从三笑解读逍遥游

从三笑解读《逍遥游》学习目标

1、学习本文用寓言说理的特点。

2、体会其神奇的想象，把握比喻、拟人、夸张等修辞手法在文中的运用。

3、掌握庄子“逍遥游”的真正含义。问题探讨文中出现了几个“笑”字？各笑什么？（1）蜩与学鸠笑之。（2）斥鴳笑之（3）宋荣子犹然笑之笑蜩与学鸠鲲鹏我決起而飞

，抢榆枋

而止，时则不至而控于地而已矣

，奚以之九万里而南为

？一笑的背后

1、蜩与学鸠为什么笑？

2、鲲鹏的飞行需要借助外力是什么？

3、庄子对“蜩与学鸠之笑”的态度？

1、笑的原因：蜩与学鸠说自己只要这样子低空飞翔也能南飞，嘲笑大鹏鸟要飞到九万里的高空才可以。“有时如果飞不上去，就落在地上罢了。”蜩与学鸠以为自己是无所依赖的，是自由的。2、乘六月的大风3、庄子用行路备粮的比喻反驳，去得远，其凭借也须大；去得近，其凭借就小。所以蜩与学鸠不是没有所待，而是必须凭借一点外力。两者的区别只是在于借力的多少问题，蜩与学鸠的嘲笑是狭隘的。可见庄子对蜩与学鸠也是讥讽的。笑斥鴳鲲鹏彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下

，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也

。而彼且奚适也？

二笑的深意

1、斥鴳为什么笑鲲鹏呢？

2、作者对斥鴳的“笑”是什么态度呢？

3、作者是怎样反驳的？笑的原因：斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地“腾跃”“翱翔”。反对、反驳。从大与小关系的角度来反驳的。世界上万事万物，所求有大有小，大固然需要凭借，小同样也需要有所凭借。笑宋荣子知行德而其自视也，亦若此矣。三笑的奥妙

1、这四种人都是出类拔萃的风云人物，我们羡慕都来不及，宋为何嘲笑他们？2、宋算逍遥吗？3、列子这个半人半神算逍遥吗？4、什么是真正的逍遥？什么人能达到这种境界？条件是什么？归纳总结艺术特点1、借助寓言说理，形象生动2、想象丰富，大胆奇特3、对比、比喻、拟人、夸张修辞手法的运用万物皆“有所待”↓万物所待有“小大之辩”↓世人亦“有所待”（这些都不是“逍遥游”）↓什么才是“逍遥游”↓怎样才能达到“逍遥游”的境界

文章的论证思路鲲鹏万里蜩与学鸠野马尘埃物宋荣子有所待至人神人圣人无名无功无己犹有所待非逍遥逍遥人境逍遥游先破后立我们很多人的身上看到过这样的人格陶渊明：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。苏轼：苟非吾之所有，虽一毫而莫取…老子：安时而处顺，哀乐不能入也庄子，带给我们的启示！一、人不要成为物的仆役、异化的牺牲品。老师寄语：在当今这个物欲横流、竞争激烈的社会，我们有时不妨学学庄子，超然物外，幻化为蝶，尽情享受大自然赐予的明月清风、甘露琼浆，流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！二、学习庄子远大的目光和恢宏的气度。老师寄语：作为青年我们也要从前人那儿继承鹏的精神，拥有鹏的气度。不能如药家鑫自私到撞人后为了逃脱责任而残忍地将人杀死；更不能像马家爵那样只因一点儿小摩擦，就残忍杀害四名同学。不能极端地以自我为中心，自私、狭隘、冷漠，不懂得人生的真正价值。我们要高飞，就要有鹏海纳百川的宏大气度和笑看风云的开阔襟怀。三、批判地继承，努力实现人生价值。

老师寄语：对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。学习没有捷径可走，得下苦功。对于我们学生来说，更应该遵循学习的规律。可是我们有些学生，却对此视而不见。有的平时不学，考试时才临阵磨枪；有的三天打鱼，两天晒网；有的上课走神，回家边学边玩……最后导致自己成绩不理想，更重要的是基础文化知识不能