现代教育技术 习题及答案 ch02 信息化教学媒体与环境

第二章信息化教学媒体与环境简答题1.简述信息化教学媒体的含义、分类、特点和选用原则。

信息化教学媒体有两层含义：一是指信息时代开发的标志性教学媒体；二是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体。教学媒体分类的方法有很多，最常见的有下面两种：1.按教学媒体对感官刺激对象分类：(1)视觉媒体。挂图、灯机、影机、数码相机等媒体主要为视觉提供激，属于视觉媒体。(2)听觉媒体。电声广播、录音机、复读机、CD唱机等媒体主要为听觉提供刺激，属于听觉媒体。(3)视听觉媒体。电影机、电视机、VCD机、摄像机等媒体主要为视听觉提供刺激，属于视听觉媒体。(4)交互式媒体。计算机、电话机等媒体主要能实现双向信息流，属于交互式媒体。(5)综合式媒体。多媒体教室、语言实验室、计算机多媒体系统和网络系统等不但为多种感官提供刺激，而且能实现双向信息交流，属于综合式媒体，也可称为媒体的应用环境。2.按救学媒体产生时代分类根据教学媒体产生的时代不同，教学媒体可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。(1)传统教学媒体。传统教学媒体如粉笔、黑板、挂图、模型、实物标本、报刊、图书资料、图表等。(2)现代教学媒体。现代教学媒体如投影仪、录音机、电视机、计算机等。

教学媒体的特点相对传统教学媒体，现代教学媒体具有再现性、先进性、高效性等特点。教学媒体的选用原则媒体选用比率；共同经验率；抽象层次原理。2.简述语言学习系统及其在教学中的应用。

语言实验室在教学中发挥的作用主要表现在如下几个方面：

(1)调动学生多种感官参与教学过程。学生的学习离不开视觉、听觉的参与。语言实验室不仅为学生提供了视、听教学信息，而且提供了表达视、听教学信息的多种媒体媒介，因此对知识的表现更加准确、生动，便于学生理解、掌握。(2)易于调动学生情感参与教学过程。语言实验室中教学信息的呈现采用了声音、图像动画、视频等媒体类型，教学信息的表现同传统教学过程相比更加生动、形象、具体，因此可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生的学习由被动变为主动。如果学习者对学习活动感兴趣，那么他的学习效率就会大大提高。

(3)提高学生的注意力。一方面，语言实验室的教学内容经过精心设计，教学内容的呈现采用多种形式；另一方面，学生通过耳机接收听觉教学内容，避免了外界干扰，为学生提供了一个理想的学习环境，提高了学生的注意力。(4)有利于某一技能的专项培养。语言实验室为学习者创设了一种学习情境，由于这种诸境是通过媒体的表现力，由教师设计并进行人工模拟的，因此这种学习情境可以反复重现。诺言实验室这一特点具有深远的意义，主要表现在学习某一技能(如语言等)时，通过反复呈现一定的情境，由学习者不断体会、理解，从而掌握这种技能。(5)有利于对教学过程的量化控制。传统教学效果的好坏只有通过考试、问卷等方式获取，非常不准确，不能及时发现教学过程中存在的问题。在多媒体语言实验室中采用了先进的教学信息采集、分析、处理技术，可以实现对教学过程的量化控制。教师在讲解完某一问题之后，可以马上得知学生的理解程度，从而分析得出内容的难易等。3.简述微格教学系统及其在教学中的应用。

(1)模拟课堂。微格教室安排了黑板、讲台、学生桌等一般教室设备和摄像机位，能容纳多人听课，因此提供了受训者训练教学技能的课堂和现场拍摄训练实况的条件，具有模拟课堂的功能。(2)拍摄编制。微格教室里需要安装一到两台摄像机。当受训者进行数学演练时，由控制室内的人员通过系统控制摄像机的运作并同时进行编辑录制，这样可在不千扰模拟课堂教学训练的情况下完成摄制训练实况的教学过程，为教学演练后的反馈评价提供了重要、真实的依据。(3)反馈评价。观摩研讨室是由录像机、电视机等视听设备组成的有线传输系统，每次演练后都可由指导教师组织演练者及其他受训学生在此相互观摩训练录像，评价训练的优缺点，提出改进教学的方法。条件好的教室还可接入远程网络系统，便于需要时实况转播微格教学训练现场。4.简述校园网络及其在教学中的应用。

