Unit 1 Hello Part B Lets learn Lettalk （教案）人教PEP版英语三年级上册

/教案：Unit1HelloPartBLet’slearnLet’talk一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确听、说、认读词汇：class,desk,chair,school；使学生能够正确听、说、认读日常交际用语：“Thisis...What’sthis?It’s...”。2.过程与方法：通过创设真实语境，让学生在交际活动中运用所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。二、教学内容1.词汇：class,desk,chair,school2.句型：“Thisis...What’sthis?It’s...”三、教学重点与难点1.教学重点：掌握词汇class,desk,chair,school及句型Thisis...What’sthis?It’s...2.教学难点：正确运用句型Thisis...What’sthis?It’s...进行情景交际四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、单词卡片2.学具：学生用书、练习册五、教学过程1.热身（Warm-up）-跟唱歌曲Hello，营造英语学习氛围。-老师出示单词卡片，学生快速说出单词。2.新课导入（Lead-in）-老师创设情境，展示一个学校的场景，引导学生认识学校里的物品。3.新课展示（Presentation）-老师通过多媒体课件展示词汇class,desk,chair,school，并引导学生跟读。-老师创设情境，让学生运用句型Thisis...What’sthis?It’s...进行交流。4.操练（Practice）-学生分组进行角色扮演，练习句型Thisis...What’sthis?It’s...-老师出示单词卡片，学生抢答。5.应用（Production）-学生自主创设一个学校场景，用所学词汇和句型进行介绍。-学生上台展示，其他学生评价。6.总结（Summary）-老师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握情况。-学生总结本节课的收获。六、板书设计1.Unit1HelloPartBLet’slearnLet’talk2.主要内容：词汇class,desk,chair,school，句型Thisis...What’sthis?It’s...七、作业设计1.听力作业：听课文录音，跟读单词和句子。2.书面作业：抄写单词和句子。3.口语作业：与同学用所学句型进行交流。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言。2.在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，提高学生的口语表达能力。3.课后要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。总结：本节课通过创设真实语境，让学生在交际活动中运用所学词汇和句型，提高了学生的英语口语表达能力。同时，通过听、说、读、写的练习，使学生能够全面掌握本节课的内容。在今后的教学中，教师要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生的学习效果。在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：一、新课导入（Lead-in）在新课导入环节，教师应充分利用学生的生活经验和已有知识，创设一个生动、有趣、真实的教学情境。例如，教师可以展示一张学校的图片，让学生观察并说出他们所看到的物品。这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。二、新课展示（Presentation）在新课展示环节，教师应注重词汇和句型的呈现方式。首先，教师可以通过多媒体课件展示词汇class,desk,chair,school，并引导学生跟读。其次，教师可以通过创设情境，让学生运用句型Thisis...What’sthis?It’s...进行交流。在这个过程中，教师应关注学生的发音和语调，及时纠正错误。三、操练（Practice）在操练环节，教师应设计丰富多样的练习活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟在学校里的场景，用所学句型进行交流。此外，教师还可以设计一些游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学知识。四、应用（Production）在应用环节，教师应鼓励学生自主创设情境，用所学词汇和句型进行介绍。这样既能培养学生的创新思维，又能提高学生的英语口语表达能力。同时，教师还应组织学生上台展示，让其他学生评价。这样可以增强学生的自信心和集体荣誉感。五、总结（Summary）在总结环节，教师应带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握情况。此外，教师还应引导学生进行自我总结，反思本节课的学习过程和方法。这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的学习能力。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，如提供额外的练习机会、进行个别辅导等。对于学习优秀的学生，教师应给予适当的挑战，如设计一些拓展性的练习活动，提高学生的英语水平。总之，在教学过程中，教师应关注学生的参与度、学习兴趣和动机，以及学习效果。通过创设真实语境、设计丰富多样的练习活动、关注学生个体差异等方式，提高教学效果，培养学生的英语核心素养。在关注教学过程的同时，教师还需要精心设计每一个教学活动，确保活动的目标明确，步骤清晰，能够有效地帮助学生达到教学目标。以下是对教学过程中各个环节的详细补充和说明：一、新课导入（Lead-in）在新课导入环节，教师可以通过展示学校环境的图片或视频，让学生在视觉上感受到英语学习的场景，从而自然地引出本节课的核心词汇和句型。此外，教师可以提出一些引导性问题，如：“Canyouseeadeskinthepicture?Whataboutachair?”，让学生在观察和思考中预热思维。二、新课展示（Presentation）在这一环节，教师应通过直观、生动的方式展示新词汇。例如，教师可以使用实物、图片或动作来展示desk,chair等物品，让学生在直观的感知中学习英语。同时，教师应通过模拟真实的交际场景，如介绍自己的教室，来展示句型Thisis...What’sthis?It’s...的用法。教师应通过多次示范和指导，确保学生能够正确理解和模仿。三、操练（Practice）在操练环节，教师应设计多种活动，让学生在互动中练习新学的词汇和句型。例如，教师可以组织“FindandSay”游戏，让学生在教室内寻找指定的物品，并用所学句型进行描述。此外，教师还可以设计“RolePlay”活动，让学生两人一组，模拟在学校中介绍物品的场景。通过这些活动，学生能够在实践中提高语言运用能力。四、应用（Production）在应用环节，教师应鼓励学生创造性地运用所学知识。例如，教师可以让学生设计自己的理想教室，并用英语描述教室里的物品。学生可以通过绘画或写作的方式呈现自己的设计，并与其他同学分享。这样的活动不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够激发学生的想象力和创造力。五、总结（Summary）在总结环节，教师应通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。同时，教师应引导学生进行自我评价和反思，思考自己在学习过程中的收获和需要改进的地方。教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。在整个教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，同时也要关注学生的读写能力。例如，教师可以设计一些书写练习，让学生抄写或编写与本节课内容相关的句子。此外，教师还可以布置一些听力练习，让学生听录音并完成相应的任务，以提