14穷人 课件+素材

14穷人课件+素材

统编版（部编版）

14穷人

导入

故事观赏

《伏尔加河上的纤夫》

《卖火柴的小女孩》

谈话激趣

列夫·托尔斯泰，俄国乃至全世界最伟大的文学家之一，他用一生的辛勤创作，为我们留下了一部部脍炙人口的佳作。让我们走进列夫·托尔斯泰，走近他笔下的《穷人》，一起感受他字里行间流露出来的美好情感。

作者简介

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家。他出生于贵族家庭，1844年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理"生活。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873年～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。主要代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

写作背景

《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

学习字词

生字归类

汹

涌

澎

湃

熄

掀

困

唉

淋

嘿

糟

嘛

左右

结构

半包围结构

皱

勺

全包围结构

学习字词

练读字词

xiōnɡ

yǒnɡ

pénɡ

pài

xī

xiān

kùn

困

澎

湃

熄

掀

汹

涌

汹涌

涌现

涌流

澎湃

澎湃

熄灭

熄灯

掀起

掀开

困难

困境

ài

lín

hēi

zāo

mɑ

zhòu

sháo

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

湿淋淋

淋浴

嘿嘿

糟糕

糟粕

喇嘛

皱眉

皱纹

后脑勺

勺子

学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

xiōnɡ

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

氵

左右

汹涌澎湃

沤

水向上翻腾。

后鼻音

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学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

yǒnɡ

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

左右

汹涌澎湃涌现

捅

水或云气冒出。

氵

后鼻音

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学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

pénɡ

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

氵

左右

汹涌澎湃

嘭

[汹涌澎湃]形容水势浩大。

后鼻音

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学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

pài

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

氵

左右

汹涌澎湃心潮澎湃

拜

[汹涌澎湃]形容水势浩大。

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

xī

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

火

左右

熄灭熄灯

媳

火灭，使灭。

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

xiān

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

左右

掀起掀门帘

折

揭起，打开。

扌

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

kùn

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

囗

全包围

困难穷困潦倒

团

穷苦，艰难。

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

ài

笔顺：

部首：结构：

形近字：

字义：

口

左右

埃

叹词，表示伤感或惋惜。

偏上，窄小一点。

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

lín

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

氵

左右

湿淋淋淋浴

林

水或其他液体洒落在物体上。

边音

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

hēi

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

口

左右

嘿嘿

黑

叹词，表示招呼或提醒注意。

偏上，窄小一点。

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

zāo

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

米

左右

糟糕乱七八糟

嘈

坏。

平舌音

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练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

