九年级语文下册第1单元第1课家省公开课一等奖新名师获奖课件

家周国平语文版九年级下册第一单元1/24课堂·导入

家，是妈妈牵挂和唠叨，是父亲叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满故事，是奶奶皱纹里饱含沧桑。2/24周国平1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院硕士院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有：学术专著《尼采：在世纪转折点上》《尼采与形而上学》

随感集《人与永恒》诗集《忧伤情欲》

散文集《守望距离》自传《岁月与性情》等。

作者·介绍3/24袅袅

冥想温馨

萦绕琐屑喧哗休憩举止泰然摇曳

黯然失色niǎomíngxīnyíngxièhuáqìtàiyèàn读准字音字·词·音4/24字词释义琐屑：祝祷：休憩：陶冶：

冥想：萦绕：黯然失色：举目无亲：

琐碎。祝福祷告。休息。烧制陶器和冶炼金属。比喻给人思想、性格以有益影响。深沉思索和想象。萦回。没有光彩，失去色泽。指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡人。字·词·音5/24解题这是一篇哲学家写散文。篇名为“家”，能够了解为作者对“家”一个哲学思索。“家”是人们所熟悉名词，周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生深刻了解。整体·感知6/24文章结构

第一部分（1）：由对人生比喻引出对家思索，并引发下文。第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深哲学思索。第一层（2－6）：由渔民以船为家生活实况深入思索，得出家是一只船结论。第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖港湾，是休息放松乐园。第三层（13－16）：在前两节基础上，用“永远”一词把家本质特征给以鲜明定位――家是永远岸。全篇由引子和三个小节组成，每小节标题均以判断句表述，直接阐述了作者认识和思索。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次次序是一个递进关系。这种关系前提，则是建立在课文开篇句“假如把人生比作一个漂流一它确实是”这是作者相关家思索前提，也是话题提出引子。

整体·感知7/24.课文引子有什么作用？明确：

引子:起统领全文作用。两个比喻将人一生经历时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗过程”比喻成“一个漂流”，从而引出下文．整体·感知8/24作者认为“家”是什么？“家”带给了人们怎样感受？阅读课文，思索问题。整体·感知9/24家是一只船

它带给人们感受是“温馨”。整体·感知10/24家是温暖港湾

它带给人们感受是“温暖”。整体·感知11/24家是永远岸“梦魂萦绕”和“永远”“牵挂”

。

它带给人们感受是整体·感知12/24结合全文，思索讨论：

作者为何会认为家是船、港湾和岸呢？他是怎样将“家”与“船”、“港湾”、“岸”联络起来？新课·讲解13/24内容分析

（1）“家是一只船”这个判断不是凭空，它来自引子中人生“对于全部些人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句直接表示了他对人生基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去。

（2）观察渔民以“船”为家生活现象之后进行深入思索才得出。作者首先从自己切实经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童嬉笑漂出船舱，荡在水面上—水上人家温馨、安乐，让作者忽而悟到船是渔民家，进而引发了家对于漂泊人生来说终究意味着什么思索。自然得出作者对于家第一层面判断。第一节“家是一直船”：表示了作者对“家”第一层面哲学认识。（3）在人生长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测命运。

要指出是，作者关于“家是一只船”结论决非生硬地提出，而是建立在自己感受、感觉基础上。作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思索。这种表示方式值得我们学习。1.作者为何会认为家是船？他是怎样将“家”与“船”联络起来？新课·讲解14/24内容分析第二节“家是温暖港湾”（1）这个比喻句是上一个比喻句深入，第一节标题比喻本体是“家”，喻体是“船”；第二节标题比喻本体也是家，喻体是“港湾”。对于在岁月之河中漂泊人来说，家是船；对于航行在人生河道上船而言，港湾是不可或缺。那么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪港湾。（2）在阐述自己观点时，作者援引尼采话，自然与上文“点点帆影”句勾连，既引出话题，又把对家思索引向深人，借以讨论对家看法。为使自己阐述更丰满、更充分、更具说服力，作者借用尼采对女人讥评，指出“家是平凡、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”，不过，对人和人生来说，就如久航海上船见到海平线上港湾。在本节第5自然段作者集中地进行议论。2.作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样将“家”与“港湾”联络起来？新课·讲解15/24内容分析第三节“家是永远岸”

（1）第三节，作者在前两节思索基础上，用“永远”一词把家本质特征给以鲜明定位—家是永远岸。（2）从人生起始到终止来看，家是永远岸――它既是每个人登临人生世界起步之岸，也是每个人离开现实人生离别之岸。一样，作者仍是在详细实例基础上，演绎出自己观点。首先是列举《荷马史诗》中奥德修斯经历和他对女神卡吕浦索回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿，还是自己家。然后，作者又吟诵马致远诗句，说明家是游子梦魂萦绕永远岸。

3.作者为何会认为家是岸呢？他是怎样将“家”与“岸”联络起来？新课·讲解16/24

作者把人生比作“一个漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间内在联络。问题·探究17/24

把人生比作一个漂流，是把家比作船、港湾、岸前提，是后边几个比喻基础。“家是一只船”，这个比喻前提是把人生比作一个漂流。这个比喻是后面两个比喻基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去“家是温暖港湾”，港湾这个喻体是以家是一只船为前提。因为航行中船是需要港湾。这个比喻是第一个比喻深入，又是下一个比喻出发点。“家是永远岸”，这个比喻是“家是温暖港湾”深化，是三个比喻所传达思想极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻承接，又是对前两个比喻升华。表示了家不但是港湾，从人生起始到终止来看，家是永远岸――它既是每个人登临世界起步之岸，也是每个人离开现实人生离别之岸。

问题·探究18/24

（1）记叙、议论、抒情相结合。

例：“家是一只船”此节。作者先叙述南方荡舟所见所闻所感。接着引出“家是一只船”议论，最终望着湖面上缓缓而行点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨家”则是抒情。

这种记叙基础上展开议论写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情基础，而议论、抒情又是对记叙升华。

（2）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。

例1：引用尼采对女人讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最漂亮帆船上也有着太多琐屑噪音！”引用尼采话既引出了话题，又把对家思索引向深入，借以讨论对家看法。也使作者阐述更丰满、更充分、更具说服力。

写法·指导19/24

（2）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。

例2：列举《荷马史诗》中奥德修斯经历和他对女神卡吕浦索回答说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是自己家。例3:“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远诗句说明家是游子梦魂萦绕永远岸。例4:引用《红楼梦》中话论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界岸.

引用故事、名言，增强了语言趣味性，使内轻易于了解，议论更为深刻。

写法·指导20/24(名言积累)

我看见黑沉沉大地展开在我面前，用她手臂拥抱着无数家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们心和夜晚灯，还有年轻生命，他们满心欢乐，却浑然不知这么欢乐对于世界价值。———摘自泰戈尔《新月集》

“家”之情

家是妈妈柔软手和父亲宽敞肩膀，家是一百分时奖赏和不及格