总复习第17课时《解决问题的策略》（教案）-六年级下册数学北师大版

/总复习第17课时《解决问题的策略》一、教学目标1.让学生进一步掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生分析问题和解决问题的能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。二、教学内容1.回顾与整理解决问题的策略。2.解决问题的策略在实际问题中的应用。3.总结解决问题的方法和技巧。三、教学重点与难点重点：解决问题的策略。难点：如何根据问题的特点选择合适的策略。四、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课教师出示一些实际问题，引导学生回顾解决问题的策略。2.新课学习（1）教师讲解解决问题的策略，并举例说明。（2）学生分组讨论，总结解决问题的方法和技巧。3.实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和心得。4.总结提升教师引导学生总结解决问题的策略，强调如何根据问题的特点选择合适的策略。5.课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容，检查学生对解决问题策略的掌握情况。六、板书设计1.解决问题的策略：（1）画图（2）列表（3）猜想与尝试（4）从特例开始寻找（5）转化问题2.选择合适的策略：根据问题的特点，选择最合适的策略进行解决。七、作业设计1.让学生完成课后练习题，巩固解决问题的策略。2.让学生回家后观察生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决，并记录下来。八、课后反思本节课通过回顾与整理解决问题的策略，让学生在实际问题中运用所学的策略，提高了学生解决问题的能力。在教学过程中，教师要注意引导学生总结解决问题的方法和技巧，培养学生的数学素养。同时，教师还要关注学生在解决问题时的思维过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。在今后的教学中，教师还要继续加强学生解决问题的能力的培养，让学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的数学素养。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。在本节课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.导入新课教师在导入新课时，应选择具有启发性和趣味性的实际问题，引导学生回顾解决问题的策略。通过导入环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为后续新课学习做好铺垫。2.新课学习（1）教师讲解解决问题的策略时，应结合具体实例，清晰阐述每种策略的适用场景和操作步骤。例如，在讲解画图策略时，教师可以展示如何通过画图来表示问题中的数量关系，帮助学生直观地理解问题。（2）学生分组讨论时，教师应巡回指导，关注学生的讨论过程，确保每个学生都能积极参与。同时，教师还应引导学生总结解决问题的方法和技巧，提高学生的归纳总结能力。3.实践应用（1）教师出示实际问题后，应给予学生充分的时间独立思考，尝试运用所学的策略解决问题。在此过程中，教师要注意观察学生的表现，了解学生对策略的掌握程度。（2）学生分组讨论时，教师应鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的表达能力和倾听习惯。同时，教师还要关注学生的思维过程，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思维品质。4.总结提升教师在引导学生总结解决问题的策略时，要强调如何根据问题的特点选择合适的策略。教师可以列举一些典型问题，让学生分析其特点，然后选择合适的策略进行解决。通过这种方式，培养学生灵活运用策略解决问题的能力。5.课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容，检查学生对解决问题策略的掌握情况。教师可以提出一些问题，让学生回答，以检验学生的学习效果。同时，教师还要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。在教学过程中，教师还需注意以下事项：1.关注学生的个体差异，尊重学生的思维特点，给予每个学生充分展示自己的机会。2.创设良好的课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的质疑精神和创新能力。3.注重培养学生的合作意识，引导学生学会倾听、学会表达、学会分工合作。4.适时给予学生鼓励和表扬，提高学生的自信心，激发学生的学习动力。总之，在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的全面发展，善于运用多样化的教学手段，提高课堂教学效果，使学生在解决问题的过程中，不断提高自己的数学素养。在具体实施教学过程时，教师应当采取以下策略来确保教学效果的最大化：1.差异化教学：由于学生的学习能力和兴趣点各不相同，教师应当设计不同难度的实际问题，以便于不同水平的学生都能够参与进来。例如，对于基础较弱的学生，可以设计一些简单的实际问题，让他们首先建立起解决问题的信心；而对于学有余力的学生，则可以提供更具挑战性的问题，激发他们的探究欲望。2.互动式学习：在教学过程中，教师应当鼓励学生之间的互动交流。通过小组合作、讨论分享等方式，让学生在解决问题的过程中相互学习、相互启发。教师可以适时地参与到学生的讨论中，引导他们深入思考，帮助他们梳理和总结解决问题的有效策略。3.情境创设：教师应当创设贴近学生生活的实际问题情境，让学生能够在真实的情境中学习和应用数学知识。这样的情境可以使学生更好地理解问题的背景，增强他们解决问题的动机，并能够让学生体会到数学知识的实用价值。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应当给予学生及时、具体的反馈。对于学生的正确解答，教师应当给予肯定和鼓励；对于学生的错误，教师应当耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并鼓励他们再次尝试。同时，教师还应当引导学生进行自我评价和反思，培养他们自主学习的能力。5.教学资源的有效利用：教师应当充分利用各种教学资源，如教具、学具、多媒体等，来辅助教学。例如，通过实物演示、视频动画等方式，可以帮助学生更直观地理解问题的本质和解题策略。6.课堂管理的优化：教师应当维护良好的课堂秩序，确保教学活动能够有序进行。同时，教师还应当创造一个积极、和谐的学习氛围，让学生能