mɑ

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

口

左右

来嘛喇嘛

磨

助词，表示很明显，事理就是如此（有时有提

示意）。

偏上，窄小一点。

返回

学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

zhòu

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

皮

左右

皱眉皱巴巴

雏

生褶纹。

翘舌音

返回

学习字词

练读字词

汹

澎

熄

困

涌

湃

掀

唉

淋

嘿

糟

嘛

皱

勺

sháo

笔顺：

部首：结构：

组词：

形近字：

字义：

勹

半包围

后脑勺饭勺

句

[后脑勺]脑袋后面突出的部分。也叫后脑勺子。

翘舌音

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学习字词

多音字

强

qiǎng（勉强）

jiàng（倔强）

qiáng（强大）

趣学生字

查生词

呼啸

文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。

汹涌澎湃

形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。

心惊肉跳

形容担心祸患临头，非常害怕不安。

顾惜

顾全爱惜。

趣学生字

查生词

勉强

能力不够，还尽力做。

马灯

一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜行时可挂在马身上。

蜷缩

蜷曲而收缩。

喃喃

连续不断地小声说话的声音。

趣学生字

近反义词

顾惜——

魁梧——

心惊肉跳——

忐忑不安——

抱怨——

怜惜

抱怨——

汹涌澎湃——

忐忑不安——

魁梧——

近义词

反义词

强壮

胆战心惊

惴惴不安

感激

风平浪静

心安理得

矮小

埋怨

趣学生字

词语拓展

形容心神不安的成语。

忐忑不安

芒刺在背

如坐针毡

惴惴不安

坐卧不安

寝食不安

初读课文

1.自由读文，整体感知竹节人带来的心灵快乐。

2.小组合作，理清文章脉络。

小组讨论：课文为什么用“穷人”作为题目呢？课文是否只写了穷人的“穷"？

初读课文

小组讨论：课文为什么用“穷人”作为题目呢？课文是否只写了穷人的“穷"？

其一,本篇文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活,所以本文以“穷人”为题更宽泛.其二,以“穷人"为题,更能体现主旨。虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿吃苦受累,像这样的穷人在当时沙皇统治下的社会里,不会只有桑娜这么一家,所有的穷人都会诚心去帮助有困难的人。

初读课文

小组讨论：课文为什么用“穷人”作为题目呢？课文是否只写了穷人的“穷"？

文章反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者描写穷人的“穷”,反衬了穷人心灵的“富",讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

品读课文

默读文段

默读课文第1段，圈画批注。

思考：文章第1段写了什么？

品读课文

默读课文

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

品读课文

默读文段

默读课文第1段，圈画批注。

思考：文章第1段写了什么？

写了屋外寒风呼啸，妻子替出海打鱼未归的丈夫担忧。

品读课文

“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”这句话有什么作用？

开篇引出本文的主人公——桑娜，描写了桑娜所处的环境，一个“破"字表现了这个家庭的贫困，与课文题目相照应。

自由交流

品读课文

“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸......桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”环境描写暗示了哪些内容？

暗示渔夫在危险、恶劣的环境中打鱼谋生，从侧而表现了渔夫的勇敢、勤劳和这个家庭的贫穷。

自由交流

品读课文

第1自然段描写屋内外的环境，有什么作用？

畅谈感受

开篇描绘了屋外屋内的环境。屋内温暖舒适,与屋外的寒风呼啸、海浪汹涌澎湃形成了鲜明的对比,既表现了桑娜的勤劳能干,也从侧面反映了渔夫的勤劳和一家人的贫困。

品读课文

默读文段

默读课文第2段，圈画批注。

思考：文章第2段写了什么？

品读课文

默读课文

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!"她自言自语着。

品读课文

默读文段

默读课文第2段，圈画批注。

思考：文章第2段写了什么？

写了桑娜一家生活贫困、艰难。

品读课文

“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”这省略号有说明什么？

省略号省略了递增的次数，说明时间过去了很久，丈夫还没有回来，写出了桑娜等待丈夫回来时焦急、担忧的心情。

自由交流

品读课文

“桑娜沉思:丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。"桑娜的沉思展现了哪两方面？

桑娜的沉思一方面真实展现了桑娜一家生活的贫困、艰难，另一方面也让我们感受到这对夫妻的勤劳和桑娜对丈夫、对孩子的爱。

自由交流

品读课文

默读文段

默读课文第3-5段，圈画批注。

思考：文章第3-5段写了什么？

品读课文

默读课文

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

寡妇的日子真困难啊!"桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”

品读课文

默读文段

默读课文第3-5段，圈画批注。

思考：文章第3-5段写了什么？

写了桑娜出门看丈夫的渔船未归以及探望生病的女邻居。

品读课文

“睡觉还早。桑娜站起身来......“没有一个人照顾她啊!"桑娜一边想一边敲了敲门。”说明桑娜的心地怎么样？

桑娜在自己的丈夫生死不明的情况下，还没有忘记生病的邻居西蒙，这说明了她对邻居的关心和同情，表现出了桑娜的心地十分善良。

自由交流

品读课文

“寡妇的日子真困难啊!"桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个......进去看看吧!”桑娜的心理活动描写体现了怎样的她？破折号的作用是什么？

