《为了合作的学习》读书笔记

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展战略”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲 学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙 教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙 课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁 学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊 合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的提高。作者从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路上的所思所想，既有理论高度，又有实践基础。重要的是所有的表达都是作者作为一线教师多年经验的积累和体会，从各方面详细讲述了合作学习的开展遇到的难题，以及产生这些难题的原因。合作学习的推广和实施是一种对于传统教育模式的改革，虽然教育一直在提倡以学生为主体的课堂，但实施情况都不理想，本书不但从各方面分析了这一理念的意义和面对的难题，也是向我们表达，只要将问题一一解决，合作学习将未来可期。作者/(法)古斯塔夫.勒庞翻译/戴光年出版社/武汉出版社读书笔记：乌合之众““像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑、毫无组织纪律的一群人。度娘这么说搜索《乌合之众》你可能也曾或正在…公知们五毛党“说的好，体制有问题”“你给我滚，社会一点都不民主”作为呐喊群体中的一员，你想过吗?什么是体制？体制不好？哪里不好？为什么不好？你认为你想的对吗？依据呢？什么是民主？民主好？哪里好？为什么好？你认为你想的对吗？依据呢？说不出话了？不知道了？因为你…跟风，没思考，无意识，易轻信，受传染，本能没看过《乌合之众》，受暗示跟风，没思考，无意识，易轻信，受传染，本能没看过《乌合之众》，受暗示跟风，没思考，无意识，易轻信，受传染，本能没看过《乌合之众》，受暗示易轻信，受暗示本能传染暗示激发一个人的本能的决定性因素是数量，而群体具有这样的特征群体情绪的相互传染，对群体行为选择的倾向起决定性作用个人进入群体后，理性丧失，暗示成为相互传染的结果为什么你会变成这样?原因为什么你会变成这样?群体的个人主要特点?人格的有意识消失，无意识得势思想因暗示和传染而转向为同一方向立即把暗示的观念转化为行动的倾向孤立的个人很清楚，在孤身一人时，他不能焚烧宫殿或者洗劫商店，即使受到这样做的诱惑，他也很容易抵制这种诱惑。但在成为群体一员时，他就会意识到人数赋予他的力量，这足以让他产生杀人劫掠的念头，并且立刻屈从于这种诱惑，出乎意料的障碍会被狂暴的摧毁。““是哪些因素让你变成这样？传统时间教育民族政治间接因素——它能够使群体接受某些信念，并且使其再也难以接受别的信念。它在很长一段时间里煽动着群体，使他们的情绪开始酝酿。是哪些因素让你变成这样？理性形象套话经验幻觉直接因素——随着间接因素长期性准备工作的延续，它们能够成为实际说服群体的资源。不过，若是没有那种准备性工作，它们也不会发生作用。影响民众想象力的，并不是事实本身，而是它们发生和引起注意的方式。必须对它们进行浓缩加工，它们才会形成一种令人瞠目结舌的惊人形象。掌握了影响群众想象力的艺术，也就掌握了统治他们的艺术““他怎么把你变成这样的？领袖的名望——领袖的名望使得民众趋之若鹜，许多伟大的宗教、伟大的学说和伟大的帝国也就这样得以起源。假设没有名望对群众的影响，这些发展就会成为不可思议的事情。他用什么手段把你变成这样的？断言——做出简洁有力的断言，不理睬任何推理和证据。重复——拿破仑说过，极为重要的修辞法只有一个，那就是重复。传染——断言得到了有效的重复，此时形成了流行意见，传染便于此启动。一个人占据着某种位置、拥有一定的财富或头衔，仅仅这些事实，就能使他享有名望，不管他本人多么没有价值。享有名望的人、观念或物品，会在传染的作用下，立刻受到人们自觉不自觉的模仿，使整整一代人接受某种感情或表达思想的模式。名望的产生与若干因素有关，而其中成功永远是最重要的一个因素。““你属于哪一类？异质性群体——它们之中的每一位成员都可能有着不同的性质。异质性群体，他们的职业绝不相同，在这些人中间既可能有某位著名医生，也可能存在着一个钳工，甚至可能有一位神父，即使是贵族，也可能和一名乞丐同属一个群体。你属于哪一类？同质性群体——共同的信仰把他们联系在一起。同质性群体，可以是各种教育程度的人士、它们可以从事各种各样的职业、甚至可以属于许多不同的社会阶层。把他们联系到一起的是共同的信仰。比如宗教派别和政治派别。你说体制不好？各种制度和政府对一个民族的生活来说，只能产生很小的影响，它主要受种族的禀性支配。换句话说，我们世世代代都要受着某些遗传品质的支配，而所谓的禀性，正是这些品质的总和。““在许多民族中，一切自由受到了越来越多的限制，，尽管表面上的许可使他们产生一种幻觉，以为自己还拥有这些自由，它们的衰老在造成这种情况上所起的作用，至少和任何具体的制度一样大，这是直到今天任何文明都无法逃脱的衰落期的不祥之兆。““现在你应该想明白什么了吧？你捧过的公知，你恨过的五毛，你骂过的方舟子，你抢过的小米，你期待过的双11，甚至你上过的大学，……举两个栗子案例一：