教师新五项基本功继续教育讲座省公开课一等奖全国示范课微课金奖

教师新五项基本功继续教育讲座

教材分析与教案编写宁波市教育局教研室郑宇醒第1页第四讲设置与陈说教学目标第2页一、教学目标含义四层含义：共同性、预期性、可操作和可测量性第3页二、教学目标功效导学：指导学生学习导教：指导教学方法选择与利用导测量：指导教学结果测量与评价第4页三、教学目标分类系统布鲁姆教育目标分类：三个领域1、认知领域：评价知识领会利用分析综合第5页2、情感领域接收反应价值判断价值组织价值个性化第6页3、动作技能领域知觉准备状态引导反应机械练习复杂反应创作第7页4、两种分类法比较第8页四、编制课时目标基本要求内容全方面层次分明要求适度详细可测有一个基本目标第9页五、目标详细陈说行为目标陈说1、主体表述2、行为表述3、条件表述4、标准表述情感领域目标陈说间接测量—内外结合第10页加涅五成份目标在学习者利用目标能力详细任务中，观察符合要求行为，来对学习者内在能力改变和外部行为表现进行界定。这五种成份分别是：1、代表学习结果类型“习得能力动词”2、代表外部行为改变“行为动词”3、指明学习者行为操作内容“对象”4、要求执行行为所处环境“情境”5、行为需要“工具限制或特殊条件”第11页能力能力动词例句（划线字为行为动词）智慧技能：区分区分比较法语发音“U”和“OU”从而区分二者详细概念识别经过说出代表性植物根、茎、叶来识别定义性概念分类利用定义对概念族系进行分类规则演示经过解答口述例子，演示正负数加法运算高级规则生成综合可利用规则，生成一段描述人们在害怕情境下行为文章。认知策略：采取采取想象一幅上海地图策略，把回想出各区写成一张表。言语信息：陈说口头上叙述1932年总统选举中几个较大问题。动作技能：执行经过倒车到车行道上来执行这一项任务。态度：选择选择打高尔夫球为休闲活动。反应不一样能力类型动词及其陈说目标举例第12页举例：例1：阅读目标---区分（情境）给出字母b和与之对应字母d、p、b和q。经过（行为动词）圈出b，以（能力动词）区分（对象）b。例2：“边界”概念教学目标---定义性概念（情境）给予一些关于线描述例子，有要求了范围，有则没有。经过（行为动词）选择出符合定义例子，表明学生能（能力动词）分类出（对象）边界。第13页举例（续）：例3：“整除法”规则教学目标---规则

（情境）给予一组相关整除法（abc/d）10个表示式。经过（行为动词）写出答案，（能力动词）演示（对象）除法，且（工具或限制）在无任何特殊帮助条件下，正确率为90%。例4：问题处理教学目标---高级规则（情境）给出一操场上建筑工程设计描述。经过（行为动词）向教师口头解释，学生能（能力动词）生成（对象）相关完成任务所需时间与所需工人数之间关系表示式。第14页六、陈说教学目标实例分析语文单项能力教学---神态与动作描写训练目标1：能从学过课文中找出对人物神态与动作描写词语。目标2：能说出所提供材料中对人物神态与动作描写词语。目标3：能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改。目标4：能依据所给材料较形象地续写一段描述神态、动作文字。第15页物理力图示目标1：能说出力三个要素。目标2：对提供实例，能用力三个要素来分析力作用效果。目标3：对提供实例，能用力图示法做出正确图示。第16页政治---知道每一届政府任期目标1：学生以口头方式陈说出每一届地方政府人员任期。地理---中国地形特点目标1：能用自己话说出中国地形三大特点与影响