通过桑娜的内心活动，交代了邻居家生活的艰辛和贫困，再次体现出桑娜心地善良。破折号在这里表示解释说明。

自由交流

品读课文

孩子“睡得正香甜"和母亲惨死的情景形成对比，这样写有什么表达作用？

畅谈感受

孩子“睡得正香甜”说明母亲在临死前仍然尽心竭力地照顾好可怜的孩子。这一情景和母亲的惨死形成鲜明的对比震撼着每一个人的心灵,让我们感受到到死都不止息的母爱以及沙俄时代的罪恶，也强烈地表达了作者心中的悲愤。

品读课文

默读文段

默读课文第6-8段，圈画批注。

思考：文章第6-8段写了什么？

品读课文

默读课文

“喂，西蒙!"桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

品读课文

默读文段

默读课文第6-8段，圈画批注。

思考：文章第6-8段写了什么？

写了西蒙死了，留下两个孩子，桑娜把他们抱回家。

品读课文

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷......从稻草铺上垂下来。”环境描写从哪些词语体现了什么？

“又潮湿又阴冷"稻草铺”体现出西蒙家的贫穷。

自由交流

品读课文

“就在这死去的母亲旁边......拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

_________________。"哪些词语体现了西蒙伟大的母爱？

“拿自己的衣服盖”“用旧头巾包"这些细节描写让人感受到西蒙伟大的母爱。

自由交流

品读课文

“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“不知道为什么要这样做"与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，却反映了怎么样的品质？

反映了桑娜同情穷人，关系穷人的善良品质。

自由交流

品读课文

第8自然段中的“这样做"指什么？桑娜为什么觉得“非这样做不可”？

畅谈感受

“这样做"指的是把西蒙的两个孩子抱回家。因为桑娜也是一个母亲，看到西蒙去世后，两个孩子无依无靠，内心非常不忍，所以她带回了孩子，这是母亲的本能反应。“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这一细节描写生动写出了桑娜善良的天性。

品读课文

默读文段

默读课文第9-19段，圈画批注。

思考：文章第9-19段写了什么？

品读课文

默读课文

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦…….不，还没来!……;为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人!上帝，我为什么要这样做…….如今叫我怎么对他说呢……"桑娜沉思着，久久地坐在床前。

门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说:“嘿，我回来啦，桑娜!”

品读课文

默读课文

“哦，是你!"桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。

“瞧，这样的夜晚!真可怕!”

“是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样"

“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。…….我不在，你在家里做些什么呢”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我"桑娜脸色发白，说，“我……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!”

“是啊，是啊，"丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”

品读课文

默读文段

默读课文第9-19段，圈画批注。

思考：文章第9-19段写了什么？

写了桑娜抱回孩子内心忐忑以及天气恶劣，渔夫空手而归。

品读课文

“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦…….不，还没来!……;为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该，我自作自受……"从省略号我们体会到什么？

省略号表明心理活动的时断时续。真实地展现了桑娜此时的心理活动，透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

自由交流

品读课文

““哦，是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚!真可怕!"是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样”"渔夫和桑娜的对话反映了桑娜怎样的内心世界？

桑娜的回答心不在焉，前半句是应和丈夫的话，后半句显然是因为没有思考而“语无伦次”，她应问的是丈夫是否还好，为丈夫平安回家感到万分庆幸。这恰恰反映了桑娜此时复杂的内心世界，她的善良也恰恰在这“语无伦次"中体现出来。

自由交流

品读课文

““糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。…….我不在，你在家里做些什么呢”

"渔夫的语言描写说明什么？

渔夫抱怨天气恶劣，间接地表现出渔夫一家的生活确实很艰难。句中的省略号表示语意的跳跃。

自由交流

品读课文

课文第9、11自然段描写桑娜的内心独白，用了6个问号，4个感叹号，7个省略号，从中你体会到了什么？

畅谈感受

这两段话通过描写桑娜的内心独白，将她内心的复杂、担忧表现得淋漓尽致。桑娜抱回孩子后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去，但是她宁可承受一切，也要收养孩子。桑娜两次质问自己“为什么要这样做”，看似极为复杂、矛盾，实际上细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。这样复杂的情绪，让读者深刻体会到在困境面前做正确的抉择需要多么大的勇气！

