学困生转化工作计划指导思想（19篇）

学困生转化工作计划指导思想（优质19篇）思想具有创建性和创新性，它推动着人类社会不断向前发展和进步。在这里，我为大家举荐一些探讨思想的文章，希望能够给大家带来新的思索和启迪。

学困生转化工作安排

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

素养教化是面对全体学生,而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作安排”。

该群学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。

针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教化。

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。

2、加强关注程度。

在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培育学习习惯。

(1)课前打算。

每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。

(2)上课环节。

首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节。

课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。

4、激励学生帮助。

通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.

总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

学困生转化工作安排

长期以来，学困生教化一向是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着许多的老师，甚至让一些年轻老师感到手足无措。学生学习基础差，一方面是由于老师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习看法消极，对自我失去信念，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生构成缘由的不一样，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一齐抓，应当有意识地依据不一样的情景实行多种方法进行教化。不断优化育人环境和条件，改善教学方法。期望经过制定此项安排，逐步缩小学困生面。

试验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮忙其构成幻想的学习习惯的观点动身，有安排、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教化过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变安排。经过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮忙下，教化学困生每一天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常激励学生，适时地表扬学生的提高，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教化方法的实施过程中，老师和家长要有耐性，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，能够实行嘉奖与惩处并用的原则来教化学生。经过一段时间的教化，假如学生的某一毛病已经改掉，就从安排表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

根据"以人为本"的教化原则，怎样面对全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢这就须要做到"顾此又顾彼"，不能实行"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必需做到以下几点：

(1)仔细、科学地备课。在备课时要充分探讨到不一样层次的学生。假如教化对象不能分得太细，至少要探讨三种不一样层次的学生(成果好，反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目标定在"最近发展区"。仅有这样备课，上课时才能面对全体学生，发展全体学生。

(2)教学资料难易得当。教学的资料支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，能够先让成果好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都赐予激励。对于相对简洁的练习，例如相识生字，进行组词等，能够让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达本领，并经过得到老师和同学的认可，激发其学习的进取性。

(3)教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，异样是激发学困生的参加爱好。仅有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言进取。

基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有安排、有针对性地强化应驾驭、运用、巩固的学习方法，刚好检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。

在讲授新课时能够实行"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织探讨沟通时能够实行"小组围坐"的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并经过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进行研讨活动时，能够实行"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样能够拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种同等的地位，消退学困生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于学困生的学习。进行智力竞赛时，能够实行“马蹄式”的做法，这能体现老师的威历又能激发学生的爱好。实践证明，依据不一样的学习资料实行不一样的座位形式能够取得较好的教学效果。

一向以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"一模一样"，没有过多探讨学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量探讨学生的实际操作本领，针对不一样的学习本领，设计不一样的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有"跳之可获"的胜利效果。对于学困生的作业，能够由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外许多补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们经常望见老师每一天把学困生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠老师"开小灶"。所以，老师关键是要进行"作业会诊"，帮忙学困生找到作业出问题的缘由，帮忙其弥补学问上和技能上的缺陷，激励其独立有效地完成作业，构成向上的学习心理。

简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退学困生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、中学，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试学生的本领，老师要有意识地依据学生在学习中表现出来的不一样优势，创设多种形式的测试考评。

总之，对待学困生，老师必需要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动学困生的学习爱好，严格要求，经过帮忙其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断激励，增加学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教化预防工作，从而使学困生教学取得幻想的效果。

学困生转化工作安排

为全面贯彻党的教化方针，落实学校的的教化思想;因材施教，使素养教化落到实处，依据学校工作支配，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期安排：

树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自我教化的学生，而应当创建适合于不一样学生的教化”这一正确观念。面对全体，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，全面提高教化教学质量。

1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、学问基础等方面有存在必需的问题，因而有些学生也就成了后进生。

2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有：杨闯、杨平、张学文等，也许有十几个学生。在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰难。

1、动之以情，消退戒备心理。

消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是提高的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领。另外，让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。

