《肥皂泡》公开课一等奖创新教学设计-1

《肥皂泡》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《肥皂泡》两课时教学设计

一、解读教材

《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“在童年的百花园时在，我们看到了真善美"。语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人泡，尝试写出他的特点。”本文紧扣单元主题，写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。

二、素养目标

1.完成基础型学习任务：认识“廊、悠"等9个生字，会写“皂、廊”等13个生字，积累“肥皂泡、种类"等词语。有感情地朗读课文。

2.落实发展型学习任务：能说清楚吹肥皂泡的过程。能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。（教学重点）

3.设计拓展性学习任务：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。（教学难点）

第一课时教学设计

[由题导入]

书写课文：肥皂泡（随机指导学生“皂”字的写法，注意上小下大）

学生齐读课题。

导语：同学们玩过吹泡泡的游戏吗？商店里就有吹泡泡的玩具，老师今天也带来了，想玩吗？

现场展示吹泡泡。

导语：有一个作家，小时候也玩过肥皂泡，还写成了一篇优美的文章，她就是——冰心奶奶。

出示课后资料袋：

导语：冰心奶奶笔下的肥皂泡又是怎样的呢？带着这个疑问我们一起走进课文。

任务一：初读课文，学习生字词

出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。

我会认

廊子软悠悠玲珑娇软脆薄颤巍巍

山巅婴儿

若用扇子在下面轻轻地扇送

和弄和弄

1.读准字音：“颤"是翘舌音；“婴”是后鼻音。“扇"在句子中有两个读音；“和”是多音字。

2.形近字识字：娇——骄、桥

3.加一加，减一减：廊——郎；巍——魏；若——右

4.联系字义识字：结合图画理解“廊子"就是走廊的意思；“悠”可以组词“悠闲"慢悠悠”；结合生活“厚"薄”理解“薄"的意思；通过模仿小品中老人走路的样子理解“颤巍巍”的意思；结合生活理解“山巅"的意思，认识“婴”字。

任务二：整体感知内容

导语：同学们默读课文，边读边想每个自然段分别写了什么内容，试着抓住关键语句，说说每一个自然段的主要意思。

在交流的过程中逐段帮助学生梳理课文的主要内容。例如

第1自然段：我最爱玩吹肥皂泡。

抓住关键词：最爱玩，以“（谁）最爱玩（什么）"的句式概括这一段的意思。

第2自然段：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。

引导学生从“时间、地点、人物、事件”四要素概括这一段的意思。

第3自然段：吹肥皂泡的方法。

抓住关键词：方法，说清楚“什么方法"。

第4自然段：肥皂泡和孩子们的样子。

这一部分是概括的难点，可以出示课文句子帮助学生进行梳理。

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这一部分描写的是“肥皂泡的样子”。

这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

“大家"指的是谁？吹肥皂泡的孩子们，写出了孩子们的什么？通过动作演示，概括这一部分描写的是“孩子们的样子”。

再把这两个部分的意思合起来，就可以概括这一段的主要意思了。

第5自然段：作者的想象和心情。

抓住“梦"送上天”“送过海"等关键词体会“作者的想象”，抓住“快乐、骄傲、希望"体会“作者的心情”，根据这一段的主要意思。

任务三：学习第3自然段，结合课文说过程

活动1：感受吹肥皂泡的过程

导语：冰心奶奶小时候是怎样玩吹肥皂泡的呢？

出示学习单：自由朗读课文第3自然段，边读边想象吹肥皂泡的过程，圈画出描写作者动作的词语。

1.梳理动作

放加上和弄蘸吹起提扇送

2.理解动作

联系插图中的肥皂泡，理解“轻圆”，感受肥皂泡的样子。

那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

联系课文中的插图，通过朗读，感受肥皂泡在空中的样子。

出示词组

慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送

导语：你发现这些动作都有什么特点？为什么？

通过交流，引导学生感受吹肥皂泡时的动作轻巧，并通过朗读体会吹肥皂泡时的趣味。

活动2：说说吹肥皂泡的过程

出示任务单：借助下面思维导图的提示，试着用自己的话说说吹肥皂泡的过程，并根据评价标准进行自评或互评。

1.学生先自主练习或小组练习。

2.请个别同学展示，根据评价标准进行互评。

[指导写字]