品读课文

描写恶劣的天气对渔夫形象的塑造有什么作用？

畅谈感受

对恶劣天气的描写可以让人深刻感受到渔民生活的窘迫，铺垫了小说情节发展的背景。只有深刻感受人物的生活困境，才能深入理解人在这种困境中的言行与心理，为体现主人公勤劳、善良的可贵品质打下基础。

品读课文

默读文段

默读课文第20-27段，圈画批注。

思考：文章第20-27段写了什么？

品读课文

默读课文

两个人沉默了一阵。

“你知道吗"桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦什么时候"

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么……一个还不会说话，另-个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!"他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦不愿意吗你怎么啦，桑娜”

“你瞧，他们在这里啦。"桑娜拉开了帐子。

品读课文

默读文段

默读课文第20-27段，圈画批注。

思考：文章第20-27段写了什么？

写了桑娜主动将西蒙死去和两个孩子的现状告知丈夫，最后决定收养西蒙的孩子。

品读课文

“两个人沉默了一阵。”桑娜和渔夫的沉默原因是一样的吗？

不是。渔夫沉默是因为他还沉浸在与海浪搏斗的恐惧之中，心有余悸而没有说话。桑娜沉默是因为她面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，不知道该怎样和他说收养两个孩子的事情。

自由交流

品读课文

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么……一个还不会说话，另-个刚会爬……"桑娜沉默了。”桑娜再次沉默的原因是什么？桑娜的两次沉默反映了什么？

这次沉默是带试探性的，她想看看丈夫对这件事有什么反应，也在等待丈夫的决定。桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心灵。

自由交流

品读课文

“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!"他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”一系列神态、语言和动作描写说明什么？

说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺"说明渔夫正在认真考虑，也体现了他的憨厚。这一连串的话既是征求妻子的意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。“熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活等）的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更加艰苦的日子，准备付出更多的劳动。

自由交流

品读课文

“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!"他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”这段话细致地说明了渔夫有怎么样的心灵？

这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。

自由交流

品读课文

“但桑娜坐着一动不动。"桑娜为什么坐着不动？

丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。桑娜”一动不动”，看似平静，却又实在不平静，这一描写恰如其分地表现了她当时的心情，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

自由交流

品读课文

“你怎么啦不愿意吗你怎么啦，桑娜”连用三个问句有什么好处？

连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待，他渴望得到桑娜的赞同，这体现了渔夫的善良。

自由交流

品读课文

“你瞧，他们在这里啦。"桑娜拉开了帐子。”为什么文章突然结尾？

文章巧妙收尾，看出桑娜听了丈夫急切的话语，知道丈夫和自己一样善良。文章到此戛然而止，却给人留下了无穷的余味！

自由交流

品读课文

从第21-27自然段渔夫和桑娜的对话，可以看出渔夫怎样的态度变化？

畅谈感受

严肃忧虑

愿意把孩子抱过来

担心桑娜不愿意

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结构梳理

穷人

桑娜

等待渔夫

探望西蒙

抱回孩子

勤劳善良

渔夫

侥幸回来

会熬过去

勇敢坚强

朴实善良

乐于助人

品读课文

第一部分：

全文分段

（1～2）写了在风暴肆虐的夜晚，桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。“汹涌澎湃"突出了天气的恶劣，如此恶劣的天气，桑娜的丈夫却还要出海打渔，暗示了穷人生活的艰辛、危险和无奈。

第二部分：

（3～11）写桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了，便把她的两个孩子抱回自己家里，焦急、忧虑地等待丈夫归来。

第三部分：

（12～2