当代教学论框架下的有效教师与有效教学省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

EffectiveTeacherandEffectiveTeaching

当代教学论框架下有效教师与有效教学

——基于国际视野考查

陕西师范大学教育学院陈晓端

-05-07

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当代教学理论研究热点★

多元智力理论与课堂教学★建构主义学习理论与课堂教学★差异性教学理论与实践★反思性教学理论与实践★

有效教学理论与实践2/27关于有效教学研究兴趣与结果学习经历(年)研究课题(1+1)研究论文(5+3)研究著作(1)《有效教学理念与实践》（）研究汇报(1+2)编写教材(1)《有效教学理论与方法》（）3/27专题交流内容:有效教师素质特征有效教学行动表现

GoodLink4/27一、有效教师素质特征

1.教学责任感强(accountability)

含有强烈教学责任感与使命感认识人们对教师定位与赞誉认识教学复杂性认识教学质量与国家可连续发展关系

Asteachinggoes,sogoesthenation.(Clark,1995,p3)5/27Becominganeffectiveteacher2.教学热情高(Passion/Enthusiasm)

热爱教学工作

(loveofteaching)

热爱学生(loveofyourstudents)

热爱所教学科(loveofyoursubject)

热爱所从事教学活动(loveoftheteaching-learningprocess)

热爱教学生活(loveoftheteachinglife)

6/27Becominganeffectiveteacher3.教学知识渊博

(knowledge)

教学必须各类知识：

教学必须基础知识所教学科知识教育理论知识生活知识

Knowledgeissoimportantforteacherstoteacheffectively.(OECD,1999,p36)7/27LeeSchulman(1989)

KnowledgeofSubjectMatterKnowledgeofCurriculumPedagogicalContentKnowledgeKnowledgeofLearnersKnowledgeofOtherContentKnowledgeofEducationalAimsGeneralPedagogicalKnowledge8/27教学知识三种基本类型：本体性知识／学科知识条件性知识／教育知识实践性知识／个人知识9/27Becominganeffectiveteacher4.教学目标明确(objectives)

教育目标（定义全方面发展）课程目标（表达全方面发展）教学目标（促进全方面发展）学习目标(实现全方面发展)教育追求:全方面发展框架下个性发展10/27Becominganeffectiveteacher5.教学能力强(ability)

语言能力：教学能力中第一要素

(1)准确明晰，含有科学性

(2)措辞考究，含有艺术性(3)简捷练达，含有逻辑性(4)抑扬顿挫，含有友好性(5)生动活泼，含有形象性(6)通俗易懂，含有大众性(7)声情并茂，含有感染性(8)多样利用，含有互补性11/27Becominganeffectiveteacher

6.教学策略恰当

能够很好地了解:

教学模式教学方法教学技术教学组织教学评价

12/27发展性特征：7.课堂组织与管理能力8.对新技术接收与应用能力9.教学研究与改革意识与行动10.交流与合作能力11.教学反思意识与能力12.专业发展意识与能力结果：形成个人教学格调

Teachingisahighlypersonalprocess;notwoteachersthinkalikeorteachalike.13/27二、有效教学行动表现

1.

表达教学目标多维性

·多维目标：知识、智力、能力、品德、个性

·终极目标：促进学生学习和发展

14/27西方教学目标历时性考查TeachingforLife

(为了生存而教)TeachingforSkills

(为了技能而教)TeachingforKnowledge(为了知识而教)TeachingforExperience(为了经验而教)TeachingforTransfer

(为了迁移而教)TeachingforUnderstanding

(为了了解而教)TeachingforMeaning

(为了意义而教)TeachingforDevelopment(为了发展而教)

西方教学目标当代追求:多元发展

15/27流行教学实践情况TeachingforTesting/Examination

(为了考试而教)TeachingtotheTestandLearningfortheTest

(考什么教什么，考什么学什么！)改变路径：提倡教学目标多元化与多维性

16/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Communication

2.表达教与学互动与交流学习

教育

课程(主体间)

教学17/27Allroundpreparationforeffectiveteaching3.表达全方位教学准备

·知识准备（厚积薄发）

·方案准备（加工处理）

·策略准备（恰当选择）有效教学准备

·组织准备（合理安排）

·资源准备（充分挖掘）

·心理准备（了解学生）18/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?

Feedback4.表达教学信息多向传递

·教学信息交流三种形式：

T---SS—TS---S·信息反馈意义：改进教与学

(“备文”与“关人”)19/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Bettermethods5.表达教学方法灵活利用

·

教学方法多样性

·

没有万能教学方法

·

使用单一教学方法弊端

·

学习路径多样性

·教学方法综合使用与恰当选择意义

Noonemethodcanserveallclasssituations.

(OrnsteinandHunkins,p202)20/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Differentorganizations6.表达教学组织形式多样性

·个别教学

·小组教学

·班级教学

指导、合作与共同活动

21/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Combinescienceandart7.表达教学科学性与艺术性

·教学：科学与艺术

·课堂教学艺术:情感、形象与创造

22/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Usenewtechnology8.表达当代化教学技术恰当应用

·传统教学伎俩(革新意识)·当代教学伎俩（开发能力）

新技术为教学变改所提供支持课件、网络、多媒体、超媒体

Email,CD-ROM等23/27Howtomakeyourteachingmoreeffective?Goodevaluation9.表达全方位教学评价

·诊疗性评价、形成性评价与终止性评价

·相对评价、绝对评价与个体内差异评价

24/27了解教学:一个复合视角从系统整体角度去了解教学过程各原因相互关系从知识角度去了解教学活动得以顺利展开基础从科学角度去审阅与把握有规律教学活动过程从艺术角度去体验渗透于教学活动之中情感、美感与创造性从能力角度去了解教学专业化发展根本