3、创设情境，熬炼后进生的意志。

针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以老师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

4、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师必需要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

苏霍姆林斯基说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的.眼光去仔细分析探讨，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

学困生转化工作安排

新的学期又起先了，在结束了寒假假期之后，学生们都接连的穿着新衣服回到了学校，看到他们是这样的面貌，我很快乐，新的一年要有新的气象，我打算好了，将学生的成果和思想道德都能够得到巨大的提高。

提高优生的自主和自觉学习本领，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮忙差生取得适当提高，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，构成基本本领。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育本领入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

我所教的班大部分学生学习进取性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，所以本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，经过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大提高。

经过团体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。

1、学校与家庭齐抓共管。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长帮助老师教化和督促自我的孩子努力学习。使学校教化与家庭教化有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教化工作网络。

2、课后多和差生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、激发学习爱好。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠老师很好地组织、细心设计。同时适度的开展嬉戏和探讨，让学生在良好的课堂氛围中获得胜利的喜悦，从而收到良好的教学效果。

4、依据学生的个体差异，支配不一样的作业。

5.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

6.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

7.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作本领。

8.采纳激励机制，对差生的每一点提高都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性和胜利感。

9、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

10、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

11、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验一段较长的时间。对这项非常艰苦的工作，我必需要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复“，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就必需会有所收获。

学困生转化工作安排

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中构成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

学校班级人数多，个别学生基础较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。

1、老师观念的进取转化，各科老师的热心协作。在工作过程中，任课老师的观念要进取转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、在加强班级团体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化本领构成的环境。努力把班级团体建设的过程转化为学生自我教化本领构成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关打算学问，基础，本领和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，老师一次提高教学质量安排持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、经过内化教化，调动学生的学习进取性，使学困生都能明确自我的学习目的，不是为别总之，在对学困生的教化转化工作中，必需了解驾驭每个学生的爱好、爱好和特长，从爱好爱好动身，采纳敏捷多样的方式，把学生看成自我的子女一样，有爱心，有耐性，激发他们的学习动机，激励他们向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

学困生转化工作安排

我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品能够回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“之后者居上”这句话必需能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。进取心情和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必需转消极心情为进取心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒心情。(4)激励法，使其振作精神，信任自我，理智的克服困难。

努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮忙他们，让他们体验自我到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，异样是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有必需难度、职责较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮忙，培育其职责感。有意图地创建条件，常常组织他们到校外参观，举荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原先的不良行为。

幻想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使提高的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化。纪律是团体的面貌，团体的奇妙，团体的活动，团体姿态和团体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏团体利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不一样对象，分析其缘由和内在的实质，实行不一样的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自我成果提高了，还常常帮忙老师干一些班级工作，并且还能以自身的体会帮忙别人。虽然老师付出了许多，可是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。

新的学期里，要求自我在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受团体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。

学困生辅导工作安排指导思想

一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选取适合教化的学生，只能选取适合学生的教化。

一、确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。

早在__多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。

如何了解后进生致后的缘由呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底；经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的致后缘由驾驭了。透过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成果差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化安排。转差安排包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后缘由分析，三是转化措施和目标。依据我班级的状况这24人中有5人是成果差、纪律差、行为规范差，还有3人属成果差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化安排、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标。后进生名单确定了，致后缘由找准了，转差安排制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、坚持三心两信，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教化是充溢感情的事业，能够说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关切、帮忙和激励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差缘由，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点；我们不仅仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年实行的校足球竞赛上，他帮忙班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，赐予了物质上和精神上的激励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确详细的要求并刚好加以引导。此刻这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。

转化后进生是一项长期的工作，它不一样于种植业，也不一样于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化后进生过程中，经常会出现这种状况，我们对后进生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师务必要先稳住自我的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必需的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，后进生都是能够转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。

