玩转人人通空间力争高效教学 网络学习空间应用 论文

玩转人人通空间，力争高效教学摘要：信息技术下，借助人人通空间，教师可以通过课前备课预习、课上教学助手互动、课后练习智能检测等方式激发学生学习数学的兴趣，做到玩转人人通空间，力争高效教学。关键字：信息技术人人通空间高效教学随着信息技术的发展与普及，移动手机、平板电脑不再是稀奇之物，它的普遍存在激发了一系列教学软件的产物。而在众多学习软件中，福建中小学智慧教育平台出类拔萃深得，深得我的青睐，并在教学中频频使用。下面主要从三个方面进行阐述：一、课前“开荒播种”课堂是学校教育的主要阵营地，它犹如农民伯伯手上的一块地，即使条件再差，它都是十分重要的一部分。我们都知道，要想让贫瘠的荒地开出灿烂的花骨朵儿，需要开荒播种。同样地，要想在信息技术环境下，教师教与学生学有效、高效的整合，课前准备工作是少不了的。课前准备分为两个环节，教师的备课与学生的预习。对于教师备课而言，不仅仅是查阅教科书、教学参考书，还需要时刻关注外界的信息。那如何获取有效的教学素材呢？人人通空间里的“资源”是个很棒的选择。比如说，在备课人教版数学六年级上册《分数除法》时，对于一个数除以分数，教科书上的画图有点复杂，学生不能很好的理解。所以，我就打开人人通空间的教材资源，通过搜索，发现很多关于本节课的优秀资源（见下图），再根据自己的需求，自行选择想要的内容丰富自己的备课。另外，学生预习的作业也可以借助智慧教育平台中的“课前导学”进行布置。在双减政策下，题海战术已经不再适用，那么培养学生良好的学习习惯至关重要。课前预习，是高效学习的一个渠道。在教学人教版数学六年级上册《分数除法》前，我利用人人通空间布置了相关的课前导学（见下图），学生就在问题的牵引下主动地翻开书本预习，并留下答题记录。我再通过查看作答情况，预判学生的学情与能力，并及时调整自己的教学设计，提高课堂教学的有效性。二、课上“浇水施肥”营造一个积极活跃的课堂环境，对促进教学是很有必要的。这就相当于给播种后的土地浇水施肥，为种子发芽成长提供了有利条件。课堂，作为教学的主战场，我们肯定是离不开的。以往，我都是借助黑板、粉笔、多媒体等进行教学的。但今时不同往日，我有教学助手“互动课堂”的辅助了。它拥有强大的功能，让人感叹不已，比如：基本工具的使用。画笔、橡皮、计时器、聚光灯、截屏等小工具能够满足我们日常教学的使用，在课堂上能抓住重点和关键让学生快速学会课堂上的知识。移动讲台。数学课堂，常常需要学生动手完成练习，或者探究新知识。传统的教学模式，有时会面临许多难题。而有了教学助手，相当于老师有了个移动讲台，能随时随地通过操作手机，在起到播放课件，实时拍摄学生课堂作业情况等，进而提高课堂效率。录课。录课简直是线上教学的得力助手，在上课过程中就直接录下来，下课后在发布在班级资源中，让学生无限次下载，不断的巩固学习。除此之外，随机挑人、倒计时、光荣榜等，还能吸引学生学习的注意力，激发学生学习数学的兴趣，也间接地起到高效教学的效果。三、课后“开花结果”课堂教学是教师授业解惑的过程，但仅仅只停留在这一阶段是远远不够的，学生的课后巩固也是至关重要的。在教学完人教版数学六年级上册《分数乘整数》这一节课后，我借助人人通空间里的“课后练习”模块，再结合学生在课上的掌握情况有选择地挑选练习。而学生回家后完成的作业，我不仅仅能看到他们的答案，还可以看出他们的完成练习的时间。这个信息对我非常有用，通过答题时间我能大概了解学生对知识点的理解程度，还能监控他们玩手机的时间，避免沉迷手机。面对学生的错题，人人通空间还能让他们订正或者打回重做。时代在进步，教师也要紧跟其后，准确抓住人人通空间这个软件，挖掘高科技的信息资源，为教学注入新的血液，做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让教学不再死气沉沉，争取教师教与学生学达到高效统一。参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.[2]何美雄.面对学生个别差异的基本教育教学方法[J].教育界，2013(25).[3]高春江.教师如何