中考语文总复习阅读与鉴赏第二章现代文阅读与鉴赏市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

第二章现代文阅读与鉴赏第1页

当代文阅读与鉴赏，从来是语文考试中重点和难点，也是得分或失分大项。纵观多年广州市语文中考试题，本部分分值稳定在40分（约占总分值27%），主客观察试题分值比为9∶31。从历年考生答题情况看，本部分失分率是最高，不少同学碰到阅读题，往往不知从何处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或答非所问，有些原来难度不大阅读题，失分现象也颇为严重。其实，阅读就是一个对话过程，是读者借助文本和作者进行心灵对话。所谓阅读能力，是指读者在阅读实践中和阅读后对文本了解、概括、分析、鉴赏和探究评判能力。我们只有在阅读中认真了解，搞清题意，遵照一定解题思绪和解题方法，才能在解答当代文阅读题时得心应手，在考场上取得理想成绩。本章内容编写按广州市中考当代文“阅读与鉴赏”试题结构进行，分为实用类文本（含说明文、议论文、综合类非连续性文本）和文学作品两大部分。第2页第一节实用类文本第一讲说明文第3页考查目标1．感知：能感知、提炼并概括文章说明对象和主要内容。2．了解：了解九种常见说明方法；能依据详细语言环境解释词、句正确含义；能理清文章说明次序。3．分析：能筛选说明文中主要信息；能分析说明文内容上科学性和形式上条理性；能分析说明文语言特点。4．综合：能归纳概括文章或文段说明中心内容及说明方法、表示方式等。第4页方法指引

从起，广州市中考当代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分形式变成实用类和文学作品类阅读平分格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，考查了议论文，考查了说明文，起则是综合了议论文和说明文两种文体非连续性文本考查。1．明确考点：重点考查信息筛选、内容分析和概括、语言赏析。文体知识考查逐步淡化。2．题型题量：题型在原来客观题基础上增加了主观题，题量增加，分值增多。3．平时训练：选文篇幅越来越长，要求我们耐心看懂全文，灵活性题目不要过于模式化答题。同时，答题要学会从文中找依据，防止过多空话套话。重视培养筛选信息和分析概括能力。第5页经典回顾

广州市中考中说明文阅读在以前只考查一道客观题和一道主观题。从开始，说明文阅读题量、分值、考查内容都有所增加。至，当代文阅读文本中三大文体特征仍比较显著，直至才开始真正淡化三大文体，不再单独考查说明文或议论文，而是将二者一起归入实用类文本考查。现将至广州市说明文阅读包括篇目、题目、分值、考查内容及目标列表以下：第6页经典回顾年份及分值篇目题目考查内容及目标（18分）《鸟坛“大嘴大”》13．以下说法符合文意一项是（）（3分）14．对巨嘴鸟孕育成长过程概述,准确一项是（）（3分）15．依据文意,以下对巨嘴鸟与犀鸟概述错误一项是（）（3分）16．从全文来看,巨嘴鸟外形含有哪些特征?请分点陈说。（4分）17．请赏析以下语句中加点词语表示效果。（5分）（1）鸟坛“大嘴大”（2分）（2）一些小型巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里,去抢占啄木鸟辛劳开凿洞穴。（3分）【信息筛选】

分析【信息筛选】

分析【信息筛选】

分析【筛选概括】

综合【词语赏析】

分析无无无第7页经典回顾年份及分值篇目题目考查内容及目标（10分）《说园》13．下面内容，不能直接表示“静中生趣”一项是（）（3分）14．下面对文段了解和分析，正确一项是（）（3分）15．文中说“中国园林是一个综合艺术品”，其艺术性详细表示在哪些方面？（4分）【信息筛选】

