人教版二年级语文下册《第一单元》同步教学设计

知识无涯，进步无界!知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版二年级语文下册《第一单元》同步教学设计1古诗二首1．正确认读“莺、拂”等生字，会写“诗、趁”等生字。2．朗读古诗，读出节奏，读出韵律。有感情地诵读古诗。3．想象诗中描写的春景，感受春天的美好。2课时第一课时一、揭题、释题、了解作者1．同学们想一想，你以前学过哪些古诗？谁能背出几首给大家听。(学生起来背诵)2．真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们就再学二首。你们喜欢春天吗？(喜欢)清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3．板书课题，释题。村：乡村；居：居住；村居：在乡村居住。二、图文结合，初识大意1．(多媒体出示画面)说说你们看到了什么？听到了什么？(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝)看着这幅图你有什么感觉？2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己先读一读。(1)学生练读。(2)指名读，正字音。注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1．现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学)2．学习诗歌一、二句。(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说说第一句诗的意思？指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常的顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口)(3)生齐读第一句，指导停顿。草长/莺飞/二月天。(4)指名讲第二句，重点理解。“拂、醉”(河堤上的杨柳，在茫茫的炊烟中像喝醉了一样，吹拂摇荡着)(5)指导朗读。河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐，读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？(让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3．学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后说说你好像看到了什么？(孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)(3)指名说诗意，理解“纸鸢”。四、交流识记字形1.听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示：诗童。加一加：“诗”＝“讠＋寺”；“童”＝“立＋里”。2．教师指导书写。出示“诗童”的田字格课件。“诗”，左右结构，左窄右宽；“童”，上下结构，注意下面“里”的笔顺。教师在黑板上的田字格演示，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3．学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时一、知诗人，解题意师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？(共分四步：①知诗人，解题意；②释词语，明诗意；③想意境，悟诗情；④拓展阅读)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1．关于作者，你知道多少？2．认读生字“咏”。题目“咏柳”是什么意思？3．这首古诗中描写的景色非常优美。请大家自己去读读吧：(1)学生练读。(2)指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”是前鼻音，“裁”、“丝”是平舌音。4．作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再轻声读一遍古诗，然后说一说。二、释词语，明诗意1．利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2．汇报自学情况。(1)第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。①妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？②绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。③这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。(2)第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。①裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。②这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！三、想意境，悟诗情1．再来读第一句话，说说你眼前浮现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2．那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家想象一下，春风还能剪出什么？3．此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四、横纵观，拓视野春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。五、识记生字，指导书写(一)交流识记字形。(课件出示)出示生字田字格课件：碧、妆、绿、丝、剪。有什么办法记住它们？加一加：“王＋白＋石”是“碧”，“纟＋录”是“绿”，“前＋刀”是“剪”，“纟＋纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。(二)指导书写。1．教师在黑板上演练，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2．学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。六、总结提升，拓展延伸1．今天我们学习了《咏柳》这首诗，你一定有很多收获吧！把你了解的和你的好朋友说一说。2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！2找春天1．会认“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等生字。2．能正确、流利地朗读课文。1．正确、流利，有感情地朗读课文，识记生字，积累词语。2．让学生体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。2课时第一课时一、激发兴趣，引入新课1．播放歌曲《春天在哪里》。春姑娘悄悄地来到了我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们一起去寻找春天吧！2．板书课题，齐读。(板书：找春天)二、初读课文，自主识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2．指名读自己最喜欢的一个自然段，其他同学评一评。3．出示生字，学生齐读，指名读，巩固识字。(指名交流识字方法)(1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读，开火车读)指导：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声；“嫩”的韵母是en不是un。(2)合作交流识字方法。①熟字加偏旁识字：娘(女＋良)吐(口＋土)②自编谜语识字：十八罗汉齐声喊(杏)(3)结合学生生活经验，理解“娘”“吐”“杏”的意思。三、读通读顺，整体感知1．自由朗读课文。2．标出自然段序号。3．同桌互读课文，比一比看谁读得最棒。(激发学生朗读兴趣)4．检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。