【关于提高初中地理教学质量的几点建议2400字】

关于提高初中地理教学质量的几点建议目录TOC\o"1-2"\h\u13487关于提高初中地理教学质量的几点建议 119915一、以生活化教学方式提高教学质量 17524（一）利用生活资源，提升课堂效率 16910（二）组织实践活动，提高学生参与度 225963二、基于学科核心素养展开地理课堂教学 225383（一）改进学习目标，提高学生地理思维能力 27899（二）建立完善的地理知识体系，提高解决地理问题的能力 210549（三）培养学生的动手实践能力 332057参考文献 3[摘要]近年来，随着国民经济的发展，教育领域发生了翻天覆地的变化。随着人们生活水平的提高，人们越来越重视和重视儿童的学习。促进初中发展是一个重要的关键点，这是学生未来成长的分水岭，因此初中教育占有非常重要的地位。尽管地理课程不是主要课程，但它是为将来的高中学习铺平道路，并可以促进学生进入高中后积极学习地理。因此，提高初中地理教学质量和教学效果具有重要意义。因此，本文对如何有效提高初中地理课堂教学质量进行了深入的分析研究，为教育工作者开展教学工作，提高课堂教学质量提供参考和启发。[关键词]初中地理；生活化教学；核心素养；实践活动一、以生活化教学方式提高教学质量（一）利用生活资源，提升课堂效率如何实现生活化教学？教师可以充分利用生活资源进行教学。实际上，生活环境中的当地资源（例如常见的土壤，水资源和森林资源）可以用作教师的教材。因此，在初中地理教学课程中采用以生活为导向的教学方法时，周围的环境资源就可以成为教师的教具。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的质量。生活教学的教学资源可以使课堂更加有趣，同时达到通过提高学生的参与感来提高教学效率的目的。此外，教师可以要求学生收集相关的生活资源信息。例如，如果学生到全国各地旅行以了解当地的习俗，那么在解释“中国的地理差异”的教学内容时，老师将让学生担任讲师，并鼓励他们描述当地的地理环境，气候，习俗，等。学生可以将旅途中所见与课堂教学的内容联系起来。总而言之，利用生活资源进行课堂教学可以激发学生的热情和主动性，同时使学生感受到地理课堂的魅力。甚至摆脱了无聊的文字和单调的图片说明，提高了课堂效率。（二）组织实践活动，提高学生参与度地理教科书由于其局限性而无法在较大的空间中描述细节。但是，地理本身是从生活中衍生出来的。初中地理老师可以充分利用这一功能，打破传统的教学模式，让地理学科从“照本宣科”转变为“实践参与”。教师可以通过实践活动让学生体验自然和地理的魅力。实际上，学生可以在练习过程中收获很多，例如拓宽视野，激发兴趣和释放自己的天性。同时，教师可以通过指导学生进行自我观察，提高学生的自我观察能力和信息记录能力。例如，当老师解释“空气排放与城市污染”的内容时，可以亲自带领学生离开学校以“导致大气污染的原因有哪些？”为主题进行调查并做好相关记录，然后让学生通过分组分析造成大气污染的原因，以及通过小组之间的讨论，学生们最后得出结论。教师组织这类实践活动的目的是锻炼学生的观察能力，提高学生的团队意识。因此，通过组织实践活动，逐步渗透到生活化地理教学模式中，不仅可以提高学生的参与度，还可以提高学生的创新能力，同时使学生积极地思考。二、基于学科核心素养展开地理课堂教学（一）改进学习目标，提高学生地理思维能力在制定教学目标的过程中，教师应倾向于帮助学生计划自己的学习。教学内容不应太简单，而应适当增加难度，以提高学生的思维能力，使学生更好地掌握地理知识。例如，当教师讲授水资源的内容时，让学生分组讨论并汇集学生的不同观点，以便学生可以了解每个人的意见，并且可以从许多方面了解如何节水。资源，有效增强学生的节水意识。（二）建立完善的地理知识体系，提高解决地理问题的能力让学生使用地理思维来解释地理问题，从而使学生在解决问题上更具创新性。例如，当教师讲授气候变暖时，他们应告诉学生气候变暖将带来的一系列问题，并且还应引导学生分析气候变暖的自然和人为因素，并从地理角度进行分析。问题。然后让学生们积极思考如何解决气候变暖问题，如何使人与自然和谐相处，并提出自己的见解。在地理教学中，教师可以组织学生使用他们学到的地理知识来了解自然环境。例如，老师可以给学生一项任务，以挑选一些植物作为样本。在采摘过程中，学生可以对河流和山脉有更清晰的了解，而且学生还会自主地加强合作意识。（三）培养学生的动手实践能力核心素养的根本属性是社会性，且极其强调学生自我和社会之间的相互联系，其最主要的目的就是为了能够让学生养成现代化的公民意识，让学生能够有自己的理想信念，成为一个有素养、有担当的新时代青年人。地理是一门应用型极强的学科，这就需要我们教学与生活实际进行有机的结合，并且以培养学生的实践能力为主要方向，进而积极的激发学生对社会的认识能力，为更好的提升学生的社会责任心。例如，我们在进行地理课程教学中的“中国的自然资源”问题上，首先要积极的增强学生的社会责任心，帮助学生养成良好的生活习惯，另外，教师还需要让学生结合自身的生活，谈一谈对自然资源的保护，从而让学生能够树立节约的意识，以及培养学生的人地协调观念。与此同时，我们的初中地理教学还需要进行科学合理的地理调研活动，积极的鼓励学生们能够在进行学习地理知识的时候，带着问题去探索，并且在课余的时间能够走进大自然和博物馆里去发现和探索。从而，在地理的知识的指引下，帮助我们更好的了解我们的生活，并且通过实践活动更好的帮助学生提升地理核心素养。参考文献崔宁波.初中地理游戏教学的研究与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,000(003):P.52-52.寇郁.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].中学课程资源,2018,000(002):33-34,58.熊廷彬.初中地理和谐高效课堂教学模式构建探析[J].文渊(高中版),2019,000(001):686.魏庆芝.探究如何提高初中地理地图教学的有效性[J].中国校