音乐与人生教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏

音乐与人生______音乐要素一、设计者、指教者基本信息姓名单位邮箱设计者李嵘、代文先成华区教师进修校（李嵘）指教者代文先成都市华西中学QQ：284381271二、教学内容基本信息教学内容所属板块：音乐鉴赏年级：高一教材出版社：人民音乐出版社所属章节：第一章第一节音乐与人生课时安排：第一课时：初步认识音乐要素第二课时：鉴赏《悲怆》《草原英雄小姐妹时间：45分钟三：教学设计1、教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识音乐要素的内容及艺术作用，能用音乐要素去简单分析作品。（2）情感态度与价值观目标：感受音乐的魅力，引发对音乐感知的兴趣。（3）过程与方法目标：通过聆听、探究、比较、讨论、实践、声势活动等方法，调动学生学习音乐的积极性。

2、教学重难点：通过鉴赏作品认识音乐要素是怎样发挥作用的？3、教法：示范法、讲解法等4、学法：聆听、声势活动、比较法等5、设计思路：本节课是高中学生入学的第一节课，也是高中音乐鉴赏的第一课时，对老师和学生都是非常重要的一节课。老师把这节课上好了，学生会喜欢你这个老师，从而喜欢你的音乐课；学生把这节课学好了，他们就拥有了打开音乐宝库的钥匙，就懂得利用音乐要素去鉴赏音乐的方法。这节课是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们提高音乐审美能力的归宿点。音乐要素是一个理论性很强、知识很深的内容，比如和声、曲式等在音乐学院的专业学生也要学一到两年。我校高一学生来自不同的学校，学生的音乐基础相差较大，有的学生可能从未听说过曲式、织体等专业术语。但音乐要素又是学生更好地鉴赏音乐所必备的工具。单纯的理论讲述难以取得好的教学效果，因此，音乐要素的每一个知识点我都结合了具体的音乐实例。而且为了让学生能更直观的感受音乐，讲音乐要素的所有音乐都是老师现场演奏及学生亲自参与音乐实践，让理性的知识与具体音乐作品相结合，让学生感性的认识与理性的思考相结合；让音乐基本知识有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中，用简单的语言把复杂的理论简单化、形象化，比如把曲式比作是课文的段落、火车的车厢等；比较法是最好学习方法之一，本节课比较法的运用贯穿始终，让学生对比感受随着音乐要素的改变，所塑造的音乐形象和音乐情感也随之而变。音乐要素内容较多，时间较紧，因此学生的音乐活动主要是简单的节奏参与，且巧妙的重复使用前面的节奏。

教学流程教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入谈话引入主题—音乐要素快速进入主题二、初步认识音乐要素1、节奏用错误、正确两种节奏弹奏《国歌》听辨歌名在聆听对比中了解节奏的重要性在桌子上敲节奏：模仿敲节奏并比较两段节奏的音乐形象在节奏参与中感受节奏的时值与音乐形象的关系2、旋律用二胡拉《小白菜》听辨、比较下行、上行旋律线与塑造音乐形象的关系在听辨中感受下行、上行旋律线所表达的音乐形象用小号吹《国歌》片段用葫芦丝吹《月光下的凤尾竹》片段听辨、比较旋律中窄音程、宽音程与音乐形象的关系在听辨中感受旋律进行中不同音程距离塑造的不同音乐形象用萨克斯吹《蒙古人》3、力度演唱《乌苏里船歌》片段听辨、思考强和弱的力度与音乐形象的关系在听辨中感受不同力度塑造的不同音乐形象4、速度快速和慢速的用单簧管吹奏《哀乐》片段思考速度与音乐形象的关系在听辨中感受不同速度与音乐情感的关系5、和声弹奏大、小三和弦及小调正三和弦的和声连接聆听、感受和弦的色彩在听辨中感受和弦的色彩用单旋律及加和声伴奏弹奏《长江之歌》片段聆听、比较和声与音乐形象的关系在听辨中感受和声对音乐的重要性出示节奏：学生分两组：声势参与，感受节奏和声的效果参与音乐实践，获得审美体验6、调式弹奏大、小调式的《两只老虎》听辨不同调式的色彩辨别调式，在听辨中感受不同调式的色彩竹笛吹奏五声宫调式的《两只老虎》7、曲式出示节奏：学生分三组：声势参与，在节奏游戏中感受ABACA的回旋曲式结构学生亲自体验、认识音乐的段落结构8、织体弹奏复调织体和主调织体的《小步舞曲》片段听辨复调织体和主调织体在听辨中感受复调织体和主调织体的区别9、音色用巴乌吹奏《星星索》片段辨别歌曲所在地，感受音色与音乐风格的关系在听辨中感受音色的重要性用长笛吹奏《我心永恒》片段聆听感受长笛、超高竖笛、中音竖笛、低音竖笛的音色在听辨中感受不同乐器的音色用超高竖笛吹奏《沧海一声笑》用中音竖笛吹奏《红颜劫》用低音竖笛吹奏《阳关三叠》片段用口琴模仿小提琴、手风琴吹奏《友谊地久天长》片段一位学生三角铁为老师伴奏，其余学生听辨老师用口琴模仿了哪两种乐器及塑造了怎样不同的音乐形象在听辨中感受演奏