小学综合组教研计划

小学综合教研组工作计划一、工作思路：本学期，作为教育的质量攻坚年，落实五育并举、全面提质的总体要求，综合组将结合学校和区级三性教育的要求深入进行主题教研，围绕课程实施中的显现的实际问题进行研究，以期真正解决我们实际困惑困难。同时，结合学校第七届课改进程，加强组内磨课赛课观课议课，探索进一步提升教学质量的方式方法，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力，从而提高学校的综合学科质量。此外，在教研组管理中，结合学校扁平化管理要求，综合组将开始由各个教师负责所在年级活动组织策划、集体协助，增加组内教师的自主性，更加因地制宜开展活动，也促进教师的主动化、个性化发展。情况分析：教师情况分析综合组现有教师13名（新近2名教师，1位教师本学期休产假），科学教师6名，1名实验室管理员，信息技术教师4名，心理健康教师2名，共涉及到3个学科的教师，教师变动不小。本期原有教师所任教班级亦有不小的变化，这对于老师提出更大挑战。目前教师以青年教师为主，但没有市级骨干、名优教师。总体来说，教师们对于教育教学和学科专业化发展有追求，但缺乏清晰地规划以及相对应的帮助指导，教师们在摸索着前进。故此，教研组的工作更为紧要，既要促进教师教学基本功的提升，又要寻找提升专业发展、教学科研的新突破。学生情况分析综合组有3个学科，科学和心理均是贯穿1-6年级全学段的课程，信息技术包括3-6年级课程，并且科学1-4年级和信息技术都使用新教材，这也对老师提出更高要求。各学科在教学过程中的上课模式和目标要求都不同，科学学科的教师在课堂教学中主要以小组活动（学生参与实验活动）为主，心理健康学科教师在课堂教学中以孩子游戏为主培养身心健康的学生，计算机学科教师以学生个人练习为主，旨在提升学生信息素养。虽然学科不同，但每个教师在课堂上都严格要求学生，最大限度调动学生的参与度，提高学生的基本学科素养，各班班级教学常规相对较好，学生的专注度和学习习惯的养成方面都形成了一定规矩。组内优势分析本组教师的不同专业背景，包括科学、信息、心理以及音乐，也为教研提供了更多的可能，对于同一个问题有不同的角度可以解读，让综合组教研有更广阔的视野，在研讨中往往闪现精彩，出乎意料的瞬间。本学期增加了一名实验室管理员，将大大促进实验室规范化管理，也有利于科学教师专心提升课堂质量。（四）组内劣势分析由于本组共包括3个学科，每一学科都有自身独特的专业性，且差异大，课堂模式也不同，并且基本是一个老师负责整个年级的学科教学，甚至是跨年级教学，我们在教研室无法对于具体教学内容展开研讨，甚至时教研活动时交流出现困难，教研主题也只能从老师们关注的问题中选取最大公约数。另外，本组教师专业背景不同，缺乏名优骨干教师引领，对于各学科专业特色深度挖掘不足，学科专业发展欠缺。此外学校信息技术支持等工作也消耗老师大量精力，造成老师任务重压力大。同时，青年教师占多数，缺乏教育教学经验，且任教班级频繁变化，对综合组整体教育教学带来极大不便。新学期，教师要在各自年级组办公，大家日常交流探讨必将大大减少，不利于学科建设和教师成长。三、工作目标：端正教学思想，深入学习五育并举教育思想，落实全面提质的各项举措，积极践行具体学科要求，认真研读本学科的课程标准与教材，充分利用各项教育资源和信息技术手段，联系学生实际，继续落实三课四学教学模式，促进教与学的提升。合理安排教学进度以及学习活动，切实促进学生核心素养的提升。课堂教学要体现开放性，鼓励创造性，强调实用性，体现学科特色，促进学生素养提升。深入展开发展导向主题教研，理论与实践相结合，组内互助，促进教师专业提升和学生充分发展。积极开展社团以及代表队选拔、训练工作，参加上级部门的各级各类比赛。基础类比赛与高阶比赛有机结合，促进学生高水平发展。本学期结合学校组内校内赛课磨课，组织组内教师深度参与课堂，观课议课，提升教师课堂设计组织能力，不断探索综合学科课堂组织呈现形式，促进教师专业成长，提升教学质量，每个教学质量在全区抽测中获得优秀。