分析【内容分析】

分析【内容概括】

综合（6分）《寓言：一个古老而有生命力艺术》13．以下说法，符合文意一项是（）（3分）14．下面对文段了解和分析，正确一项是（）（3分）【信息筛选】

分析【内容分析】

分析第8页附：年广州市中考说明文段阅读题

鸟坛“大嘴大”第9页知识积累一、说明文类型1．按说明对象来分：①事物性说明文；②事理性说明文。2．按语言特征来分：①平实说明文；②生动说明文。二、确定说明对象【试题类型】以选择、填空或简答形式指明说明对象或说明对象特征。如：本文说明对象是什么？本文说明内容是什么？【答题对策】把握说明对象和其特征：①看题目；②抓首括句和中心句。【例】本文说明对象是什么？试用简练语言概括本文说明内容。（3分）（《食品添加剂之“瘦肉精”》）【参考答案】本文先说明什么是“瘦肉精”，再说明“瘦肉精”发觉、引入、使用与禁止。第10页知识积累三、理清说明次序1．常见说明次序：时间次序（秒分时次序、四季次序、历史次序等）、空间次序（前后左右、上下内外、东南西北、高低远近等）、逻辑次序（主→次、原因→结果、现象→本质、特征→用途、普通→个别、概括→详细、整体→局部等）。2．抓住时间次序、空间次序、逻辑次序特征，理清说明次序。常见方法以下：①看内容，辨次序。说明事物发展改变过程，普通用时间次序；说明事物形状、结构，普通用空间次序；介绍事物特征、种类、成因、功用等，普通用逻辑次序。②找重点词句辨次序。时间次序普通用时间名词；空间次序普通用方位词；逻辑次序普通用“因为”“所以”“首先”“其次”“总之”“综合所述”等词语。第11页知识积累【试题类型】以选择、填空或简答形式，指明说明次序，或理清说明文层次，直接划分全文结构或划分某段层次。如：作者是按怎样次序介绍……内容？为何这么写（这么写有什么好处）？【答题模式】本文（段）按从……到……次序，条理清楚地说明（介绍）了……，使读者对……有了清楚了解（认识）。【例】作者是按怎样次序介绍《清明上河图》纷繁丰富内容？为何这么写？（4分）【参考答案】按画面逐步展开空间次序。（2分）这么写便于作者逐一有序地介绍画面内容，方便读者清楚全方面地了解画面内容。（2分）第12页知识积累3．常见文章结构基本结构：总—分—总主要结构：①总分式，包含总—分—总、总—分、分—总等形式。②并列式，说明层次平行并列或者相反相对。③层进式，说明层次由浅入深，逐层递进。第13页知识积累四、辨析说明方法说明方法作用及答题模式举例子详细详实地说明了…………特点列数字科学、准确、详细地说明了…………特点下定义简明科学地概括了事物……本质特征分类别条理清楚地说明了…………特点，使说明更有条理性摹状貌对……加以形象化描摹，生动形象地说明了…………特点打比喻生动形象地说明了该事物……特点，增强了文章趣味性作比较把……和……进行对比，突出强调了事物……特征（事理）作诠释对……特征或事理加以详细解释说明，使说明更通俗易懂列图表直观形象、一目了然地说明了…………特点第14页知识积累【试题类型】画线句子利用了什么说明方法？有什么作用？【答题模式】本句利用了……说明方法，经过（从）……（说明方法在文中详细使用），生动准确（结合说明方法各自作用）地说明了……【例】第③段画线句子利用了什么说明方法？有什么作用？（4分）（《最正确饮料——白开水》）