5．指名读。四、指导书写1．重点指导三个字。寻：上下结构，注意“寸”的横要托住上面。柳：左右结构，左窄右宽。右半部分第二笔是“竖提”。荡：上下结构，“氵”在“艹”下面。2．学生描红，每个生字写两遍。3．教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞遮遮掩掩寻找柳枝桃花杏花。二、品读感悟1．师：春天是一幅美丽的图画，你看，孩子们迫不及待去寻找春天了。(1)快速阅读课文1、2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？(2)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。(3)指导学生读好第一自然段中两个带“！”的句子。(4)范读——指名读——感悟读。2．孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。(1)出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。通过换词语和做动作的形式理解“害羞”。(2)说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。3．让我们跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。(1)自由朗读4－7自然段，想一想：孩子们找到的春天是什么样子的？(2)交流反馈，课件出示相关句子：①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？(3)理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(教师演示课件)(4)教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读。(5)这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。(6)其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。(7)采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。4．春天还会在哪里呢？(1)有感情地朗读最后一自然段。(2)教师指导读：“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”注意几个动词的读法。(3)默读，完成填空：她在()，她在()，她在()。(4)文中的省略号会省略什么内容呢？启发学生想象，联系自己的生活实际，结合图片，想一想：我们还会看到什么？听到什么？闻到什么？触到什么？模仿这一段说一说。(5)小组竞赛朗读。三、教师总结同学们，春悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！跟老师一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。3开满鲜花的小路1．会认“邮、递”等生字，掌握1个多音字，会写“鲜、邮”等生字。2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3．教师板书课题：开满鲜花的小路。二、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。不认识的字问问同学或老师。2．认读生字。(1)出示生字词卡片指名读。(2)出示会认字，同桌互读。(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课中读第四声，它有“ā、á、ǎ、à”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。3．指名读课文，说一说你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。(1)房子旁边，________________________。(2)山坡上____________________________。三、再读课文，感悟体会1．请同学们轻声读第1－3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说)2．鼹鼠先生会找谁来辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4．分角色朗读第6－11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6．指导朗读。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物们的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8．全班交流，教师总结。第二课时一、复习导入1．认读生字。2．做“开火车”游戏来口头组词。3．指名读课文。二、学习第12自然段1．课件出示第12自然段，全班齐读。2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟和赞美的语气。3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么？4．学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。三、演故事，讲故事1．分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2．借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？四、指导书写1．自主探究，书写生字。2．师评价。3．教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”字中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．学生描红、书写生字。五、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！4邓小平爷爷植树知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第页1．认识“邓、坛”等生字，会写“邓、植”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。2课时第一课时一、欣赏音乐，导入新课1．播放歌曲《春天的故事》。师：歌曲中所唱的人，你们知道是谁吗？你们对邓小平爷爷了解多少？(出示课件、图片资料，师生共同交流)今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书课题，学生齐读)2．看到这个课题以后，你们想到了什么？(培养学生质疑、设疑的能力)二、初读课文，认识生字1．学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中组成的词一块儿多读几遍。2．小组内合作学习。(1)小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。(2)开火车读。(有注音)(3)集体读。(无注音)(4)小组合作学习，互相交流识记字的好方法，最后小组长检测。(5)教师检测，生齐读识字卡片。3．学生再读课文，给自然段标上号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、研读课文，理解内容1．学习最后一段。出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你们知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”的意思，用“亲手”说一句话。2．质疑问难。师：看着这棵柏树，你们有哪些问题要问的？(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归类，并让学生自己讨论解决)问题如：(1)柏树是什么时候种下的？(2)邓小平爷爷是怎样种下这棵柏树的？(3)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？像(1)类问题引导学生读文解决，(2)(3)类问题放入第二课时讨论解决。第二课时一、复习导入1．小老师带读，开火车读生字词