(完整版)六年级科学上册质量分析

永乐中心小学2011—2012学年度第一学期期末检测六年级科学质量分析永乐中心小学刘光辉本学期期末考试落下了帷幕，尽管考试不是最终目的，一次考试也不能说明什么重大的问题，考试只是检测老师教学和学生学习的一种手段，可是通过考试而带给我们的信息是值得我们反思和总结的。为了发扬优点，改正不足，也为了把今后的工作做得更好，现对本次科学期末考试作以分析。一、试题分析本次命题的原则紧紧围绕新课标新理念，以试卷为载体，以教材内容为检测范围，有效的体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，能很好地指导老师的教学，起到了指挥棒的作用。现具体分析如下。1、注重基础，内容全面。六年级上册科学教材一共学了四个大方面的内容，包括：“工具”、“形状与造型”、“能量”和“生物的多样性”。此份试题中这四个方面的内容都充分得到了体现。其中的“工具”单元占39分，“形状造型”单元占29分，“能量”单元占23分，“生物的多样性”的内容9分。既有知识概念性的，也有常识性的；既有形象的，也有抽象的；既有课内学的，也有课外积累的，系统全面地考查了学生对所学知识的掌握情况。2、重视练习实际运用科学知识解决问题。科学课的学习的目的就在于运用所学的科学知识解决生活中的实际问题，我们科学老师在平时的科学教学中就应该让学生不仅学到科学知识，还应让学生能用所学知识解决实际问题，培养学生实践能力、探索能力和创新能力。本次考试，解决问题的题占了很大的比重，为我们的教学提供了指导。3、题型多样，避免单一。本次考试的题型有“填空、选择、判断连线，填表，实践运用”等。内容出自教材课本，难度适中，起到对不同程度学生的考查作用。此外，题型的多样有利于考查学生的应变能力。4、注重实践运用和探究。科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以我们应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，而实验又是科学探究的主要方式。本份科学试题的出题者正式考虑到了这一点，在试卷中充分渗透了这种理念。如果平时没有开展实验，学生对一些科学现象一知半解或一窍不通，做题的时候就只有凭空猜测了，所以这也检查了科学老师是否在平时的教学中将实验探究活动落到了实处。二、答题分析1、基本情况：本次六年级一共有79人参加考试，及格74人，及格率73.7%，其中最高分99，最低分22，平均分82.3，优秀率51.9%。2分数区间：区间（分）90以上89—8079--7069--6060以下人数（人）332710453、各题得分情况题号选择判断填空连线填表实践探究总分181616201515最高分181616201515最低分360600分差1510161415154、具体分析：从以上统计情况可以看出，本次科学考试的成绩很科学的反映了老师教学和学生学习的情况。具体分析学生的答题，存在以下优点与不足。（1）存在的优点：a、实践运用准确率高。此题总分15，除不及格的5个人0分外，其他同学均有得分，更有66人得了满分。由此可见，老师在平时的教学中还是重视了实践运用并收到了一定的效果。b、基础知识念掌握牢固。书本上的一些基础知识，同学们都基本上掌握，其中选择、判断、填空这几大题学生的失分较少。（2）存在的不足：a、存在概念混淆现象。比如：分不清定滑轮、动滑轮的作用和特点，分不清剪刀、镊子、螺丝刀、旗杆顶的轮子等运用的机械原理，弄不清自行车上一些部件的机械类型和作用。b、字迹潦草，错别字多。有的试卷卷面既不整洁，随意涂抹、黑疤满篇；有的试卷则大兴“狂草”之风，令阅卷老师很难认识；有的甚至连自己的名字都写不好；错别字更是不胜枚举。三、对今后工作的建议1、科学教学以科学探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以我们应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。2、注重实践实验探究的过程体验。任何一项学习活动，都不应该只重结果而不重过程，科学教学更是如此。而我们现实中很多科学老师只是注重学生考试的分数，所以探究活动的开展只重视结果，而不重视过程的体验，其结果是与科学教学理念不相适应的。这样也许能使学生取得很高的考试分数，但起不到提高学生科学素养的作用。重视科学探究活动过程的体验，是提高学生实验探究能力、分析问和决问题能力、创新和实践能力的重要措施，是提高学生科学素养的重要方法之一。3、要善于创造探究活动的条件。作为科学老师，我们应当积极为科学探究活动创造条件，开发课程资源，拓宽学生实验探究的领域。结合生活实际，从现实出发，只要能达到科学探究的目的，换种方法进行。想方设法让每一次科学探究、实验实践都能让学生亲自参与。4、要善于利用媒体资源。科学学习活动中有一部分内容在短时间和小范围内是没有办法开展的。而丰富的媒体资源，为我们提供了了解和见识的平台。我们在课堂教学中，根据学生的实际情况有目的运用些网络资源，来拓宽学生视野，加深学生对知识的理解，增加学生知识的积累，促进学生对科学探究方法的掌握。再说，许多小学科学知识都是学生在生活中积累起来。农村孩子的知识，除了书本上的，基本也就不多了。这样也突显了媒体教学资源的重要性。5、注重发挥学生学习的主动性。学生才是科学学习的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。我们应当充分发挥学生的学习主动性，成为学