第八课《我设计的服装》（教案）人教版（2012）美术六年级下册

人教版六年级下册8课《我设计的服装》【课题与课时】人教版六年级下册8课《我设计的服装》(2课时)【课标要求】课程标准，对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。【学习目标】1.引导学生欣赏各种风格的服装图片，从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，感受服装的造型美、色彩美，开阔他们的视野，培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。这也是本课的重点。提高图像识读，视觉形象。审美体验能力。2.了解服装设计的基本知识，学习运用各种技法，巧用材料设计并制作造型新颖的服装，提高动手能力，养成审美判断，创新实践能力。这也是本节课的难点。3.通过本节课的学习调动学生参与探究的兴趣，让学生在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，提高审美意识，获得对美术学习的持久兴趣，提升美术素养。【教学重难点】评价任务1学生通过视频图片，小组交流让学生了解分析服装设计知识，发现各式各样服装的特点和文化内涵。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（检测学习目标1）评价任务2：通过探究，引导，欣赏的教学环节学生知道服装设计要注意哪些方面，是否注重了服装的款式和搭配。主题突出，图案新颖，色彩鲜艳。（检测学习目标2）评价任务3：感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范，积极参与，自信展示所设计的服装。检测学习目标3）【资源与建议】1、本课属于“设计.应用”学习领域。服装是人们生活中熟悉的话题。服装设计课，既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示设计才能的平台，从而激发学生对设计知识的渴望与兴趣。对于六年级的学生而言，他们已经积累了一定的美术知识及素养，并且具备了一定的审美能力。无论是在材质的选择，款式的设计，还是在美术元素的运用上，都会有自己独特的见解。本课在一开始，选用了美国设计师马克.雅克布和法国设计师让.保罗.高提耶的作品，向学生传递了服装设计不仅要注重服装的造型，还要注重服装的色彩与饰物的搭配。特别值得一提的是，教材中还有我国著名设计师周亚其的作品，再现了服装设计的过程，可以让学生感受绘制效果图的设计美。如此，服装设计才能别具一格。本课的学习不仅要求学生利用现成材料设计服装，而且要求在制作方法上突出多样性与创新性。在这一方面，教材里所呈现的作品具有很大的借鉴价值。通过这一美术活动，激发学生对服装设计的乐趣，感受服装设计的视觉美，自信的参与服装表演展示活动，领悟美术在实际生活中的独特价值。2、在《我设计的服装》一课的教学中，我们可采用“观察与感悟--探究与设计--展示与评选--拓展与提升”的教学思路。观察与感悟环节:课前引导学生调查服装的起源与不同时代的服饰特点。课上、让学生各抒己见，充分交流，继而欣赏不同类型的服装样式的视频和图片，发表自己的观后感。本环节以学生为主体，考查学生收集知识的能力和对身边事物的观察能力。在此基础上，教师再补充一些必要的服装史知识，使学生能多渠道地获取相关知识。探究与设计环节:引导学生对服装设计进行探究，确定设计的主题，并出示教师设计的服装样本，讲解美术元素在服装设计中的应用及制作方法。同时，引导学生在讨论中发表自己的创作想法，简要描述制作方法。展示与评价环节:请各小组将自己设计的服装进行展示表演，并引导学生阐述自己的设计意图，同时采用生生互评、师生互评等方式进行评价。在给学生肯定的同时，也要使其明确需要改进的方向。拓展与提升环节:重点介绍中外著名的服装设计师、我国著名的服装学院、各地丰富有趣的服装节等知识，旨在让学生了解更多与服装相关的知识，拓宽其知识面。3、选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。【学习过程】课前准备：同学们，很高兴和大家一起上这节美术课，上节课老师布置的学具，你们都准备好了吗？好小组长，检查一下。活动一：情景导入：1.老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？2.这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？3.揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）活动二：新授：欣赏、交流、学习1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。问题预设：服装作用？服装所展现的人？服装的款式？什么场合适合什么服装？学生小组交流讨论、汇报教师总结：（PPT展示）（1）服装的作用：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）服装的地位和分类：我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部分。所以，在中国传统上，服装是政治的一部分，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）服装款式：我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）服装品味：现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？2.服装的发展：我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时秦代铠甲的样子。（铠甲图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图）清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图）师：对这些服装你们有什么感想？3.了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）师问：我国有多少个民族？（56个民族）56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族。请小组同学连连看。4.现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿多彩的儿童服装）5、思考、讨论（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）请小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。活动三：服装设计效果图设计（播放音乐）小组分工合作设计一件服装作品并画出设计图。各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。第二课时活动一：导入1.视频播放服装设计展西方服装展东方服装展汉服和旗袍服装展让学生感受不同地区不同形式不同风格的美。师：这些服装展，你们最喜欢那种风格，或者说最喜欢哪件作品？喜欢原因？跟这件作品学到了什么？2.欣赏废旧材料设计的同龄小朋友设计的作品（PPT展示）师：这些作品给你什么启发？有什么疑问？学生大胆表达自己的喜好，大胆表达自己的疑问。活动二：学生合作创作学生在小组长的领导下，根据上节课的设计思路和组内分工开始进行服装设计。作业温馨提示：以小组为单位，设计制作一件服装，并发表创作意图。注意使用工具的安全。教师巡视指导，耐心帮助学生解决制作中遇到的困难。活动三、服装发布会1.师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。那老师要针对发布会上的服装提一下标准，只要是符合以下标准的就是一件成功的服装。评价标准：（1）能利用收集的材料制作一件服装。（★）（2）服装的款式和搭配美观、有想象力。（★

★）（3）学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到较好的视觉效果。（★

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★）请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）2.请小组代表谈设计