电子教学。电子教学是搭建校园网的首要目标，在校园网上学生可以检索和查询教学信息、学习网络课程、参与BBS讨论、网上提交作业、网上考试等；在校园上教师可以发布电子教案或辅助教学课件和试题库，进行网上备课和远程教学、在线答疑等。师生间也可以通过网络相互交流，共同设计最佳的教学方案等。课程点播。采用流媒体技术，可以把教师教学现场的视频、音频信息结合教师教学课件形成网络课程，利用网络实时传送到异地的多媒体教室。通过大屏幕投影机再现上课过程，实现远程互动教学，或者被分散的学习者通过点播功能实现异步个性化学习。多媒体辅助备课。校园网内的用户通过网内丰富的硬件资源(打印机、扫描仪、光盘刻录机、数码相机、非线性编辑系统等)和软件资源(文字处理系统、图形处理系统、音频视频处理系统、各种课件制作系统等)的支持，结合互联网的强大功能快速地完成电子备课。考试与作业系统。目前，考试与作业仍然是评价和巩固教学效果的重要手段，而网终考试、网络作业提交系统在教学应用中逐渐成熟。网络考试体系结构一般采用浏览器/服务器(B/S)网络计算模式，包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器三部分。从教学实践考虑，考试与作业系统应提供试题库生成及其管理维护功能、网络考试功能、作业与练习自测功能。

5.简述数字图书馆及其在教学中的应用。

(1)数字化图书馆是师生获取信息资源的重要通道。图书馆经过长期的建设和积累，形成了系统、完整而又极具校园特色的馆藏资源。随着各种载体的电子信息资源的涌现和普及，光盘、微缩制品、电子出版物等非传统型文献成为高校数字化图书馆收藏信息资源的一个重要方面。互联网的开通、信息高速公路的架设，使得网上信息资源成为数字化图书馆收藏信息资源的另一个重要方面。与传统图书馆相比，数字化图书馆使得师生获取教学、科研、学习和生活信息资源的途径、形式更加多样化和快捷化。数字化图书馆不仅能使师生及时、有效地获取其所需的馆藏信息资源，还能获取校际、区域间及互联网上的国际信息资源。(2)数字化图书馆是学生学习的第二课堂。课堂教学为学生的成长打下了良好的知识基础。数字图书馆拥有丰富的文献信息资源，是学生成长的思想库和知识库，可以为培养学生独立思考、独立研究的能力提供良好的学习环境。由于数字化图书馆的文献资源具有连续性、全面性和实时更新性，学生可以长期地享受数字化图书馆丰富的文献资源。数字图书馆已成为学生学习的第二课堂。(3)数字化图书馆是对学生进行德育素质教育的重要场所。教育的主要目的是提高学生的综合素质，促进人的成长。数字化图书馆除提供给学生丰富的知识外，还提供丰富的文献资源、优美的环境、宽敞的空间、名人的警句格言、珍贵的书画及影视资料等。学生置身于这样的环境中，可以自我警醒、陶冶情操，这将是对学生进行素质教育的重要场所。(4)数字化图书馆是培养学生创新能力的重要基地。培养新人才的关键是如何启迪人的创新意识和提高创新能力，而其中最市要的是自学能力的提高。数字化图书馆提供的不伯有文献资源知识，而且包括计算机技能、网上信息的搜索技能等。学生通过数字化图书馆，可以培养文献检索能力，提高自学和自我服务能力，从而能够对已有知识进行分解、加工，组合成新的知识，促进创新能力的培养。(5)数字化图书馆是培养学生信息素质的重要场所。数字化图书馆馆员大多都有长期的信息检索、加工和组织的丰富经验，在培养学生的信息素质方面有其独特的优势。他们能对繁杂