语文版中职语文(基础模块)上册第27课《谏太宗十思疏》学案

《谏太宗十思疏》复习学案编校：江苏省淮海中学高三语文组韩燕飞复习目标：1、掌握重点实词、虚词及特殊句式。2、通过翻译训练提高学生文言翻译的能力复习流程一、熟读课文，然后回答问题1、文学常识填空（1）魏征(580～643)字玄成，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“_诤臣_”称之。唐代文学家、政治家、史学家。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。”（2）疏，是陈述自己意见的一种文体，又称奏章、奏议，多分条陈述。2、本文阐述了要“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理。（用原文词语回答）3、名句填写（1）臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（2）凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。（3）怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。4、写作借鉴（1）写法：本文第一段提出了什么观点？是如何提出的？观点：要“居安思危，戒奢以俭”。开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。先从正面说，用比喻推理(“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”)引出正题：“思国之安者，必积其德义”。三个排比句，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂，不容置疑。再从反面申述：“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?”这样就加重了强调意味：德不厚则不可使国家长治久安的。正反对比后，作者进一步明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭”，要想国家长治久安是不可能的，如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长”一样荒诞。反面来说，想要国家长治久安，就一定要“居安思危，戒奢以俭”。这结尾处，不但照应前面(“积德义”和“德不厚”)，提出了文章主旨，而且又充分利用了“木”与“水”的比喻。（2）素材：“读史使人明智”。一千三百年后的今天重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感，时刻胸怀一颗火热的报国心!二、读译全文，完成下列问题（一）掌握下列重点词语1、必浚其泉源（疏通，深挖）2、当神器之重（主持，掌握）3、承天景命（大）4、虽董之以严刑（监督）5、克终者盖寡（能够）6、将有作（建造，兴建）7、则思谦而自牧（养）8、则思慎始而敬终（慎）9、则思正身以黜恶（排斥）10、简能而任之（选拔）（二）通假字1、振之以威怒（通“震”，威吓）2、则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要）（三）一词多义1、安：①思国之安者，必积其德义（形容词，安定）②燕雀安知鸿鹄之志哉（疑问副词，怎么）③项王曰：“沛公安在？”（疑问代词，哪里）④衣食所安，弗敢专也（动词，养生）⑤既来之，则安之（使动，使……安定）⑥安土重迁（安于，习惯于）⑦时时为安慰，久久莫相忘（安慰，抚慰，动词）⑧然后知生于忧患，而死于安乐也（安逸，舒适，形容词）⑨不患寡而患不均，不患贫而患不安（安稳，安定，形容词）2、信：①信者效其忠（诚实，形容词）②烟涛微茫信难求（确实、实在，副词）③呜呼！其信然邪？其梦耶？（真实的，形容词）④小信未孚，神弗福也（信用，名词）⑤低眉信手续续弹（随便、随意，副词）⑥愿陛下亲之信之（信任，动词）⑦今行而无信则秦未可亲也（信物，凭据，名词）⑧言必信，行必果（守信用，动词）⑨忌不自信（相信，动词）⑩良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的，形容词）3、求：①求木之长者，必固其根本（动词，追求）②予尝求古仁人之心（动词，探求）③客之美我者，欲有求于我（动词，请求）④不求闻达于诸侯（动词，要求）⑤求人可使报秦者，未得（寻求，动词）4、治：①文武兼用，垂拱而治（动词，治理）②医之好治不病以为功（动词，治病）③不效则治臣之罪，以告先帝之灵（动词，惩治）④今治水军八十万众，方与将军会猎于吴（训练，整治，动词）⑤故治国常富，而乱国常贫（安定、太平，形容词）5、当：A、dāng①盛夏之时，当风而立（动词，对着，面对）②当是时/有大石当中流。