③……自来水所含矿物质为矿泉水1/10，又是纯净水10倍。矿泉水矿化度普通为200~300毫克/升，自来水为20~30毫克/升，而纯净水只有2~3毫克/升。相关研究表明，自来水中矿物质和微量元素含量对人体来说是最适宜。【参考答案】利用了列数字、作比较说明方法（1分），从自来水、矿泉水和纯净水水中矿物质含量不一样数值对比中（说明方法详细使用）（1分），科学准确（1分）地说明了白开水对人体是最适宜（说明内容）（1分）。第15页知识积累五、品析说明文语言准确性和生动性1．对整篇文章语言品析①准确、简明；②简明平实，或形象生动。【答题模式】文章充分表达了语言……特点，如……一句，就准确（形象、简明平实）地说明了事物……特征（事理）。第16页知识积累2．字词作用考查（大多考副词）说明文语言准确性和严密性主要表达在起修饰、限制作用副词上，这些副词表示程度、预计、时间、范围、数量、频率等，都有强调作用。①表程度：比较、几乎、相当、更（加）、最、很、尤其、尤其、稍微……②表预计：大约、大约、可能、左右、可能、好像……③表时间：当初、刚才、将要、在当初、迄今、一向、早已……④表范围：一切、部分、大部分、绝大多数、全部……⑤表数量：很多、极少……⑥表频率：经常、经常、往往、一再、总是、有时……第17页知识积累【试题类型1】请从文中找出一个句子并分析其语言准确性和严密性。【答题模式】①找句子（含有副词句子）；②解释这个词，并把该词带入句中解释句子；③××词表达了说明文语言准确性和严密性。【试题类型2】句中加点字词有何作用？【答题模式】①解释这个词，并把该词带入句中解释句子；②××词表达了说明文语言准确性和严密性。第18页知识积累【试题类型3】句中加点词语能否去掉？为何？【答题模式】①不能去掉（表态）；②解释这个词并把该词带入句中解释句子；③若删去，句子意思就变成了……，不符合实际（太绝对了）；④××词表示了说明文语言准确性和严密性。【例】第②段“比如一座山石，大约有城里一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸”一句中加点词“大约”能否去掉？请简述理由。（3分）【参考答案】不能去掉。因为“大约”表示不确定，或表示不很准确预计，如去掉就成了必定说法“有城里一座高楼那么大”，这与原句表示意思不一样。“大约”表示了说明文语言准确性和严密性。第19页知识积累【试题类型4】加点词语能否换成另外一个词语？为何？【答题模式】①不能换（表态）；②解释这个词并把该词带入句中解释句子；③若换了，句子意思就变成了……，不符合实际（太绝对了）；④××一词表达了说明文语言准确性和严密性。【试题类型5】指代——“这些条件”“这种现象”“一样道理”等在文中详细指代什么？【答题对策】普通指就是代词前面那句话，找最近一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中一部分。第20页【试题类型6】请赏析以下语句中加点词语表示效果。【答题对策】这种题型考查说明文词语生动性，答题思绪普通是先找出词语所利用写法，再联络语境看看如此生动语言突出了事物什么特点，有何表示效果。其实说明文语言不论是考查其准确性还是生动性，都不要忘了说明文写作目标是以知授人，突出事物特点。知识积累第21页知识积累六、分析语段作用1．结构、内容作用①开头段——开启下文、总领下文、引出下文说明对象。②中间段——承接上文、承上启下（过渡）（使结构严密、条理清楚）。③结尾段——照应（总结）前文（开头），使结构严密完整；突出中心。④其它——为后文作铺垫、埋伏笔。开头：①开头经过写……事例（引用名言，引出说明对象）；②开头经过引用名人趣事（或……奇闻趣事），引出说明对象，也可吸引读者，增强趣味。中间设问过渡：从内容、结构两方面作答。从表示上看，设问起到提醒注意、引导思索、突出话题作用；从结构上看，起衔接过渡（承上启下）作用，使结构严密、条理清楚。第22页知识积累【试题类型】说说选文某一段在文中作用。【例】请你说说选文第①段在文中作用。（3分）（《快递与电子商务》）【参考答案】本段写了一位快递员收件数量改变；反应了快递业迅猛发展；放在文章开头，能引出下文说明内容；能吸引读者阅读兴趣。（写出三点即可得3分）2．结合说明方法谈作用【答题模式】利用了……说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……第23页课后作业本内容，请点击此链接第24页第二讲议论文第25页考查目标1．感知：能整体感知文章论题和主要论证观点。2．了解：能结合上下文了解一些词语或句子深层意思或象征义、比喻义等。了解各篇文章论点、论据和论证方法，了解文章段落结构和主要内容。3．分析：能在没有任何提醒情况下，独立阅读普通议论文，分析它论点与论据间关系，层次之间逻辑关系以及取材立意、布局谋篇特点。能领会和分析议论文语言严密性。4．综合：能利用初中阶段学过议论文知识及其它相关知识对事物发表议论，提出自己看法，或按照提出要求发表意见，从各个不一样角度去回答下列问题。第26页方法指引

从起，广州市中考当代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分形式变成实用类和文学类两类文本阅读平分格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，考查了议论文，则考查了说明文。