为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最简单出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生接着老牛拉破车，照旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信念。信念是战胜困难，取得胜利的前提和保证，无论是对自我还是对学生都要充溢信念，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，老师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观悲观，而就应冷静对待、正确引导。要持续一种常态心理，与学生沟通，并建立友情，用老师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要明白孩子是不会有意做坏事的，假如教化者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教化上的无知。这样在老师竭力’砍掉劣根’的同时，把全部的根子都砍掉了。结果使他们生气勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教化的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们渐渐进步。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加_，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威逼。要敬重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给后进生的身心造成巨大的损害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对心情，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的老师在我们学校不仅仅会受到严厉的指责，而且还会赐予严峻的惩罚。

转化后进生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们务必留意运用科学的指责教化的艺术和方法。

在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法能够概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们必需要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发觉很多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种状况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生仔细阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。

要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生心平气和地相识自已言行的错误，让学生鼓起志气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自我的嘉言懿行来影响学生、教化学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。假如老师自身看法急躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法到达转化后进生的目的了。

四、把握好后进生简单反复的几种状况，有备无患，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的牢靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是相互联系，相互影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺当进展的牢靠保证。

一般说来，下方六种状况，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单出现反复：一是班级群众松懈时；二是科任老师不协作时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现冲突或离异时；六是旧时肝胆挚友影响时。

后进生转化须要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们就应全力创建一个良好的班群众，为后进生的转化带给优化的环境，发挥班群众的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了超多的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的协作；后进生转化起先是不自觉的，假如不加以督促，假如碰上节假日、运动会、双休日，就可能构成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、同等，不偏袒好学生；后进生的转化工作须要家庭的亲密协作，当他们的父母发生冲突或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避开可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆挚友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要刚好隔断他们与旧时肝胆挚友的关系，与家长一齐共同协作，联手防范。

教化好一个后进生是一个老师的德行，是老师工作水平的体现，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，谆谆教导，就必需能够做好后进生转化工作，后进生们也必需能够转化得更快更好。

主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自我的语文潜力，尤其是学习看法的转变和学习专心性的提高方面花大力气。

6、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

学困生辅导工作安排指导思想

小学教学必需坚持面对全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视学困生学习问题。从语文教学现状看，普遍存在忽视学困生学习的现象。

二、转化进展与措施。

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

在充分分析学生来源构成状况和广泛争取老师看法的基础上，进一步明确了学困生转化的目的。

（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。各班依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了老师课外辅导的压力，又加强了学生之间的沟通。使得语文学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对学问的驾驭得更坚固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

（4）加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够刚好了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。

（5）建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。成长记录袋每一名学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长安排；学困缘由及基本状况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学状况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及老师激励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长看法和老师激励性评语、指导性评语等。

学困生转化工作安排

“学困生”的心理特征常表现为:既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变须要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教化。可见，学困生转化任务是非常艰难的。

他们有不一样的心理发展水平，不一样的学问基础及不一样的学习看法、特性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情景，我首先想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。针对我所教班级及学困生的特点，我确定实行有效的策略使他们能够有必需的提高。安排如下:。

（略）。

经过本学期的转化，后进生能基本驾驭学习的方法，能端正学习看法，树立学习的信念，对于驾驭基本技能起到推动作用。

1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的进取性，懒散贪玩上课不留意听讲。

1、利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长帮助老师教化和督促自我的孩子努力学习。

2、课后多和学困生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对学困生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

6、利用课余时间帮忙学困生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分相识到，学困生在提高的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的提高过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮忙他们战胜自我。事实上，学困生想一下改掉自我的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。

所以，在工作中应使每个学困生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

学困生转化工作安排

大体上表现为上课时不仔细，爱做小动作，做作业马虎大意，并且拖欠，有些学问不明白，却又不问老师。有时不留意仪表，劳动不进取，影响班级的风气。由此受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等，产生了剧烈的自卑感。分开探究，可分为品德类、学问类、本领类。

