教育教学论文 多媒体让数学课堂更加高效

多媒体让数学课堂更加高效【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生在轻松愉悦的视觉和了知识，学会了知识。那么多媒体的运用到底会有哪些作用呢？它与传统的教学有什么不同呢？首先，多媒体的运用激发了学生学习的兴趣，增加了识的愉悦感。其次，多媒体直观、形象，有助于学生对重难点的把握，大大减少了教师枯燥无味的讲解时间，提高了教学效果。第三，多媒体的运用的动手能力，合作精神和创新探究的能力，实现了学生由“我要学习”到“我会学习”的转变。【关键词】运用激发兴趣重难点学习能力长期以来，小学老师的教学都是依靠一支粉笔和一块黑板来完成，让学生在教条和满堂灌的形式中接受知识，采用的也是单一的讲授法这种教学机械重复地死记硬背课堂上学到的内容，所学的知识也是死板的，缺乏灵活性，不能触类旁通。特别是数学，本来就很抽象、枯所以，一直以来，创造一种新的教学手段，寻找新的教学模式，是各国教育专家们长期不断研究的课题。随着研究的深入，人们多媒体课件广泛应用到课堂中，以图文并茂、声多种形式结合起来，创造有利的学习环境，使学生充分调动视听感们积极主动地学习，加深对教学内容的理解，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义上的主动建构者。从而极大地率，为现代教学注入新的活力一、善用多媒体创设教学情境，激发学生兴趣是最好的老师。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。小学生年龄小天生好动，注意力不能持久，思维形式较具体形象，没有不会主动地去学习，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要想让学生主动参与学习，积极思考，首先必须激发学生的学习兴趣样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在新授课之前，教师运用电与教学内容有关的情境激趣，提出相关的问题设疑，从而在学生心理上设置一种悬念，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性。而单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落。如在教学《认识钟表》这一课时，考虑到学生对这方面的知识已经有所了解了，但了解的不全面，我首先让学生将自己知道的有关钟表的知识讲给大家听，然后让学生从多媒体课件中了解基本的钟表知识，古人计时的方法，演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了古人在计时方面的聪明才智，以及钟表的演变历程，多媒体课件形、声对学习《钟表》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。这使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐地学习。多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中，由于段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”又比如我在教学一年级《20以内数的认识》时，就运用了多媒体展现古人是怎么数数的，一群羊从羊圈里出来，羊放一块石头，这样羊就和石头形成了一一对应关系，还有诸如结绳计数，让学生在生动形象的动画中学到了古人计数的方法，了解了数字的发展是长的过程。让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。例如；我在教学一年级《认识人民币》时，多媒体出现一个服装店卖服装的生活情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情知了人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。二、多媒体的使用有助于突破教学数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难说清楚，也很难让学生理解其中的重难点。因此利用多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。通过多媒体将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，拓展了学生的思维空间，对知识的理解，减轻了学生的认知难度。如在教学《面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，学会了推导长方形、正方形面积的计算公式。教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，如果能根据内容恰当地利用多媒体，定能受到事半果。例如：我在教学《分数的意义》时，学生对单位“1”、“平均分”、“几分之几”等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单“1”的具体理解“1”可以很小，也可以很大也可以是一个集合。可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合“分数的意”。这样不仅淡化了而且学生参与探索属性的意识也随之增强三、多媒体的使用有助于培养学生的学素质教育要求教师注重学生的动手能力，合作精神和创新探究的能力，让学生从爱学习到会学习的转变。让不同层次的学生在数学学习上得到不同的发展。因此，教师在设计和运用多媒体时，应考虑通过多媒体促进学生形象思维和抽象思维能力的发展，培养学生对所学学科的情感，使学生的探究能力与得以形成。如在教学推导长方形的周长计算公式时，运用多媒体课件在屏幕上展示出一个长方形(长5cm，宽3cm)，围成长方形的四条线段在闪烁，长和宽也分别用数据表示出来，让学生通过观察、思考，找到长方形周长的求法。在多媒体的辅助下，学生列出三种不同算式：5+3+5+3=16(cm)，5x2+3x2=16(cm)，(5+3)×2(=16(cm)。然后通过比较，归纳出长方形周长的计算公式是：长方形的周长＝长+宽)x2。这一个教学环节，培养了探索和创新意识。同时也让学生感受到了成功的喜悦。总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质，彻底改变了