结合市级STEM子课题研究，积极进行相关理论学习和实践探索，尝试在实践中开发出一些适合我校的stem课程，并积累相关的经验、总结教训，促进我校stem课程发展。四、工作内容与措施1.加强学习，提升教师专业素养本组教师要结合当前国内外形势和国家社会对于教育的新要求，全面深入学习五育并举的思想内涵和总体要求，结合各自学科特点进行主动思考，主动规划，达到促进自身成长和提升教学质量的双重目标。目前线上学习培训机会多，针对性强，老师借此展开专业理论与知识学习。目前综合组进行的专业学习包括核心素养学习系列，教材解读系列，老师自主学习，并推荐优秀资源组内共享，总结学习心得组内交流。此外借助组内信息和心理教师优势，进行智慧课堂教学技术、教育心理学培训，利用线上线下学习资源，促进老师专业素养提升。以赛促教，团队协同发展教学竞赛是教师自我提升的重要载体和平台。参与竞赛，通过同行、评委专家的指导和建议，教师不断进行反思、总结和完善,从而在过程中锻炼，在过程中成长。综合组将结合学校工作安排，组织本组教师人人赛课，通过竞赛，能有效促进教师的教学设计能力、教学组织与实施能力、教学评价能力、学习资源开发利用能力的提升。革新管理，促进团队建设在教研组管理中，结合学校扁平化管理要求，综合组将以各教师为主负责所在年级活动组织策划，集体协助的形式，增加组内教师的自主性，促进教师的主动化个性化发展。积极开展社团活动、参加各级各类比赛本学期，结合学校延时服务的具体要求和安排，积极展开社团活动。科学方面要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧；结合STEM子课题研究和社团建设，积极组织特长学生的学习培训，带领学生制作形成一定量的学生实物作品，并尝试开发相关课程，积累经验总结教训，师生共同探索进步。在基础类比赛中面向全体学生开展，推广基础科技制作和科技实践。争在本学期的科技作品展示比赛中取得佳绩。信息技术学科，除了搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生兴趣，并着重特长生的培养，信息社团教学、积极相关参赛。心理方面结合脑育课题，继续展开特色教学活动，如开学心理筛查访谈、一年级新生入学适应问题、校园反欺凌课程设计等以及心理咨询服务，为学校师生心理健康保驾护航。实施措施有：①精心组织现有社团训练，并对其中有潜力的同学重点关注，加强辅导，希望打造优质作品；②加大社团的辐射面，以作品展示或是汇报展示的形式让更多同学了解科技社团、参与其中；③选择合适的工程内容，在课堂中推广科技活动，比如科技写作、持续观察、家庭实验等。5.继续深入展开主题教研本学期综合组将按照计划继续进行上学期的主题研究为《基于学生个案的教师同侪互助模式的建构》，涉及到部分老师更换了教学班级，本学期在从第二阶段开始研究。研究实施过程：①全组参研人员搜集相关学习和研究资料（构建学习资源库书目推荐+论文等）召开组内教研，进行具体工作安排；②确定个案对象、搜集对象的资料（出现的行为问题、家庭、同伴等），张冬进行资料搜集的培训、所有成员设计资料搜集单；③结合学段学科，2-3名教师形成研究小组，进行个案分享、问题分析、问题诊断；④各研究小组制定干预措施、同伴讨论优化方案；⑤各研究小组进行个案干预实施、撰写个案追踪记录，其中张冬培训如何写个案记录，⑥每周主题教研时，各研究小组反馈、讨论实施过程中出现的问题、调整措施；⑦期末对学生的表现进行总结，通过具体行为表现比较前后变化；⑧各研究小组撰写一篇个案辅导的案例。五、活动安排表本学期教研安排表，如有特殊情况教研顺延。周次主要内容主持人8.27综合组开学工作会第1周理论学习-学科核心素养集体备课第2周集体备课主题研讨-问题学生选取第3周主题研讨-学生档案建立第4周集体备课主题研讨-干预方案制定第5周课堂展示（人人赛课）第6周集体备课主题研