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苏教版数学五年级（下）第5课时假分数化成整数或带分数

分数的意义和性质四1.理解质因数的概念，明确质数和合数的关系，会用短除法分解质因数。会把一个合数分解成几个质数连乘积的形式。2.培养善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣，培养创新意识；在小组合作中积极与他人交流，体验合作学习的乐趣。学习目标【重点】理解和掌握质因数的意义。【难点】把一个合数分解成几个质数连乘积的形式。课堂导入从图中你可以获得什么信息？这4个假分数可以用其他形式表示吗？探究新知7把下面的假分数化成整数。

方法一借助图形理解

117把下面的假分数化成整数。方法一借助图形理解

1

227把下面的假分数化成整数。方法一借助图形理解

1

4247把下面的假分数化成整数。方法二根据分数的意义进行转换

1

2

7把下面的假分数化成整数。方法二根据分数的意义进行转换

124

7把下面的假分数化成整数。方法三根据分数与除法的关系计算

1

2

47把下面的假分数化成整数。

124能化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。

分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数通常叫作带分数。1

8我画图看一看。还有其他的做法吗？

8

联系例7想一想，可以怎样把假分数化成整数或带分数？

用分子除以分母。分子是分母的倍数的，化成整数，商就是这个整数；分子不是分母的倍数的，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

课堂练习1.先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。（）=（）（）=（）

2.把化成整数或带分数。这4个数中哪些可以化成整数?哪些可以化成带分数？3.把假分数化成整数。4.先把假分数化成带分数，再读一读。读作：五又二分之一读作：二又七分之五读作：三又五分之三4.先把假分数化成带分数，再读一读。读作：二又十四分之十三读作：七又三分之二读作：五又九分之五5.在直线上面的里填假分数，下面的里填带分数。6.填空。1268其他大于0的整数也能化成分母是1，2，3，4，…的假分数吗？7.在○里填“>”“<”或“＝”。

><<<＝＝课堂小结这节课你有什么收获？假分数化成整数或带分数

把假分数化成整数或带分数，要用分子除以分母，能整除，商

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