《我不能失信》教学实录

《我不能失信》教学实录三下第21课《我不能失信》课堂实录

教学目标

1.认识“耀、庆、盼、叠、歉"5个生字。

2.教会学生从神态、动作、语言等方面的学习方法体会人物品质，培养学生独立阅读的能力。

3.把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，获得自己在做人做事上的启示。

教学重难点

教会学生从神态、动作、语言等方面的学习方法体会人物品质，培养学生独立阅读的能力；把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，获得自己在做人做事上的启示。

教学过程

一、聊“失信”经历，引出课题

1.板书“失信”，请生说“失信”意思。（答应别人而没做到就叫失信。）

2.在生活当中有没有遇到过你曾经失信于别人，或者是别人曾经失信于你的情况？

3.你失信之后是什么感受？或者别人失信于你的时候，你有什么感受？

4.引出课题

师:有一个伟人，就像你们一样大的时候，他也曾经遇到过一次就这样的情况，类似的选择，所以当时他的选择是，我不能失信。这就是咱们今天要学习的第21课，请同学们伸出手跟我一起板书课题。

5.朗读课题。

（全班齐读，用坚定的语气怎样读？）

6.介绍宋庆龄

师:我刚才说的这个伟大的人物，就是这篇课文的主人公，她就是——宋庆龄。她是咱们中华人民共和国最主要的一个领导人和毛泽东一起领导咱们中国革命，国内外公认的20世纪最伟大的一个女性。她一生非常关心咱们少年儿童的成长与发展，倡导和兴办了许多少年儿童文化教育场所以及保健机构，她经常说一句话：我的一生是和少年儿童工作联系在一起的。她最愿意做的事情就是和小朋友待在一起，她还创办了送给我们的礼物，创办了咱们中国第一本少年儿童期刊《儿童时代》。一直到现在，这本杂志还在办理当中。

二、听读课文，梳理关键信息

1.明确听读要求

师:现在请同学们打开书，看一看当时的宋庆龄，她在一种怎样的情况下做这样一个选择。打开书本80页，我们来听同学给大家朗读。先看一下要求：读的同学要做到五不：不加字、不减字、不改字，不错字不疙瘩。听的同学同样是有要求的，当你听到他读错的地方，给他做个记号，待会给他指出。明白吗？第二个就是你听到你特别喜欢的句子词语，把它画出来，第三个如果你听到，产生了疑问可以打个问号。

2.请五名学生分别朗读课文并简单评价

3.完成选择题

师：同学们，现在我想看看你们听完后的收获。如果不看书，你能不能回答老师的问题。

4.自由朗读课文

师：我们刚才听了课文，对课文有了一个初步的感受，知道了宋庆龄和小珍之间发生了这样一件事情，现在我们要把这种感受带进对课文的理解当中，你们自己来读一读，通过你的朗读来把你的体验读出来。自己朗读课文时也要挑战一下这5不要求。一起读……

生：不加字，不减字，不错字，不疙瘩。

师：如果你碰到自己读的不熟的出错的地方怎么办？

生：多读几遍，读正确，读通顺。

师：最后在你读这一遍的过程当中，老师还有一个小问题，需要你边读边思考，如果整篇课文，我们把它分成三个部分，最开始是险些失信，后面又应该怎么填呢？

生自由大声读课文

5.交流思考题

师：课文读完了，你们答案找着了吗？跟你的同桌先说一下。

同桌交流

师：好的，我们来一起交流一下。谁来给大家说你找到的答案是什么？那你先说。

生:我觉得第二个空应该填思考.

师：思考？你从哪里找到一个思考

生：因为爸爸妈妈都在劝他他能不思考

师：哦，爸爸妈妈劝他的时候他要思考。思考的结果是什么。

生：是他坚定的说不能失信

师：他坚定的给妈妈说什么，我……

生：不能失信

师：所以前面是险些失信，忽然想起来，之后在爸爸妈妈劝说他的时候，他坚定的选择我不能失信。你们再找找课文当中，在最后又写到了哪个结果，你来说

生：我觉得最后应该填并不后悔。因为我没有失信。

师：是不是这个结果呀？最后失信了吗？生：没有失信

师：好了，我们把文章给梳理了出来，从最开始的险些失信。到中间的不能失信，最后的结果是没有失信。

板书：险些失信→不能失信→没有失信

三、品读课文，感悟诚信品质

1.默读课文，勾画批注

师:如果说刚才听读是一种感受，朗读是我们把感受代入进去，把自己的理解通过语言表达出来，那么现在我们再一次读课文，这次需要你们默读。默读时，请思考：如果你是宋庆龄，你觉得自己最可能在哪个环节失信，找到这个地方勾画下来，然后在旁边写一写你的想法，做好批注，一会我们来进行交流。

