部编版语文五年级下册第四单元9 古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教案+反思+学习单

部编版语文五年级下册第四单元9古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教案+反思+学习单部编版语文五年级下册《闻官军收河南河北》教学设计

【教学目标】：

1.认识“涕、裳、襄”，读准多音字“裳”，会写“涕、巫"2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。

【教学重点】：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。

【教学难点】：能说出诗句所表达的情感。

【教法】：点拨法、读书指导法

【学法】：抓关键词法、联系资料法

【教学过程】：

一、直接揭题、了解背景：

师：今天，我们来学习诗圣杜甫的一首七言律诗，谁来读课题《闻官军收河南河北》？

师：对于杜甫你除了知道他是诗圣以外，还知道有关他的哪些信息？

师：要想学好这首诗，得知道写诗的背景。（播放视频）(2分)

二、读准读通，读懂大意

要求：放声读两遍课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。注意关注旁边的注释。

1.生按要求读文；

2.指名读并评价。

如评价：多音字“卷”和“还"读得特别准备。

他的节奏也读得特别准确，谁听出是怎么停顿的？

3.读古诗，还要读得有韵味。指名读双句最后一个字的拼音，发现压什么韵？（ng）

押韵的字拖音，齐读。

4.师：其实读出韵味还不是读诗的最高境界。读诗的最高境界是什么？

（有感情地读，与诗人心心相通，心有灵犀）

师：要有感情地读，还要走进诗歌了。看看诗人到底想表达什么样的感情？

5.处理地名：请再读诗歌，结合地图和注释，谈谈自己的理解。

提示：注释的都是诗句中的（地名）？一首诗歌里竟然有这么多的地名。以后读古诗，看到地名不做深究，大概知道一下就行。

地图，其实就是诗歌中的两句，哪两句？怎么理解？

6.知道了地名，理解了后两句，这首诗歌中还有没不懂的地方？（考古今异义词）

7.现在能用自己的话说出诗句意思吗？(指名逐句说意思)（4分）

三、入境悟情，探究表达

1.用诗歌中的一个字来说明诗歌表达的情感？

2.逐句读，看看哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？（10分）

预设：剑外忽传收蓟北，喜从天降；涕泪满衣裳喜极而泣；一家人都很高兴喜笑颜开

漫卷诗书欣喜若狂；放歌、纵酒喜不自胜眉头紧锁；春天作伴现实之喜；想象之喜

3.梳理七种喜。追问：这7中喜悦交叠在一起，累赘吗？重复吗？为什么？

4.生带上理解读全诗。教师小结喜悦之情。

5.结合诗歌资料，说说763年以前，杜甫为什么事难过？

猜763年以后，杜甫写的诗又会表达什么情感？(5分钟)（出示《登高》，具体理由自己去查资料。）

四、背诵积累，课堂检测（8分钟）

五、布置作业，巩固练习

1.完成课件中的练习题。

2.作业：（1）完成《闻官军收河南河北》作业练习单。

（2）预习第11课《军神》。

板书设计：

闻官军收河南河北

喜

正面描写现实动作

侧面描写想象神态

《闻官军收河南河北》教学反思

《闻官军收河南河北》是统编版小学语文五年级下册第四单元“责任”主题下的一则七言律诗。它是唐代诗人杜甫所做。诗歌的写作背景是：公元763年，朝廷的军队收复了叛军根据地，长达8年之久的安史之乱终于结束了。身在蜀地的诗人听到这个消息后，欣喜若狂，写下来这首生平第一首快诗。

诗歌内容通俗易懂，是一篇学习古文化的好例文，也是对学生进行爱国教育的好篇章。作为小学生，应该背诵积累下来，传承我国优秀诗文。古诗大意是：身在蜀地，忽然听说蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣裳。回头看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤。我胡乱卷起诗书，高兴得简直要发狂。白天我要开怀痛饮，放声高唱，趁着春天启程返乡。我的心立即就从巴峡穿过巫峡，经过襄阳后，又直奔洛阳。现对本节课的执教过程反思如下：

一、教学亮点

1.围绕“喜"而理解诗意，理解作者的思想情感，是本课教学最大的亮点。

（1）横向叠加，寻找七“喜”。

逐句读，看看哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？一问激起千层浪，学生一下子找到七中“喜"。第一喜，喜从天降；第二喜，喜极而泣；第三喜，喜笑颜开；第四喜，欣喜若狂；第五喜，喜不自胜；第六喜，现实之喜；第七喜，想象之喜。