1.写正确

廊剩碗悠仰

（“廊”里面不能写成“朗"；“剩”左边“乘"最后一笔变成点；“碗”的右边“宛"字要指导写正确；“悠”上面中间不能漏了一竖；“仰"中间不能多一撇。）

2.写美观

串婴希

（“串”要注意两个“口"了写法区别；“婴”上面两个“贝"字要写篇窄一点；“希”是上小下大。）

（如果天气好，课间带着学生在操场上玩吹泡泡的游戏，提醒学生观察肥皂泡的颜色、形状、变化，为第二课时的学习做好铺垫。）

第二课时教学设计

任务一：学习第4自然段，理解难懂词句

出示学习单：自由朗读课文第4自然段，边读边想象“肥皂泡和孩子们的样子”，如果遇到自己不容易读懂的句子和词语，做上记号。

1.梳理难懂的语句。

导语：大家找出哪些自己没读懂的语句？

词语：

五色的浮光无声地散裂颤巍巍光影零乱

轻清透明的球面玲珑娇软的小球脆薄的球光丽的薄球

句子：

五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这光丽的球就无声地散裂了。

2.理解难懂的语句。

导语：前面几篇课文我们学习了理解难懂语句的方法有联系上下文、联系生活实际、借助插图等，课间我们还玩了吹泡泡的游戏，同学们仔细地观察了这些泡泡，再读一读这些语句，能不能说说这些语句的意思。

（1）借助插图和朗读，感受“球”的样子，理解下列词语。

轻清透明的球面玲珑娇软的小球脆薄的球光丽的薄球

（2）结合观察，联系句子理解下列词语。

五色的浮光

五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

导语：你们看到了肥皂泡是什么颜色的？这是颜色是静止的吗？（颜色随着肥皂泡的飘动不断地变化）边读这句话边想象画面，理解句子的意思。

颤巍巍光影零乱

这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

导语：玩泡泡游戏的时候，你们观察到大泡泡样子是怎样的？颜色呢？

学生结合自己的观察，描述大泡泡抖动的样子，理解“颤巍巍”，描述大泡泡的颜色，理解“光影零乱”，进而理解句子的意思。

无声地散裂

这光丽的球就无声地散裂了。

导语：玩泡泡游戏的时候，你们观察到大泡泡破裂时的情景吗？

例如：只要用手指轻轻一碰，它就没有了；升着升着它就自己破了，再也没有踪影了。

（不需要从字面上理解词语的意思，带着这种感觉读好这个词语，读好句子就可以了。）

3.指导朗读，体会情感

导语：我们刚才理解了这些难懂的词语和句子，也读好这些词语和句子，通过这些词语和句子，你们感觉肥皂泡怎么样？你们觉得吹肥皂泡怎么样？如果你是这些吹肥皂泡的孩子们，你们内心有怎样的感受？带着这些情感，好好读一读第4自然段。

在学生自由朗读的基础上，可以请个别同学进行展示，教师随机评价。

任务二：学习第5自然段，体会丰富想象

出示学习单：自由朗读课文的第5自然段，边读边体会作者丰富的想象。

1.教师配乐范读，学生闭眼想象情景。

导语：你的脑海里出现了怎样的画面？（学生交流自己的想象）

2.学生配乐朗读，体会作者丰富想象。

3.逐句朗读，激发学生想象。

句一：

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

学生个别朗读，教师适时点评，我从你的声音里听出了快乐、听出了骄傲、听出了希望……

句二：

借着扇子的轻风，把她们一