1、充分相识后20%学生工作的重要性。

后20%学生工作既具有艰难性，又具有困难性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分相识后20%学生工作的重要性，增加作好工作的职责心和主动性，是做好工作的基础。

2、擦亮后20%学生的闪光点。

进取引导他们参与教学活动，多激励他们，发觉闪光点。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后20%学生学生充分发展自我的才能，充分展示自我的特长。

3、用耐性作为转化的保证。

班主任与其他任课老师、团队组织共同探讨，相互协作，分别实行不一样形式对学生进行教化;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展团体活动。依据学生的年龄特征和特性差异，正确地运用表扬和指责。后20%学生的构成，并非一朝一夕的事情，要到达转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自我在这个方面努力。

4、做好日常学习的督促。

使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;常常了解学生的学习情景，指导学生的学习方法;主动联系各科任课老师，共同做好学生的教学工作。培育学生的劳动意识、驾驭劳动技巧，对学生进行劳动教化。养成良好的劳动习惯，驾驭必需的劳动技巧，要变更了部分同学好逸恶劳的思想。

详细可细化为平常的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些学问的难度和坡度激励学生自我上，使“后20%学生”变为由等老师灌学问为自我探求学问。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出必需目标使他每节课都有收获，一节课资料对好学生要求驾驭90%～101%，而对“差生”要求驾驭50%或者30%。

5、指导后20%学生课余生活，关切学生身心健康。

班主任要帮忙学生组织和支配好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举，后20%学生为首”，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。

还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深化学生的内心世界，搞好异样学生的情景跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的.作用。

6、发挥班干部的作用，开展一对一帮忙活动，提高他们的成果。

制定学习安排，养成良好学习习惯。制定学期安排，月安排，周安排，日安排等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情景的要求，体育熬炼，业务活动的时间等都要订，刚好检查完成安排情景。构成良性循环，向前走的路会越走越顺。

能树立自信念，驾驭基本学问，上课能仔细听讲，端正学习看法，仔细、刚好完成作业，缩小与优生的差距。

学困生转化工作安排

新学期已经起先了，本学期，我担当的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成果，我把自己的学困生转化工作安排如下:。

学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，共同教化学困生。

依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会出现这样的状况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作:。

1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。

2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。

对于学生的.教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间终归是有限的。为弥补这一点，为延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要酷爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐性、细心地做好学困生的教化转化工作，避开马虎，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放出缤纷绚丽的色调来。

学困生转化工作安排

接手新班近两个月，在这两个月的教学中发觉了不少问题。在数学这门学科中每班的学困生接近十名。并不是这些学生笨，而是在新的课堂上他们接受新学问太慢，不能敏捷的应用。为了使这些学生都能够很好的学会学问，运用学问与同学们共同进步，特作如下转化安排：

1、能够正确读写亿以内的数。

2、能够正确的计算三位数乘、除两位数。

3、能够描述简洁的图形及其改变规律。

1、利用每天业务学习时间，把四年级四个班的后十名学生集中到一起，由四年级的两位数学老师轮番辅导。

2、辅导内容从基础学问起先，每天老师只对某一学问点进行特地的辅导，由浅入深。层层深化，力争使950/0的`学生都能够学会，并且能够应用即可。

3、每次辅导后布置一些适当的作业题，来检测本天的辅导结果日，用来监测当天的辅导状况，假如没有达到预料的效果，其次天再重新辅导此次内容，加以巩固。

4、利用每周四课活时间进行一次周测，了解本周后的辅导学情。

5、进行辅导时不要急于求成，老师要有耐性，力争使每一位学生都能够有不同层次的提高。

1、老师要支配好进度，做好具体的安排。

2、利用课余时间充分的备好所要辅导内容的课时，并留有教案。

3、每周要对所辅导的内容进行反思并有记录。

学困生转化工作安排

依据《“延庆县初中学困生转化策略与方法行动探讨”工作通知》的相关要求，结合我校八年级的详细状况，从实际动身制定工作安排，以“学困生的真正转变”为工作核心，立足于班级发展的校本干预模式，充分发挥老师的主观能动性开展相应的各项工作。

