一年级下册美术教学设计第19课 彩纸手拉手｜沪教版

/一年级下册美术教学设计第19课彩纸手拉手｜沪教版教学内容本课教学内容为一年级下册美术第19课《彩纸手拉手》。通过本课的学习，学生将了解彩纸的特点，掌握彩纸手拉手的基本方法，并能够运用彩纸手拉手制作出美丽的作品。教学目标1.让学生了解彩纸的特点，培养学生对美术材料的认知能力。2.通过彩纸手拉手的制作，培养学生的动手能力和创新能力。3.引导学生发现生活中的美，提高学生的审美情趣。教学难点1.彩纸手拉手的制作方法。2.学生对彩纸颜色的搭配和造型的创意。教具学具准备1.彩纸（各种颜色）2.剪刀3.胶水4.白纸5.画笔6.模板（可选）教学过程1.导入：通过展示彩纸手拉手的作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。2.讲解：介绍彩纸的特点，演示彩纸手拉手的制作方法，让学生了解制作过程。3.示范：教师示范彩纸手拉手的制作，引导学生观察并学习。4.练习：学生分组进行彩纸手拉手的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。5.展示：学生展示自己的作品，互相交流，分享制作心得。6.总结：教师对本课的学习进行总结，强调彩纸手拉手制作的要点。板书设计1.课题：《彩纸手拉手》2.教学目标：了解彩纸的特点，掌握彩纸手拉手的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。3.教学难点：彩纸手拉手的制作方法，彩纸颜色的搭配和造型的创意。4.教学过程：导入、讲解、示范、练习、展示、总结。作业设计1.学生回家后，运用本课学习的彩纸手拉手制作方法，制作一个属于自己的作品。2.家长参与，与孩子一起完成作品，增进亲子关系。课后反思本课通过彩纸手拉手的制作，让学生了解了彩纸的特点，掌握了彩纸手拉手的制作方法。在制作过程中，学生的动手能力和创新能力得到了锻炼。同时，通过展示和交流，学生的审美情趣也得到了提高。在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活元素，让学生发现生活中的美，激发学生的创作灵感。（注：本文为示例性教学设计，实际教学过程中可根据学生情况和教学环境进行调整。）重点关注的细节是“教学过程”的第四步“练习：学生分组进行彩纸手拉手的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问”。教学过程详细补充1.分组合作在练习阶段，学生将被分成小组进行合作。分组时应考虑到学生的个性、能力等因素，以实现优势互补。每个小组应有明确的任务分工，确保每个成员都能参与到制作过程中，培养团队合作精神。2.教师巡回指导在学生制作过程中，教师将巡回指导，观察学生的操作，及时发现并解答学生在制作过程中遇到的问题。教师的指导应注重启发式教学，引导学生自主思考和解决问题，而不是直接给出答案。3.技能指导在巡回指导过程中，教师应重点关注学生彩纸手拉手的基本技巧，如剪、折、贴等。对于操作不熟练的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们掌握正确的制作方法。4.创意激发在制作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，进行创意设计。可以引导学生观察周围的环境，从生活中汲取灵感，将彩纸手拉手作品与实际情境相结合。5.交流互动在小组合作过程中，教师应鼓励学生之间的交流互动。学生可以互相展示自己的作品，分享制作心得，从同伴的反馈中获得启发，进一步提升自己的创作水平。6.进度控制教师需要根据学生的制作进度，适时调整教学计划。对于进度较慢的小组，教师可以适当延长制作时间，确保每个学生都有充足的实践机会。7.安全教育在制作过程中，教师应强调安全教育，提醒学生注意使用剪刀、胶水等工具的安全。同时，教育学生爱护公共财物，合理使用彩纸等材料。8.作品展示完成制作后，教师组织学生进行作品展示。每个小组有代表介绍自己的作品，其他学生给予评价和反馈。通过展示，学生可以互相学习，取长补短，提高自己的审美能力和创作水平。9.总结评价在练习结束后，教师组织学生进行总结评价。教师应对学生的作品给予积极的评价，强调学生的努力和进步。同时，指出学生在制作过程中存在的问题，提出改进意见，为今后的学习打下基础。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在“教学过程”的第四步“练习”阶段，教师需要关注学生的分组合作、巡回指导、技能指导、创意激发、交流互动、进度控制、安全教育、作品展示和总结评价等多个方面。这些环节的落实，将有助于提高学生的动手能力、创新能力和团队合作精神，使他们在实践中掌握彩纸手拉手的制作技巧，体验到美术创作的乐趣。10.反馈与鼓励在学生制作和展示作品的过程中，教师应提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和创作动力。反馈应具体、针对性强，不仅要表扬学生的成果，还要指出他们在创作过程中的努力和尝试。对于表现不足的地方，教师应以建设性的方式提出，避免负面批评，鼓励学生从错误中学习和成长。11.个性化指导由于每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师在进行巡回指导时应注意个性化指导。对于有特殊需要的学生，如动手能力较弱或创意思维较强的学生，教师应提供额外的关注和指导，帮助他们克服困难或进一步发展特长。12.环境布置为了营造良好的创作氛围，教师应提前布置好教室环境。可以挂上一些彩纸手拉手的作品示例，或者在教室中放置一些与课程相关的美术书籍和参考资料，供学生在制作过程中参考和灵感启发。13.材料选择与准备在分组制作前，教师应确保每组都有足够的彩纸、剪刀、胶水等材料。此外，教师还可以提供一些额外的材料，如亮片、珠子、羽毛等，供学生自由选择使用，以增加作品的多样性和创意性。14.时间管理在制作过程中，教师应帮助学生合理安排时间，确保有足够的时间来完成作品。教师可以设置一个时间提醒，例如在制作开始后15分钟和30分钟时给予提示，帮助学生了解剩余时间，并指导他们如何有效地利用时间。15.展示与评价标准在作品展示环节，教师应明确展示和评价的标准。这些标准可以包括作品的创意、色彩搭配、制作技巧、团队合作等方面。明确的标准有助于学生了解如何评价自己和同伴的作品，也有助于教师更客观地给予评价。16.反思与总结在课程结束时，教师应引导学生进行反思和总结。学生可以思考自己在制作过程中的体验、遇到的挑战、解决问题的方法以及从中学到的知识和技能。教师的总结应强调课程的重点和学生的成就，同时提出未来可以改进的地方。通过这些详细的补充和说明，我们可以看到，在“教学过程”的第四步“练习”阶段，教师需要综合考虑多个教学因素，包括分组合作、巡