小学道德与法治之情感教育应用艺术 论文

小学道德与法治之情感教育应用艺术【摘要】：道德与法治是和谐社会的两大车轮。构建社会主义和谐社会，法治是最可靠的保障和根本保证，道德是最有力的支撑和基础。以法治重是我国区别于其他国家法治思想的一个鲜明之处。【关键词】：教育情感措施引言：小学生作为祖国的花朵和未来的社会主义建设的接班人，他们的思想品德与法治素养是必须要有条不紊的培养的。但是如何让陌生、枯燥成为学生们行动和心中的行为准则是需要教师想方设法、循序渐进去引导。兴趣是最好的教师，我认为以学生感兴趣的方式去入手，会有很大的收获。一、小学道德与法治教学中情感教育的重要性课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来，形成系统化的教学以更好地与学生进行沟通和交流，培养学生正确的三观理念，树立正确的思想道德观念，不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于学生体现，提升自身的综合素质。情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然会发生化学反应，一是减轻教力和思想压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生社会主义价值观念的形成。故在教学中单纯通过分析输式、填鸭式文字讲解，很难提高学生的学习兴趣，学生对于长篇大论的段落和习题难以理解，并会感到厌倦。二、小学道德与法治课的情感教育的措施分析1.增进师生关系，营造和睦氛围学生步入一个新的环境，陌生的环境会影响自身的学习进程和效率，有的甚至会形成一种错误的人生观、世界观、价值观。情感教育在小学道德中灵活运用，可以很好地解决这一棘手的问题，让学生了解到教师教学的艰辛和道德与法治知识的重要性，进而尊敬教师。因此，道德与法治教师的仅能够改善学生与道德与法治教师的关系，还能帮助学生改善与其他科目教师的关系，从而营造一种和睦的师生关系。很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对油然而生，学习的热情也会高涨。2.以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解。道德与法治理论背后学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情，以理激情身于特定的情境中，以便达到预期的教学效果。3.激发学习兴趣，活学活用知识由于课程的标准要求，时常会让学生产生一种误解，认为道德与法治课并不重要，所以在学习上不会下功夫。小学道德与法治教师在教学中充分学的重要作用，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与生活中也是十分有用的。可以说，情感教学不仅是师生关系之间的纽带，更是学生与学习、生活的情感纽带，它让学生更加热爱学习，热爱生活。4.尊重学生个性，树立学生自信小学生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。小学道师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助价值观。要想真正树立学生的自信，必须尊重学生的个性，让学生发挥其特长，并鼓励其扬长避短。比如让学生进行才艺比赛，自己发掘自己的特长上展示出来。有的书法好、有的小提琴好、有的画画好……教师可以根据学生的爱好和特长进行表扬和鼓励。随着这堂课程的学习，教师也会逐步了好和特长，在以后的学习分工中可以极大地发挥学生的爱好和特长，让学生在学习中树立自信心。5.教师以身作则，正确引导学生小学生进入一个新的环境，接受一种新的学习方式和学习氛围，势必会有一个新的接受过程。教师不是那么和蔼可亲，极易让产生一种排斥感让学生尽快适应新的学习环境，让学生健康快乐地成长，一定要以身作则，为学生做出一个表率的作用。那么，如何做呢。首先，道德与法治教师可行为做起。比如，对学生作业的批阅，一定要秉着认真负责的态度，对学生学习所存在的问题要清晰明确地指”“优”“合格”或者“阅因为学生辛辛苦苦完成的作业是需要得到教师的认可和指导的。其次，道德与法治教师可以在教学过程中列举实际案例时，列举自己或者其他科目教迹，让学生对教师产生一种尊敬的心理，由对教师的兴趣转移到对其授课的兴趣。6.紧贴学生的生活，开展德育教育道德与法治旨在为小学生提供一套有价值、有内涵的学习资料。小学道德与法治教师在教学中应该紧贴学生的生活实际，提高课堂的开放性，引极参与课堂实践，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进小学生德、智、体、美全面发展。道德教育与法治教育在本质上是对生活实践知识的学习，与日常生活有着密不可分的联系。教师还可以通过讨论的方式，加深学生对生活的理解。由于受到社会不良因素的干扰，小学生易感染不此，道德与法治教师应该以小学生在生活中的真实困惑为突破口，将“讲授道理”转变为“探寻道路”，规范学生的行为和思想。7.深入挖掘新教材，创新教学方式教师必须要具备丰富的专业知识和教学经验，善于及时转变教学方式，调动学生学习的积极性和主动性。教师还要深入挖掘道德与法治新教材，情进行教学，创新课堂教学方式，提高学生的学习效率。那么，如何向学讲解晦涩难懂的法律知识呢？需要教师多与学生沟通，选择学生喜爱的教学高效的课堂教学情境，逐步的向学生渗透法律知识。8.巧设悬念，激发求知欲望悬念是教师根据小学道德与法治课内容的需要故意设置的疑问，给学生制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而调动学生学习的兴趣，使课活跃。如老师让学生自己介绍和听别人介绍名字所蕴含的深刻含义，让学生深深地感受到了父母以及家人对自己的爱，感受到了父母是多么希望自己康成长，有所作为，长大之后光宗耀祖，衣锦还乡。在这个良好的氛围中教师趁机导入新课：一个个美妙动听的名字，寄予了家人多少祝福，多少深我们出生的那一刻起，就被家人的爱所包围。那么，你认为家是什么？怎样让爱永住我家呢？现在就让我们一起走进文本，再一次感受家庭的温馨，自己的呵护，感受自己与父母亲密无间的亲情。于是，拉开了本节课的序幕。9.理论联系实际，渗透情感思想对待生活中的问题如何处理，当学生遇到思想和道德事件时，可以凭借自己的道德与法治思想来进行评判。教师将新闻或者报道中的案例融入到学生对于高尚或者不道德的事件进行评价，并发表自己的看法，结合书本内容对具体事物进行辩论，从而在学习中发现自身的不足。并且能进一步加解和对道德法制思想的认识。总之，情感教学在小学道德与法治教育中十分重要，关系到学生学习的进步和学习效率的提高，而且影响着学生正确人生观、世界观、价值观的作为小学道德与法治教师，我们要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。参考文献：[1]王福珍.品德教学应重视思辨能力的培养[J].教学月刊：小学版，2016（06）：31-33[2]高本光.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建