1、为帮扶的学困生建立跟踪档案袋，建立学困生个人档案和学困生转化工作档案机制，为有效的转化工作建立监督反馈机制。

2、运用好《基于班级发展的老师负责人手册》，为老师对学困生的转化教化工作建立一套有效、统一的运行机制。

3、定期召开阶段的转化沟通会，以班主任为工作核心刚好了解各位辅导老师对学困生工作开展及转化状况--------化整为零-------刚好沟通。

4、以每个月为一个工作单元，通过月考、期中、期末的质量分析会为抓手，做好班主任-----老师------学困生------学困生家长之间不同层次的沟通与改进。

5、将学困生的转化工作深化到课堂，以各学科教研组为依托使任课老师树立为学困生服务的意识，真正做到全程参加转化、帮扶的教化工作。

1、帮扶老师要了解学困生的基本状况，家庭状况、学习方法、交友环境等等，分析造成该生学困的缘由是什么？要求老师对症下药，因材施教。

2、学困生的转化不只是停留在学习成果的改变层面，更应注意这部分学生学习方法、思想心情的调控、良好意志品质的培育，提高学困生学习爱好、提高学业质量，为以后的学习、生活打下一个比较良好的基础。

3、转化过程中老师要有预判实力，细致视察学困生的改变，刚好调整工作方法；刚好收集、整理转化的材料，做好分析工作；刚好评估学困生的转化成效，以班级为转化团队进行沟通，整体反馈。

分学生学习主动努力，思想健康阳光，使年级中的不确定因素向着好的方向发展。

本课题依据“延庆县初中学困生转化策略与方法行动探讨”实施方案，安排用一年时间完成第一轮探讨，详细探讨安排如下：

第一阶段：分析成因、设计方案（20xx年5月——20xx年7月）

主要工作是：查阅文献，收集国内外最新的学困生转化策略探讨资料，组织研讨，分析论证；成立课题探讨组织机构，组建探讨团队，确定启动课题探讨的基本思路，开展前期调查，为下一步制定探讨方案供应依据。

其次阶段：学习理论、转变观念（20xx年7月—20xx年8月）

主要工作是：组织老师学习相关理论，培训试验队伍，各年级、各班级及各学科依据自身详细状况，拟订班级探讨的子课题，并制定出切实可行的详细实施方案。

第三阶段：实施方案、践行探讨（20xx年9月—20xx年4月）

主要工作是：实施探讨方案，对试验对象进行调查，建立学困生档案，在实施过程中不断改进调整方案，依据不同的学科特点实行不同的转化“学困生”措施，定期召开沟通和研讨会，对促进其有效发展的详细措施进行科学、客观的验证。

第四阶段：后期总结、成果固化（20xx年4月-—20xx年7月）

在基本完成课题提出的探讨目标后，进行课题探讨总，对探讨数据进行整理、分析、归纳，撰写探讨阶段总结报告和探讨论文。

学困生转化工作安排

英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教化中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语实力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强驾驭英语学问和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。但是，他们共同的表现是不能驾驭英语教学大纲规定的相应的学问和实力，英语学习效果低下。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：

1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。

2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。

3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。

5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化实力较差。

英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教化质量。探讨如何帮助学生克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教化工作者的紧迫任务。

针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢?

