部编版语文四年级上册21 古诗三首《凉州词》（教案）

/《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。本课的教学内容主要包括：朗读并背诵古诗，理解诗意，品味诗歌的意境和情感，学习诗歌的韵律和修辞手法。二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗意，把握诗歌的意境和情感，学习诗歌的韵律和修辞手法。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受诗歌的韵律美；通过品味诗歌的语言，学生能够体会诗歌的意境和情感；通过合作学习，学生能够掌握诗歌的修辞手法。3.情感态度与价值观：学生能够领略到古诗的魅力，培养对古典文学的热爱之情，增强民族自豪感。三、教学难点1.理解诗意：由于古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解诗意方面遇到困难。2.品味诗歌的意境和情感：学生需要具备一定的想象力和感受力，才能较好地把握诗歌的意境和情感。3.学习诗歌的韵律和修辞手法：学生需要具备一定的文学素养，才能较好地理解和掌握诗歌的韵律和修辞手法。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：教师简要介绍《凉州词》的作者王之涣，引导学生关注诗歌的背景。2.朗读：学生自读《凉州词》，注意读音和停顿，初步感受诗歌的韵律美。3.理解诗意：教师逐句讲解诗意，帮助学生理解诗歌的内容。4.品味诗歌的意境和情感：教师引导学生关注诗歌中的意象和情感，帮助学生把握诗歌的意境和情感。5.学习诗歌的韵律和修辞手法：教师讲解诗歌的韵律特点和修辞手法，帮助学生理解和掌握。6.小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境、情感和修辞手法，分享自己的理解和感受。7.全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流和讨论。8.课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。六、板书设计1.课题：《凉州词》2.作者：王之涣3.诗意：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。4.韵律特点：押韵、对仗5.修辞手法：比喻、拟人、设问七、作业设计1.抄写并背诵《凉州词》。2.结合诗意，描绘诗歌中的画面。3.查找其他描写边塞风光的古诗，与《凉州词》进行比较。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和品味，帮助学生理解了《凉州词》的诗意，感受到了诗歌的意境和情感。在教学过程中，教师注重引导学生关注诗歌的语言和表达方式，帮助学生掌握了诗歌的韵律和修辞手法。然而，由于古诗的理解和品味需要一定的文学素养和想象力，部分学生在理解诗意和品味诗歌方面可能还存在一定的困难。在今后的教学中，教师需要更加关注学生的个体差异，提供更多的辅导和帮助，以提高学生的古典文学素养。重点关注的细节：教学难点的处理在《凉州词》的教学中，教学难点主要包括对古诗意的理解、诗歌意境和情感的品味，以及诗歌韵律和修辞手法的掌握。这些难点对于四年级的学生来说，可能存在一定的挑战。因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服这些难点，深入理解诗歌的内涵和艺术特色。一、理解古诗意的难点处理1.创设情境：通过图片、音乐或视频等手段，为学生创设一个与古诗背景相符合的情境，帮助学生更好地进入诗歌的语境。2.逐句解析：教师可以逐句解读诗句，分析每个词语的含义，特别是那些与现代汉语用法不同的词汇，如“羌笛”、“玉门关”等，确保学生能够准确理解。3.串联诗意：在逐句解析的基础上，教师应引导学生将诗句串联起来，形成一个完整的故事或画面，帮助学生把握诗歌的整体意义。二、品味诗歌意境和情感的难点处理1.意象分析：教师应引导学生关注诗中的意象，如“黄河”、“白云”、“孤城”、“万仞山”等，分析这些意象所代表的自然景观和情感色彩。2.情感体验：教师可以引导学生结合自己的生活经验和情感体验，去感受诗人在诗中表达的情感，如对边塞风光的热爱、对家乡的思念等。3.艺术鉴赏：通过对比其他描写边塞风光的诗歌，教师可以帮助学生体会《凉州词》的独特韵味和艺术魅力。三、掌握诗歌韵律和修辞手法的难点处理1.韵律感知：教师可以通过朗读示范、学生跟读、分组朗读等方式，帮助学生感知诗歌的韵律美，理解诗歌的节奏和韵脚。2.修辞手法讲解：教师应详细讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，并通过实例分析，让学生明白这些修辞手法的作用和效果。3.实践运用：教师可以设计一些练习，让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作，从而加深对诗歌修辞手法的理解和掌握。四、课后反思与评价在课后反思环节，教师应针对教学难点进行总结，思考哪些策略有效，哪些需要改进。同时，教师还应关注学生的学习反馈，通过作业、测试或口头提问等方式，评估学生对教学难点的掌握情况，并根据实际情况调整教学计划和方法。总结而言，教学难点的处理需要教师综合运用多种教学策略，注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。通过创设情境、逐句解析、意象分析、情感体验、艺术鉴赏、韵律感知、修辞手法讲解和实践运用等环节，教师可以帮助学生逐步克服学习难点，深入理解《凉州词》的内涵和艺术特色，从而提高学生的古典文学素养。在处理教学难点时，教师还需要注意以下几点：1.差异化教学：由于学生的认知水平和学习风格存在差异，教师应提供不同层次的学习材料和支持。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的诗歌分析和背景资料；对于理解能力较弱的学生，则应提供更多的基础解释和实例说明。2.互动式学习：通过小组讨论、同伴学习等方式，鼓励学生积极参与，相互交流对诗歌的理解和感受。这种互动式学习可以促进学生之间的思维碰撞，帮助他们从不同角度理解诗歌。3.可视化辅助：利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生更清晰地看到诗歌的结构和逻辑关系，从而更好地理解诗意。4.文化背景介绍：介绍诗歌创作的时代背景和文化环境，帮助学生理解诗人的创作动机和诗歌的历史价值。5.持续反馈：在教学过程中，教师应不断给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。这种持续反馈可以帮助学生了解自己的学习状态，调整学习策略。6.情感投入：鼓励学生将自己的情感融入诗歌学习中，通过写作、绘画等方式表达自己对诗歌的理解和感受。7.家庭作业设计：设计富有挑战性和创造性的家庭作业，如诗歌改写、创作一首以《凉州词》为灵感的现代诗等，鼓励学生在课后继续深入思考。8.