/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究7．芳草在中国古典诗歌中喻离恨。如李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生春草，来比喻离别愁绪。8．芭蕉经常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联络。如葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉原来就够凄怆，梦魂逐着芭蕉叶上雨声追寻，更令人以为凄恻。9．梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一个凄苦之音。如白居易《长恨歌》：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”秋日冰凉雨打在梧桐叶上，好不令人凄苦。10．梅花到了唐宋时期，梅花已成为一个高洁人格象征。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在对梅花描写中寄托了一个高洁品格。38/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究11．松柏后世诗歌惯用松柏象征孤直耐寒品格。如刘禹锡《将赴汝州途出浚下昌辞李相公》：“以后富贵已零落，岁寒松柏犹依然。”另外，如菊花象征高洁品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。12．乌鸦在中国古典诗词中常与衰败荒凉事物联络在一起。如马致远小令《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦。”13．猿啼出现在诗歌中经常象征着一个悲伤感情。如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”借助于猿啼表示这种伤感情绪。14．关山关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。如高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花落”为曲子名。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬笛声好像梅花一样一夜间就飘满了边塞大地。39/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究15．羌笛是出自古代西部一个乐器，它所发出是一个凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”16．明月、白云望云思友，见月怀人，是古代诗词中惯用手法。如杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月，寄托对友人思念。17．水在中国古代诗歌里和绵绵愁丝连在一起。如李煜词云：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”18．琴瑟(1)比喻夫妇感情友好，亦作“瑟琴”。如《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又如《诗经·小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”(2)比喻弟兄朋友情谊。如陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”40/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究19．鸿雁用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。如李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书信使。20．陶朱春秋时越国大夫范蠡别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世所以以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。21．秋水秋水，喻指眼睛，形容期望迫切。如《西厢记》第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。41/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究22．青鸟青鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并伺候在王母身旁。南唐中主李璟有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”青鸟在此已成为传书信使。23．抱柱相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不愿离去，抱住桥柱，淹死在水里。后以喻坚守信约。如李白《长干行》：“常存抱柱信，岂上望夫台。”24．班马春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。如李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”42/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究25．请缨汉武帝派年轻近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以喻杀敌报国。如岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村落寥。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”26．钓鳌传说古渤海东面有五座大山随海波漂流，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步，就到了五座山地方，他一下钓去只六只鳌，所以，有两座山就沉入海底了。后以喻豪迈举止或远大理想。如李白《赠薛校书》：“未夸观海作，空郁钓鳌心。”27．还珠古时合浦盛产珍珠，不过地方官员很贪，珍珠都自动移到别地方去了。东汉孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。如杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎？”43/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究28．烂柯古代神话传说晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱，小孩给他一个像枣核东西，他含在嘴里就不以为饿了。过了一会儿，小孩催他回去，他站起来，发觉斧头柄已全烂了。他回到家，原来人一个都不在世了。后便以“烂柯”喻离家年久。如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”29．白衣苍狗亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”人事改变，如同浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。44/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究30．吴钩泛指宝刀、利剑。如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”经过看吴钩，拍栏杆，表示了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会失意情怀。31．双鲤代指书信。如汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”以后即以双鲤借代远方来信。32．采薇借指隐居生活。如孟郊《感怀》(之五)：“举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。”以后也表现坚守节操。如文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。”45/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究33．折桂比喻科举及第。如温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。”34．怀橘指孝顺双亲。如范成大《送詹道子教授奉祠养亲》：“下马入门怀橘拜，身今却在白云边。”35．昆山玉比喻出色人才。如刘禹锡《送李中丞赴楚州》：“忆君初得昆山玉，同向扬州携手行。”36．南冠指囚犯。以后普通文人以此指代自己怀有节操囚徒生活。如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思亲。”李白《流夜郎闻不预》：“北阙圣歌太康，南冠君子窜遐荒。”46/71当堂检测专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究47/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．以下对诗歌内容了解不正确一项是()A．诗歌描写了诗人山行时在村里村外所见所闻。B．首联展现了一幅恬美、友好山村图，其中有景，有些人，有村落。C．颔联描绘了奇峰倒影美姿和群鹿竞奔景象。D．颈联描写了烘茶过程与抽丝声音，展现出农事繁忙景象。D48/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]本题考查对诗内容了解情况。原诗颈联“蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻”，意思是从茅舍升出袅袅炊烟中闻到了蒸茗香味，隔着竹篱听到了抽丝(缲丝)声音。诗句并没有直接描写烘茶过程。故D项了解不正确。49/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．以下对诗歌赏析不正确一项是()A．诗歌语言清新、细腻、贴切，读来如闻如见，引人入胜。B．颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘两幅画富有动态之美。C．诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。D．诗歌结尾流露出了诗人归隐山林想法，意味深长。C50/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]本题考查对诗语言格调、写法、构思、结构、表示方式等方面赏析能力。C项，“所写景物极不寻常”，诗人选取一片枥林，一条溪水，几户人家，以及“山当日午”“草带泥痕”“回峰影”“过鹿群”等，这都是极普通常见事物，并非“极不寻常”。所以C项赏析不正确。51/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究52/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．诗中颔联、颈联多处利用对比手法，描绘出山野漂亮景象，请详细分析。示例：晚籁与斜阳，动静对比，寂静幽静；胭红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。53/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]此题考查描绘诗句所展示画面。用自己语言描绘诗中展现画面，应抓住诗中“颔联”“颈联”主要景物(如“晚籁”“斜阳”“棠梨”“叶落”“荞麦花开”)，然后，用自己语言再现景物特点。描述时一要忠于原诗，二要用自己联想和想象加以创造，语言力争优美。另外，还要注意题干中“利用对比手法”要求。54/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．找出传达诗人情感词语，并分析其改变原因。示例：兴长惆怅诗人原本游兴正浓，一看到“村桥原树”极像故乡景物，便触发对故土亲人思念之情。55/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]此题是对诗中作者情感把握。认真研读本诗，诗句中“兴长”“惆怅”很显著地表示出了作者情感。从“村桥原树似吾乡”一句中，写出了睹物思乡，看到异乡景色与故乡景象相同，激起了作者思乡愁绪，心情自然有很大改变。56/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究57/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．对曲中“我”而言，失鸡最大好处是“_______________”。(用原句回答)直睡到日头高(免终朝报晓，直睡到日头高)58/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]本题考查对曲子内容了解。解答此题，需要读懂曲子内容，且要求用原句回答，“鸡儿”不见了，主人“淡薄”，还想去给得到鸡人家送去“火烧”和“胡椒”。除此，曲子尾句“直睡到日头高”可知，鸡丢了，就不会因为鸡叫而早早起来。59/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究2．请结合作品内容，说说这首曲语言特点。示例：这首曲子语言生活化(口语化)，如“煮汤贴他三枚火烧，穿炒助他一把胡椒”，写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡好处，语言诙谐幽默；这首曲“焦”、“炮”、“倒”等字押同一个韵，韵律友好，读起来朗朗上口。60/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究[解析]本题考查赏析曲子语言特点。这首曲子，经过一件丢鸡事件，主人与童子之间对话，以小见大，写出主人一个想得开，把烦恼看开豁达生活态度。曲子源于生活，颇具口语化，通俗易懂，不失幽默诙谐。61/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究62/71专题七┃课外古诗词阅读应考策略当堂检测考向探究1．诗歌题为“早发”，请简明分析全诗是怎样扣住“早”字来写。首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱”“马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥”“泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