1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的视察和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维实力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。

2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。

3、以合作沟通促思维。

合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的实力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特殊是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，实力也得到了提高。

4、以练习促思维。

多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维实力。

5、克服消极的学习看法。

英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和创建性。

6、培育英语学困生的学习爱好。

培育学生对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，驾驭了肯定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏实力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的爱好。

培育学生英语学习爱好的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。

(1)降低学习要求。

英语困难生基础差、思维实力弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际实力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。

(2)进行直观教学。

课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和驾驭，提高解答实力。

(3)主动关注学困生。

要特殊留意视察英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，味同嚼蜡的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入主动的学习状态，从而达到教学目的。

(4)激发新奇心。

把教材困难抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在肯定的故事情境中，揭发学生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切学问的起点。

英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生悲观悲观的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。

(1)多激励，常表扬。

在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”;在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，接着保持”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自己可以学好的信念。

(2)以成就感保持自信念。

在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。

给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。

8、建立与英语学困生和谐的师生关系。

和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习实力。

通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。

如何转化学困生的一点体会论文。

如何转化学困生的一点体会的论文。

学困生转化工作安排

转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”主动开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前刚好提示，跟踪辅导，实行督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教化效果更好，与家长要刚好沟通，确定阶段提高目标。

教化过程中更多的是从学生内心了解孩子，以按部就班的方式进行，和孩子做知心的挚友，当他有了困难刚好赐予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向独立，进而在老师的渗透中感受到胜利的欢乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

1、实行学校教育处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科老师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐性、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录，刚好总结转化工作的状况，总结阅历，改进不足。

2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的.集体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培育学生集体认同感、荣誉感、骄傲感。

(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公允、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

3、责任到人，相互协作，转化工作常抓不懈。

(1)、依据学生以往表现和班、科任平常的视察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互协作、相互反馈、相互帮助，分工不分家。

(2)、帮教老师要深化了解和探讨转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在驾驭系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

(3)、依据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐性、细致，抓反复、反复抓。

4、发觉闪光点，以爱动其心，以严导其行。

(1)、老师首先要驾驭差生自尊心强而又得不到敬重的心理冲突，用爱护与爱惜的看法对待差生，建立民主、同等的师生关系。

(2)、要从实际动身，用宽容的看法看待学生问题，允许学生间或犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;擅长挖掘、发觉学生的闪光点，对学生的点滴进步要赐予充分确定和激励，逐步让学生重新点燃希望、树立信念。

(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要刚好指出并耐性地教化，切忌听之任之。

5、家庭、学校、社会形成转化合力。

主动与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等状况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解状况。

学困生转化工作安排

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

二、现状分析。

我所教的班大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标。

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。

四、方法措施。

1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。

7、采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

9、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。

11、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

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学困生转化工作安排

颠末一教期的尽力，教困死转化任务获得了明显结果。本教期继承本着"统统为了先生，为了统统先生"的训诲主旨，进一步促进教困死转化任务，力图经由过程一教年的尽力，完成讲授量量量的奔腾，以期提升班级团体教养，现将此项任务做一下准备：

一.主动拟定转化教困死的响应的可止性转化安排。开教后，针对操纵的教困死原由，结合现任课教员拟定响应的可止性转化安排。本任务正在第一周完成。

两.自始自终地增加对教困死根本常识的教育，减年夜对根本常识操纵水平的查抄力度，督促教困死夯实根本。

三.连系现任课教员对落后死的领悟战本身远期对教困死的操纵，实时研讨教困死原由，并针对各类原由战各类范例的教困死绽开对话交换，替他们设想人死，帮他们设想理想，为他们建立方针，以期从感情上获得教困死对本身的承认。而且一边研讨原由一边停止心思教育战理想、疑念训诲。依托绽开的一些有现实意义的教法引导勾当，帮忙教困死查找原由，摸索得当每一个教困死进修的方式，使他们解脱懊恼，沉紧兴奋地渡过九年级的进修糊口。

四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每个先生。并长于捕获有用的训诲机会，对峙正面训诲，楷模发路，取长补短，少擅救治，尽力为每个教困天生少拆建广漠的合作仄台。

五.巧用各类协力对教困死停止传帮培带。本教期拟筹算继承启动"脚推脚"、"一对一""单培单带"工程，经由过程帮带、培扶，奇异应用各类协力，赐与教困死温煦战闭爱，使他们成为糊口的仆人，美满完成初中教业，顺遂渡过易记的初中光阴。