2.交流：你认为最有可能失信的地方

（1）交流：故事开始最容易失信的地方

师:谁认为自己可能在故事一开始就容易失信？

生：他早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了。伯伯还说准备送他一只呢。

师:你为什么觉得在这儿容易失信？

生1:因为他还没有想起来他要教小珍折花篮。

生2:鸽子漂亮极了，伯伯说还要送他一只呢，那他肯定是想去伯伯家了。

师:从哪能看出来他特别想去？

生:二女儿特别高兴。

生:她早就盼着到这位伯伯家去了，早就盼着说明这个心情已经很长时间了。

师:在这个句子里面，有没有哪个标点其实也是能告诉我们信息的。

生：漂亮极了！

师:感叹号是什么情感？

生：心情特别强烈的一种情感

师:鸽子怎么样？（漂亮极了）。伯伯还要送他一只呢，他想不想得到？（想）所以，我特别想去。那现在我们就把这一句话一起来读一读。

生齐读，师板书：鸽子诱惑

（2）交流：故事过程中最容易失信的地方

师:这是他的第一次选择。那有谁是在故事的发生过程当中，你觉得自己也容易失信的地方？

生1:你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。结合自己的生活实际，我一般在这个时候会被爸爸妈妈说服。

生2:那……回来你去去小珍家解释一下，表示歉意。改天再教他叠花篮，好不好？我一般听了妈妈的话我就会去伯伯家了。

师:爸爸劝了妈妈，妈妈也劝，都在让他改天再叫小珍。大不了就是给他道个歉，来表示一下歉意对不对？所以在这种情况下是不是很容易失信的？

板书：爸妈劝说

齐读5-7段

师:注意到宋庆龄说的话了吗？宋庆龄的那句话里面，他也是有标点。注意到他标点的特殊在哪吗？这个感叹号又告诉我们什么？你读懂什么了。

生:宋庆龄的坚定

生读：不行！（读出坚定的语气）

师:不光有不行的语气，他还有一个动作“抽”，抽出来，这证明了他自己要坚定的坚守，一定要留下来等小珍的，对吧？所以你看，这是我们认为最容易失信的地方。庆龄仍然是选择了我不能失信，他用自己的语言和行动告诉爸爸妈妈，我不能做那个失信的孩子。那现在我们来看，有没有谁找到在课文最后还是可能失信的地方？

（3）交流：故事最后最容易失信的地方

生:他一会儿拿起一本书看，一会儿又做到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。如果是我被关在自己的房间里，一会儿拿一本书看，一会儿弹钢琴，就很没劲，所以就又想去。

师:这时候是多么无聊。你看他等了多长时间？从早晨等到了中午，这么长的时间，它有意思吗？（没有）你从哪读出来没意思的？

生：他一会儿拿起一本书看，一会又坐到琴凳上弹钢琴。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

师：多无聊，反复在等，反复不来对不对？那看来在课文的最后仍然是面临着一个可能失信的选择，因为小庆龄在家等的过程是很没劲的。（板书:很没劲）但是他自己说后悔了吗？（没有）妈妈说没意思，自己觉得也很没劲。为什么不后悔？你从哪读出来的？

生:庆龄扬起脸回答道:一个人在家是很没劲，可是我并不后悔，因为我没有失信。从这里我读出来我并不后悔的原因是我没有失信，他自己已经做好了自己守信的准备。

师:在庆龄的心目当中，他觉得什么是重要的？讲诚信、信守承诺是重要的，这比什么鸽子重要，比玩耍重要，比做客重要，所以小庆龄正是因为他有这样一个非常伟大的品质，所以后来他才能成长为一个很伟大的人物。

四、口语交际，换位体会

师:课文学到这儿，老师又产生了一个疑问，刚才我们是把自己站在小庆龄的角度来理解他的内心。现在我们再换一个身份，如果你是庆龄的好朋友小珍，如果你第二天当你知道因为一直等你而没有去做自己最想做的事情，你知道之后你是什么心情？你会说些什么呢？

生：我会不开心。

师：哦，为什么

生：因为我失信了？

师：哦，自己失信了是一种自责。看来你认为失信也是不好的，对吧。那你会给庆龄说什么？

生：我也跟他说对不起，我昨天失信了

师：哦，这是你表达一个歉意。那你来说

生：我，我会感觉很感动。

师：我想听听你为什么在家会很感动

生：因为宋庆龄那么想去伯伯家看鸽子，但是他还是留下来了。我就觉得很感动。

师：听懂了吗？掌声。你看，他在其他同学认为应该表达歉意之外，他又找到了一份感动，他看到了宋庆龄身上这样一个闪闪发光的品质。是不是也找到了自己榜样，他也会像宋庆龄学习的？是不是也告诉我们也要像宋庆龄一样学习，学习做一个诚实守信的人。

五、拓展积累，升华主题

师：其实从古代到现在，我们中国人都非常尊崇一种做人品质，就是诚实守信，遵守诺言。今天，老师给同学们找了一些从古到今流传下来的有关诚信的名言或者是词语，我找同学给大家领读一下。

师：好，最后一句，咱们一起来读。

生：守信的人是最快乐的，诚实是最甜的。

师：所以，宋庆龄在文章最后扬起头给妈妈说，我并不后悔，因为他知道守信的人是……

生：最快乐的，最坦诚的，最坦然的。

师：现在你认为在这篇课文学完之后，哪些词语和句子觉得非常好？或者是你觉得老师推荐的这些词语和句子哪些是最美的，把它写在你语文书题目旁边的空白处。注意抄写的时候也要做到不加字、不减字、不改字、不错字、也不要勾画涂抹。

生抄写并分享

师巡视提醒:一定要写你最有收获，最有感受的，不是我认为美，而是你自己认为它真的很好，值得积累的句子。（抄读建议）

课堂总结:

孩子们，