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文档简介

书名：ABearinSchool学词汇量：76教材单元：江苏版教材(三起)三年级下Unit1核心句型：Sitdown.“课堂需要遵守规则”的主题。教学重难点教学用具小熊头教学活动设计意图Pre-Howtoreadpicturebookswell?T:Doyouknowpicturesbooks?says游戏，很好地复习了在译林教材unit1中所学的发出指令的祈使句。请学生扮演小老师来发出指令，能够激发学生表达的欲望，在轻松愉悦的氛围中复习所学过的知识。引导学生如何通过多种行之有效的方式去更好地阅读和学习绘本，帮助学生形成积极的阅读态度。Howcanwereadwell?readtalkobserve观察nagine相象nagine相象While-HelpfulTip:故事提问可以使用5W+1H。教师有意识地从培养学生的阅读素养入手，旨在引导学生通过观察封面、人物、情境、标题等，建构文本概念意识，帮助学生形成良好的阅读习惯。让学生清楚地知道5W和1H到底是什么以及如何运用它对绘本提出问题。这样的形式能够帮助学生形成积极的阅读品格。是寻是寻老师先给一些提示，然后小组讨论，用2-3句话复述故事大意。从整体把握文本，了解大意，这是阅读绘本的第一步。通过小组讨论的方式，让学生互相分享初步感知到的信息，加强对绘本的理解。通过观察课本第2、3两幅图，引导学生用上课图片进行大胆提问，虽然三年的学生对提问可能会有难度，但是在老师的引导下是可以完成。通过用问题不断追问的方式，让学生观察图片，构建文本的情境场，让学生快速融入语境，培养学生的问题意识和思维能力。通过完成故事地图，里清中间部分的故事情节。培养学生自主阅读的能力，让学生阅读技巧和策略有一定的变化和提Readandact(分角色，演一演)Narrator注意人物语气哦!(旁白)T:ReadandfinishthesHelpfulTip:阅读过程中，我们可以通过图文结合的方式获取关键信息。Readandfinishthemap(细读故事，完成地图)学生扮演熊老师发出指令，绘本的学习和译林教材所学的知识点始终能够恰当地进行融合，在角色的转化中实现教与学的互动。Post-Retell:根据板书完成复述。Askquestions:Whycan引导学生逐步提炼和概括出文本

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