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学习空间应用促课堂延伸案例——统编版二年级语文上册《曹冲称象》一、教学策略：《语文课程标准》指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本节课在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验。在写字指导中，针对生字的不同类型、不同特征，帮助学生掌握写字技巧。在阅读教学中，活用教材空白，引导学生联系生活想象、创造性想象，想象官员们一边看大象一边如何议论，想象官员们、曹冲、曹操说话时的语气及动作，想象更为完美的称象方法。给学生创造巨大的想象空间，充分激发学生的主动意识，培养学生探究性学习和创造性学习的能力。学生可以通过网络空间学习+课堂讨论探究的形式，通过福建中小学智慧教育平台进行网络学习。在网络学习实践中，根据教学内容上传相关课前导学、资源、视频、课后作业、在线检测等，更可以通过“教学助手”软件与“人人通”APP里的“互动课堂”等，帮助学生进行学习与思考。二、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。三、教学重难点：学习第4自然段，能说出曹冲称象的过程。知道曹冲称象的办法好在哪里。四、应用过程：（一）课前导学、促进迁移本节课在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验。在写字指导中，针对生字的不同类型、不同特征，帮助学生掌握写字技巧。这部分知识学起来不难，学生可以通过线上学习进行掌握。课前对教学资源进行了备课整合、布置课前导学任务。小实验：1.在家里找一只脸盆并装满水；2.找一只空瓶子放入水盆中，水淹没到瓶子的位置贴一条线做记号；3.找一些沙子装入空瓶子，放入水盆中，水淹没到瓶子的位置贴一条线做记号；4.两次记号是否一样？把你的发现写下来吧。5.提交实验的过程视频或者实验发现报告。根据学生完成任务情况度，最终重构了本课的教学目标、教学重点及拟采用的教学方法。讨论交流“为什么可以用水帮助称量比较重的物体”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。（二）互动课堂、活动探究活动1读文了解官员们称象的办法1.指名读课文第3自然段，并说一说这个自然段有几句话，每句话讲了什么。2.指导朗读：(1)学生扮演曹操来问称象的办法，想一想，这句话要带着怎样的语气来读。(2)女生读第二句话。说一说：官员们想出了什么办法？根据官员说的第一个办法，画一画，把秤设计出来，说一说：为什么要用大树做秤杆？(板书：官员——造大秤)(3)相机巩固识记生字“杆、秤、砍”。(4)朗读第三句话，交流汇报。①课件出示大象和官员议论的场景的图片，引导学生说一说：从中体会到了什么？②学生交流理解“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”这一句。③学生思考：这个方法怎么样？(出示一杆秤的实物)(5)看来这个方法不能让曹操满意，因此，曹操听了——直摇头。(板书：曹操直摇头)①引导学生读句子，说一说有什么不同。体会“直摇头”是什么意思？用动作演一演。②小组分角色演一演当时的情景，指导学生注意在读好停顿的基础上，注意读出曹操说话时很不满的语气。活动2读文了解曹冲称象的方法1.过渡：曹冲是怎样称象的？2.引导学生自主学习课文第4自然段。课件展示学习小提示一读：自由读课文，要把每个字音读准，把每个句子读通顺。二画：画出描写曹冲称象的句子。三想：曹冲是怎样称象的？四说：把你的想法和同桌说一说。3.学生汇报交流。(1)指名读课文第4自然段。(2)学生汇报，教师板书曹冲称象的步骤：赶象上船，在船舷上画线做记号——把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线处为止——称石头的重量，就是大象的重量。①思考：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止？给予学生时间思考：对于这个办法，还有不明白的地方吗？②课件出示课后第2题，引导学生根据自己的理解给称象过程重新排序，并用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表达得清楚明白。(3)现场做实验，引导学生观察。①容器装了东西之后下沉，沿着水面在容器上画线。②拿掉东西后，容器浮起来。比较水面和线的位置。③放入其他物品，直到线与水面重合为止。④用秤称重比较。4.讨论：课文中官员们和曹冲谁的办法好？为什么曹冲的办法好？好在哪里呢？(1)交流汇报，教师相机补充。课件展示曹冲称象的办法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作“大秤”，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量置换，让大象毫发无损。这足以说明曹冲才智过人。(2)引导学生体会曹冲的办法是源于平时对生活的仔细观察和勤于积累。活动3感受曹冲的聪明才智1.小声读第5自然段，说一说：此刻曹操的表情是什么样子的？从中你们可以感受到什么？2.巩固生字“量”。3.说一说：曹冲是个怎样的人？（三）课后作业、及时巩固在传统教学中，老师总是在批改作业后挑选出好的作业进行展示，错误多的地方进行讲评，大多数的学生只能看到老师的钩或者圈，而听不到老师做自己作业的评价。在《曹冲称象》课后我布置了课后作业节，通过平台登录人人通的形式，对学生本节课知识的掌握做个巩固。对于学生提交的答案作到全员批改，全员评价：“完成得很好，继续努力哦。”或者是“要坚持完成作业，养成好习惯”这样单个的评价让每个学生都有被关注的感觉。另外，线上提问比线下更自由，更方便。线上教学学生可在人人通内提问，我会一一解答，学生问题解决更及时。（四）智能检测、促进提升在线上教学中，通过家校的共同合作，家长更多地参与到孩子的学习中，使得家长更了解孩子的学习状况，甚至能在孩子身边教一教。有一部分孩子在家长的监督和帮助下，学习更加扎实了，各方面表现也越来越不错，大大的促进了学生的学习积极性。在线上教学中，我设计了智能检测环节，既促进了家长与学生的亲子关系，还能让家长参与到学生的学习中，为保障教学出一份力，共同帮助学生掌握知识。福建中小学智慧教育平台提供了丰富的智能检测资源。疫情造成的困难终究会过去，