（2）再回喜悦，探求写法。

还引导学生体会诗中既有自己之喜，还有别人之喜；既有喜悦的神态，又有喜悦的动作；既有现实的喜悦，又有想象的喜悦。诗人从七种不同的方面写喜，是喜悦之情抒发的淋淋尽致。

（3）利用群文，揪喜源头

课前让学生查资料，预学《春望》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》，让学生结合诗歌资料说清楚，763年以前，杜甫为什么事难过？这样作者喜悦时就不仅仅是听到一则消息，而是浮现于脑海里的种种画面。最后又追问，杜甫是不是以后写的诗都是抒发开心喜悦的心情？出示《登高》，给学生渗透杜甫一生都具有忧国忧民的思想。

（4）开放结尾，表达喜悦

这个环节，既欣赏了书法，传承文化，又落实了背诵目标。隶书、行书、草书，既欣赏到了不同书体的书法作品，也起到了复习巩固的作用。奔放的狂草书体，符合诗人表达本首古诗所体现的提问喜讯后的狂喜心情和心境。以书法艺术作为载体，形式独特。

2.预学单、学习单和练习单成为一体，完美地融入课堂里，调动了学生学习的积极性。

就是因为孩子们课前查阅资料，理解了《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》的大意，课上交流才能一语中的；就是因为每位学生课前动脑筋思考了诗歌中蕴含的喜悦之情，所以课上才交流的热火朝天。课后练习单中的练笔环节，在日记本上写杜甫听到官军收河南河北这个消息后的表现，对课堂收益情况做到了很好的检测，同时于写作中训练了学生的语言表达能力。

二、追寻不足

1.三单中淡化了学习单，预学单却得到了充分应用，练习单下发后能否落实是个未知数。

2.收尾仓促，听课者就没看出欣赏书法，传承文化，落实了背诵目标的过程。

3.虽做到了“以生为本、先学后教、以学定教”的教育理念，但也因交流的太过充分，致使后面的环节，没法展示在课堂上。以后再执教，一定要把握好课堂时间。

三、改进措施

1.练习单下发的题，要当成一次作业，认真批改讲解学生出错的题。

2.压缩交流七种喜悦的时间，让欣赏书法，检测背诵环节落实到课堂上。

3.根据学情，删去看图背诗环节，直接出示书法欣赏，检测背诵。就可达到教学的设定目标。

4.哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？课前要求学生填写在表格中。课前肯定有学生没填写完整，经过课堂充分交流后，应该让学生填写完表格，最后一起收取三单。

5.还要重视背诵积累这项作业的落实情况。

《闻官军收河南河北》学习单

一、搜查《闻官军收河南河北》的背景资料。

二、哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？请填写在下表格中。

三、搜集资料，理解古诗。结合诗句内容，批注安史之乱以前，杜甫为什么事难过？

春望

【唐】杜甫757年

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

石壕háo吏

【唐】杜甫759年

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾yú墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺yè城戍shù。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪yù力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役yì，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

茅屋为秋风所破歌

【唐】杜甫761年

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥juàn长林梢，下者飘转zhuǎn沉塘坳ào。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚yǐ杖自叹息。

俄顷qǐng风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾qīn多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦/千万间，大庇bì/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山。呜呼!何时眼前/突兀wù/见xiàn此屋，吾庐/独破受冻/死亦足!

《闻官军收河南河北》练习题

班级___姓名

一、按要求填空：

1.“裳"字用部首查字法应先查部首（），再查（）画。它在诗句“初闻涕汨满衣裳”中的读音是（），意思是（）；它的另一个读音是（），可以组词（）。

2.《闻官军收河南河北》是一首（），这首诗的尾联包含了四个地名。“（）"与“（）”。“（）"与“（）”，既各自对偶，又前后对偶，形成工整的地名对，再加上“（）"（）”的动态描写，表现了诗人想象的飞驰，以及急于归故乡的迫切心情。

二、默写古诗：闻官军收河南河北

三、说说颈联的意思，再想想它表达了诗人怎样的感情？

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

三、言语实