七年级语文下册第5课最后一课说课省公开课一等奖新名师获奖课件

【法】都德最终一课（第二课时）1/27说教材说教法说学法说教学过程说板书设计说课内容2/27

《最终一课》是北师大版七年级语文下册第三单元第5课，经过阿尔萨斯省一个小学生小弗朗茨在最终一堂法语课中见闻和感受，真实地反应了法国沦陷区人民惨遭异族统治悲愤和对祖国热爱，以及争取祖国解放和统一坚定意志，集中地表现了法国人民高尚爱国主义精神。所以，经过学习这篇课文，让学生受到爱国主义熏陶和感染，从而热爱自己母语——汉语，热爱自己祖国，就是顺理成章事了，本文与《黄河颂》等几篇文章一起组成以爱国主义为主题单元，成为培养学生爱国主义情操主要组件。

说教材

1.教材所处地位和作用：3/27

教学目标：

1.经过对人物动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。

2.充分感受文中浓厚爱国情感，热爱母语，培养高尚爱国情怀。

2、教学目标设定：依据新课标要求，结合该课特点以及学生在第一课时学习后提出意见，制订以下教学目标：

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依据高效课堂理念，结合本单元教学重点和本课特点，确定教学重点及难点以下：教学重点:

经过分析人物语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展改变，进而探究人物形象及小说主题。教学难点：

感受文中浓厚爱国情感，热爱母语，培养高尚爱国情怀。5/27

1、这篇小说完全是从儿童眼光、儿童口吻和儿童心理改变出发来写，《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。”所以，本课将以启发式、讨论式、发觉式、探究式几个方法进行教学，充分调动学生学习主动性，使他们在教师主导下，在自主阅读基础上围绕中心议题，发表各自意见，激发他们主动获取知识愿望，在学生了解文本内容之后，及时把握时机，拓展思维，锻炼学生动脑、动口、动手能力，培养他们想象力、知识迁移能力和高尚、健康爱国主义情感。

2、利用多媒体辅助教学，强化视觉和听觉效应，各种感官共同调动，加深了对知识了解程度，到达教学效果最优化。说教法6/27

新教学纲领明确指出，要重视学生实践活动。让学生主动学习、探究，重视师生语言交际和心灵沟通，重视学生思维方式训练和合作意识培养。七年级学生活泼开朗，对知识求知欲较强，思维活跃，所以，本节课在学法上尤其强调学生自读自悟，感知与交流，所以，在课堂上尽可能多地制造语文学习自由空间，创设问题情境，激发学生学习兴趣。本课强调课前预习，让学生自己充分去阅读，感知形象，品味语言，感悟情感，从而使爱国主义情感在学生心中得到升华。说学法7/27说教学过程一、播放爱国歌曲《我中国心》，充分营造气氛，创设情境，导入本课：我中国心河山只在我梦里

祖国已多年未亲近

可是不论怎样也改变不了

我中国心

洋装即使穿在身

我心依然是中国心

我祖先早已把我一切

烙上中国印

长江长城

黄山黄河

在我胸中重千斤

不论何时不论何地

心中一样亲流在心里血

澎湃着中华声音

就算生在异乡也改变不了

我中国心

8/27二、出示“学习目标”

1.经过对人物动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。

2.感受文中浓厚爱国情感，热爱母语，培养高尚爱国情怀。9/27阿尔萨斯洛林沦陷割让洛林沦陷割让阿尔萨斯三、展示普法战争结束后法国被迫割让阿尔萨斯和洛林地图：设计意图：加深学生对“最终一课”所发生历史背景了解，从而更加好地了解人物思想感情。10/27四、重温经典，情节复述

设计意图：使学生们在充分进行课下自读基础上深入梳理文章脉络和情节，使学生们对课文有一个较深了解，人物、情节、环境了然于胸，小说中不一样于往常人和事改变逐步浮出水面。11/27五、一个“变”字说人物

小说中充满了“改变”，擦亮你慧眼，请寻找出字里行间中众多改变，进而分析一下主要人物形象特点吧，一定要注意细节描写哟！12/27

一个“变”字说人物读课文，依据文章内容，以“小弗郎士过去

；今天。”句式表示。认识小弗朗茨13/27小弗朗茨的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师“变”：对学习、对祖国、对老师天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师14/27

一个“变”字说人物读课文，依据文章内容，以“小弗郎士过去

；今天。”句式说话。读课文，依据文章内容，以“哈默尔先生是一个

人”句式表示。认识哈默尔先生15/27哈墨尔先生的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士“变”：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师

设计意图：经过小组合作交流方式，集思广益，由学生自己发觉并找出人物改变，剖析人物改变原因，使学生们同情心和民族情感愈演愈烈，爱国激情空前高涨，同时突破了本节课难点。16/27

心灵共鸣：请用一句歌词、一句格言或自己语言总结一下你心目中爱国主义意识。（小组交流、接力）设计意图：

引导学生表示自己心中爱国激情，培养他们热爱祖国、热爱祖国语言文化责任感、使命感，是爱国主义情感得到升华，同时，本课教学难点也将得以突破和实现。17/27爱国就是：曹植－－捐躯赴国难，

视死忽如归文天祥－－人生自古谁无死，

留取丹心照汗青。岳飞－－壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙。林则徐－－苟利国家生死以，

岂因祸福避趋之。18/27爱国就是：孟子------忧以天下,

乐以天下。范仲淹------先天下之忧而忧,

后天下之乐而乐。苏轼------报国之心,

死而后已。陆游------位卑未敢忘忧国顾炎武------天下兴亡,匹夫有责周恩来------为中华崛起而读书19/27谁怜爱国千行泪；一寸山河一寸金设计意图：引导学生对亡国奴命运同情，为下面使他们自然而然地想到我们伟大祖国繁荣、兴盛，从而激发起民族自豪感做铺垫。20/27祖国啊,

我亲爱祖国，

我要为你歌唱！21/27唱响爱国主旋律-----------

祖国就在我心中

设计意图：促使学生对饱经沧桑而今繁荣富强祖国肃然起敬，激发学生作为一名中国人自豪感！22/27励志箴言

设计意图：

使学生们充分意识到爱国是一个责任，是每位中华热血儿女责无旁贷使命，而他们，这些未来祖国接班人，更是托举祖国明天，让中华民族强国之梦早日梦圆决定性力量。引导学生们便不只空有热血，空谈爱国，而是要化为努力学习实际行动中去，这么，本文所传达爱国之情便有了载体和依靠了。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

----梁启超23/27一句真情道别离

假如在最终一堂法语课结束前，哈墨尔先生让听课人各讲一段话，请选择一个角色，以他身份说几句表示你心声话吧。（注意：要符合人物个性、身份，语言需富有感情）我手写我心：既能让孩子们热情和思索得以释放，又能很好地起到以读促写，以写促读理想作用。设计意图：24/27

我和我祖国一刻也不能分割

不论我走到哪里都流出一首赞歌

我歌唱每一重高出我歌唱每一条河

袅袅炊烟小小村落路上一道辙

啦……啦……

你用那母亲脉搏和我诉说

Music

我祖国和我像海和浪花一朵

浪是海赤子海是浪依靠

每当大海在微笑我就是笑旋涡

我分担着海忧愁分享着海欢乐

啦……啦……

永远给我碧浪清波心中歌

我和我祖国一刻也不能分割

不论我走到哪里都流出一首赞歌

我