学困生转化工作安排

在本学期的物理教学中，为了提高学生的整体素养，本着不放弃任何一个学困生的原则，帮助学困生提高学习成果，加强对学困生的学法指导，提高学困生的心理素养，现制定本学期的转学困生转化工作安排如下：

经过七年级一年的学习，八年级绝大多数学生都有都养成了较好的学习习惯，但是也有个别的学生学习主动性较差一些，上课不仔细听讲，不能发觉问题并解决问题，作业完成质量不高，书写不规范，作业要靠督促完成，学习主动性不高。

学困生主要在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差。因此，学困生转化工作重点放在转化学生的自信念及主动性上。

1、提高学困生学习爱好

爱好是最好的老师，上课前老师要细心设计教案，上课时条理清楚，深化浅出，并夹杂小试验、小故事、生活趣事于课堂之中，让学生对物理产生深厚的爱好，让学生主动主动地学习。引导学生讲解并描述小故事，这样不但可以扩大学问范围，而且共享物理名人的乐趣，并有效培育了物理学习的爱好，提高了口头表达的实力。使学习物理成为丰富生活、增长学问、促进理性分析、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到胜利的欢乐。动员他们参与物理课外爱好小组，有安排，有秩序地定期组织他们开展“小创建、小独创、小试验、小制作、小论文”等其次课堂活动，让他们学会专心去探讨，去探究，充分体会到物理的奇妙，有味、好玩，以调动他们的思维的主动性和主动性，提高其学习物理的爱好。

2、加强老师和家长的合作，培育良好的学习习惯

家庭教化始终促进学校教化，对于这些由于自觉性差，思想上，行为上懒散的学生，学习目的不明确，学习看法不端正的学生，这就要求家长要从相识层面要高度重视，精神层面要自信，对小孩更要特殊关切，特殊细心，在无形中让其感受到家长的重视，唤起他剧烈的学习欲望，用观赏的眼光看待小孩，关注小孩的点滴的进步，适时的进行表扬和励。更多的老师和家长的督促，提示，真诚的沟通。让他们有压力，有责任感，往往一个学生的动力来源家长的期望。作为任课老师必需加强与家长的亲密联系，特殊是学生的作业是检查学生驾驭学问状况的方向，特殊家庭作业，更是检验学生是否具有良好学习习惯有效手段。，在没有监督的状况下，家庭作业质量不能得到保证。在布置作业上，老师要细心选择，要求培育学生按时完成作业和自觉学习的习惯。在家、校的主动协作和共同努力下，学困生能渐渐复原学习的自信，并养成良好的学习习惯。

3、分析后进生形成的缘由找准症结，对症下药

例如，有的学习习惯差，思维上产生惰性，；大多数存在学习目的不明确，没有自主学习的习惯，起先接触时，由于有一种簇新感，新奇心，做试验，觉得也很好玩，基本能按要求仔细地完成作业。但是随着学习内容难度的增加，自控力不强，在学习上投入时间太少，思维也产生惰性，不情愿在老师的引导下思索问题，更不能保持长久的学习动力以及作业量的增多，又得不到家长的有效的监督，造成对某些学问理解上的障碍，又不情愿与同学沟通，请教老师，于是就造成对一些学问概念模糊，作业错得也越多，对这门学科的信念越来越弱，学问空白的积累也越来越多，无法对学问进得梳理，形成学问的网络体系，随着题目的综合性又越来越来越强，更让他觉得无从下手，于是就有了不做作业或抄袭他人作业的状况发生。形成恶性循环，因此成果越来越差。

又如，物理后进生中女生较多，相对大部分男生而言：逻辑思维实力，敏捷应运学问的实力较差，死记硬背多，课堂上思维跟不上老师的节奏，学习异样吃力，虽然付出许多，可未曾尝到收获之美。大多这样的学生较为自卑，也易产生“破罐子破摔”的念头，因些，在日常生活中，多与其接触，可通过视察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到胜利的喜悦。在课堂上，对