（处在某个地方或某个时候）③人君当神器之重（动词，掌握，主持）④各当时而立法（动词，适应，相当）⑤犯法当死（动词，判断、判罪）⑥则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（连词，通“倘”，如果）⑦一夫当关，万夫莫开（阻挡，把守，动词）⑧今当远离，临表涕零，不知所言（将，副词）B、dàng①安步以当车（动词，当作）②岂非用赏罪当邪（形容词，适合，得当）6、下①臣虽下愚，知其不可（与“上”相对，等次或品级低）②盖在殷忧，必竭诚以待下（在下位的人，臣民，形作名）③惧满溢，则思江海下百川（居于……之下，动词）④虑壅蔽，则思虚心以纳下（臣下的意见，形作名）⑤公子为人，仁而下士（谦逊待人，动词）⑥秦攻邯郸，十七月不下（攻克，动词）⑦徐孺下陈蕃之榻（使动，使放下）德义3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：“十思”内容“十思”含意“十思”实质“见可欲”“将有作”①戒奢侈②考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海③“乐盘游”“忧懈怠”④⑤⑥⑦戒小人“恩所加”“罚所及”⑧⑨（①见了想要得到的东西，就想到知足以警戒自己；将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁；②念高危惧满溢③戒骄傲④喜欢打猎游乐，就想到每年三次的限度；担心意志懈怠，就想到做事要始终谨慎；⑤戒纵欲⑥虑壅蔽惧谗邪，⑦忧虑会受蒙蔽，就想到虚心接纳下属的意见；害怕谗佞奸邪，就想到端正自身以斥退邪恶小人；加恩于人时，就想到不要因为一时高兴而赏赐不当；施行刑罚时，就想到不要因为正在发怒而滥施刑罚。⑧⑨戒赏罚不公）（二）探究论证方法1、第一段中有哪些比喻句？包含了什么观点？比喻句：“求木之长者……必浚其泉源”“源不深……根不固而求木之长”“斯以伐根……欲流长也”观点：（1）思国之安者，必积其德义（2）居安思危，戒奢以俭2、第一段用了什么论证方法？这样写有什么作用？比喻论证法：把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂。正反对比论证法：采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。3、本文多处运用了正反对比的论证方法，试举例说明其表达效果。略（三）研究作者智慧及作品的现实意义1、魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也要中听，你能说说在本文中，作者是如何做的吗？首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是贬低自己来抬高君王，使对方耳听直言心悦诚服。2、魏征以政治家特有的眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”。请讨论回答：今天读魏征的《谏太宗十思疏》，有没有现实意义？3、魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理地社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，当然也是可行的。课堂达标评价基础巩固1、下列句子中加点字的解释有误的一项是（）A、永保无疆之休休：美好，福祉B、夫在殷忧殷：深C、念高危，则思谦冲以自牧冲：前进，进取D、承天景命景：大（C谦虚）2、下列对加点字用法判断正确的一项是（）①源不深而望流之远②择善而从之③必竭诚以待下④震之以威怒A、两个“而”相同，两个“以”也相同B、两个“而”不同，两个“以”相同C、两个“而”相同，两个“以”不同D、两个“而”不同，两个“以”也不同（D而：连词，表转折；连词，表承接；以：连词，来，表目的；介词，用）3、补写出下列句中的空缺部分。（1）欲流之远者，；，必积其德义。（2）怨不在大，；，。（3）君人者，诚能见可欲，；将有作，；念高危，；惧满溢，；乐盘游，；忧懈怠，；虑壅蔽，；想谗邪，；恩所加，；罚所及，。（4）则智者尽其谋，，，。（略）邗江实验学校张建霞三、反馈练习1．下列加点词语的注音不正确的一项是（A．浚jùn）A．木(chǎng)之长者浚(qùn)其泉源B．虑雍(yōng)蔽正身黜(chù)恶C．克终者盖(gài)寡董(dǒng)之以严刑D．垂拱(gǒng)而治仁者播(bō)其惠2．下列加点词语解释不正确的一项是（D．百司，百官）A．念高危，则思谦冲而自枚：加强自身修养B．乐盘游，则思三驱以为度：狩猎时网开一面以示有度C．宏兹九德，简能而任之：选拔有才能的人D．劳神苦思，代百司之职役：老百姓3．下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（A）A．无以怒而滥刑B．何必劳神苦思，代百司之职役哉不以物喜，不以己悲岂人主之子孙则必不善哉C．恩所加，则思无因以谬赏D．将有作，则思知止有安人山峦为晴雪所洗此则岳阳楼之大观也A项中两个“以”都是“因为”的意思；B项的“哉”，前一个表疑问语气，后一个表肯定语气；C项的“所”，前一个是代词，代动词“加”涉及的对象，后一个“所”与“为”共同表被动；D项的“则”前一个是“就”，后一个作“是”讲。4．下列四组句点词，含义相同的一组是（B）A．思国之安者，必积其德义B．仁者播其惠，信者效其忠项王曰：“沛公安在？”明智而忠信，宽厚而爱人B．求木之长者，必固其根本D．文武并用，垂拱而治不求闻达于诸侯治水军八十万众5．翻译下面文段中划线的句子