与前几年相对稳定情况相比，从开始，议论文阅读部分分值、题型和题量都有较大改变，分值由10分变成18分，题型除沿用过去信息筛选、观点分析和内容了解外，还增加了词句了解、评判探究等，题量也由过去两道题变成五道题。这么命题形式是各省市中考命题趋势，全国很大百分比省市中考议论文阅读题量都在四题以上，考查内容及形式多样化，这也是与高考当代文阅读接轨。第27页方法指引1．从选文看内容：这几年选取文章均为大家之作，内容主要包括人生智慧和传统文化两个方面。年选取是沈致远《汉字之美妙在多维》，年选取是王蒙《说知论智》，年选取是邓拓《三种诸葛亮》，这是一篇长达1500字文章，选文篇幅开始变长。2．从考题看考点：前几年都是由一道单项选择题和一道由两个小题组合主观题组成，年考查文意了解、信息筛选和分析评价，年在考查内容了解和分析基础上，还要求考生能利用文中观点对实际案例进行评判和探究。年则在以前基础上，客观题和主观题各有两道，考点更全方面创新而且灵活，考查了信息筛选、观点分析、了解词句含义及利用文中观点对实际案例进行评判和探究。第28页方法指引3．从考点看方法：考题灵活性与综合性要求我们答题时除了要有必要议论文知识贮备外，还要求重视回归文本，快速找准选项或问题在文段中答题区间，再进行比较、斟酌、筛选、整合，从而得出答案。与此同时，提议在平时议论文阅读训练中还要兼顾拓展，或联络现实，或联络同类文本，或联络名人轶事、名人名言等。第29页经典回顾近年来，广州市中考议论类文本阅读考查是兼用选择题和主观题两种形式，考查考点主要是信息筛选、词句了解、关键点归纳概括、内容分析、观点把握及评判等。因广州中考未考查议论文阅读，现将至议论文阅读包括题目、考点、分值、考查内容及目标列表以下：第30页经典回顾题号年份题目考查内容及目标13以下说法，与原文不相符一项是（）（3分）A.普通人对诸葛亮有好感，但不是全部人都热爱他、崇敬他。B.在民间流传故事中，比较多是以诸葛亮为讥嘲讽刺对象。C.知识丰富、善于调查研究，这是诸葛亮能多谋善断条件。D.“事后诸葛亮”假如善于反思是有可能成为“事前诸葛亮”。【内容了解、分析】了解、筛选第31页经典回顾题号年份题目考查内容及目标14以下说法，属于作者观点一项是（）（3分）A.诸葛亮这个人物在历史学家、文学家笔下是有区分。B.诸葛亮享受先见之明美誉，是人们喜欢他而想象出来。C.诸葛亮不能作为智慧化身，因为他误用马谡使街亭失守。D.在千变万化新事物面前，“事后诸葛亮”常因多嘴而坏事。【内容了解、分析】了解、筛选第32页经典回顾题号年份题目考查内容及目标15下面两个句子中“诸葛亮”意思一样吗？请解释。（4分）①谈起诸葛亮，普通人对他大约都有好感。②我现在并不打算来谈论这些，而只想另外谈谈三种诸葛亮。【内容了解、分析】了解、分析第33页经典回顾题号年份题目考查内容及目标15以下分析，不符合文意一项是（）（3分）A.空中飞鸟比原野骏马享受更高自由度，证实维度越多则自由度越大道理。B.汉字自由度来自它多维空间，来自众多书法家瑰丽奇美个性和格调。C.毛笔能够创造出更多维度，是因为毛笔比其它书写工具含有更大自由度。D.颜柳书法力透纸背，能产生视觉上立体效应，表示了汉字书法三维效果。【内容了解、分析】了解第34页经典回顾题号年份题目考查内容及目标16文中“带汁诸葛亮”有哪些特点？请用自己语言概括。（4分）【内容和写法筛选、分析、归纳】分析以下分析，符合作者观点一项是（）（3分）A.“智”包含了“知”，但知识多学问大人一定不能称为有智慧人。B.“说知论智”中“智”，不但包括智力，还有“慧”这方面悟性。C.智慧给人印象首先是一个能力，能力大小就能够决定智慧高低。D.在大门上开凿一大一小两洞以方便猫进出，表示了牛顿极高智慧。【内容了解、分析】了解、筛选第35页经典回顾题号年份题目考查内容及目标16结合全文，回答以下问题。（7分）（1）作者在第二段中所说“三维”指是什么？（2分）（2）汉字书法为何能创造出“三维”效果？（5分）【内容了解、分析】了解、分析第36页经典回顾题号年份题目考查内容及目标17有教授认为：“读书时，假如能从作者身份、立场、角度考虑作品观点，我们会得到更多。”请利用文中例子，谈谈你对这句话认识。（4分）【内容了解、观点评判】分析、探究第37页经典回顾题号年份题目考查内容及目标17结合全文，回答下面问题。（7分）(1)作者举老子例子，其目标是什么？(2)某官员最近在回应网友对政府批评时认为：“主人说公仆几句话，也是合情合理。”这一回应得到网友一致好评。假如用本文作者观点，这位官员智慧表示了哪些特质？【内容了解、观点评判】分析、探究第38页经典回顾附：2013年广州市中考议论文段阅读题三种诸葛亮第39页知识积累一、议论文三要素1．论点。处理“需要证实什么”问题，是作者对所叙述问题看法和主张，是议论文灵魂。论点出现通常包含以下字眼：“……要……”“……应该……”“……必须……”“……是……”等。2．论据。处理“用什么来证实”问题。主要有事实论据和道理论据两种。事实论据是指史实、事例、统计数字等，必须真实可靠，有经典意义。道理论据普通是名言警句、俗语谚语、公式定理等，应有一定权威性。3．论证。处理“怎样证实”问题。惯用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。常见论证方式有立论和驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文两大类）第40页经典回顾二、常见题型及答题技巧（一）选择题型辨识选择题命题设置陷阱，有放矢地答题。1．选择题干扰项设置方法①删——删除原文中关键性限制成份，改变原意，使表意范围、程度、轻重等被扩大或缩小等。②调——调换词序、语序，造成逻辑错误或时空次序错乱。③改——变换说法。包含偷换概念，张冠李戴，以偏概全，有意曲解，自相矛盾，歪曲现象和本质，颠倒因果，强加因果，混同部分与全体，将偶然说成必定，将已然说成将然……④漏——遗漏主要信息点，只强调问题一个方面，有意遗漏另首先，断章取义。⑤凑——胡编乱凑，望文生义，无中生有，东拉西扯，随意组合信息来编选项。⑥离——选项所述内容脱离题干要求，答非所问。第41页经典回顾2．解题三步走第一步，锁定位置（一找）锁定要判断内容所属范围或者主要句子表述起止，也就是将选项表述代入原文中，找到对应依据。第二步，对照比较（二比）仔细辨析原文与选项话题、说法及遣词用语上差异，看是否设置了陷阱，形成了干扰。第三步，排除确认（三定）设置了陷阱选项，就是与原文表述不一样项，依据题干要求，综合四个选项情况，就能够准确选择。第42页经典回顾（二）主观题型1．中心论点识别①文章标题即中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但一直围绕某一论点展开叙述，即论点表述不是很集中，要读者自己概括出来。第43页经典回顾2．分析论据类型和作用（1）论据能够分为道理论据和事实论据两种类型。（2）答题关键点主要包含两个方面：①明确论据类型；②详细分析其作用。这类题目就其实质是考查论据与论点关系，不论是分论点与中心论点关系，还是论据与论点关系，都是证实与被证实关系，所以，规范性答题模式以下：这是……论据，在文中起着证实……（论点，假如有分论点，则写出它证实分论点，不然写中心论点）作用。第44页经典回顾补充论据题作为一个新题型正在流行，做这类题目，要注意以下两个方面：①看清题目要求补充论据类型，即看清楚要求补充是名言还是事例；②补充名人事例要注意字数限制。平时我们能够准备相关“勤奋”“处世”等常见主题名人事例和名言。答题时能够列举自己所掌握名人事例，也能够巧改有联络名人事例（同一事例从不一样角度叙述可证实不一样观点）。名言字数要少，对于名人事例要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉名人事例。第45页经典回顾3．论证方法识别及其作用答题模式：使用……论证方法，详细有力（生动形象、通俗易懂、突出）地论证了……观点，使论证更有说服力。（1）举例论证：经过举详细事例加以论证，使论证更详细、更有说服力。答题模式：利用了举例论证论证方法，列举……（概括事例）证实了……（假如有分论点，则写出它证实分论点，不然写中心论点），从而使论证更详细、更有说服力。（2）道理论证：经过讲道理方式证实论点，使论证更概括、更深入。答题模式：利用了道理论证论证方法，论证了……观点，从而使论证更概括、更深入。第46页经典回顾（3）比喻论证：利用比喻进行证实，使论证生动形象、浅显易懂。答题模式：利用了比喻论证论证方法，将……比作……，证实了……观点，从而把抽象深奥道理阐述得生动形象、浅显易懂。（4）对比论证：对比论证作用就是突出强调。答题模式：利用了对比论证论证方法，将……和……进行比较，突出强调了……观点。（5）引用论证：引用论证比较复杂，这与详细引用材料相关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要详细分析。比如引用名人名言、格言警句、权威数据，能够增强论证说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，能够增强论证趣味性，吸引读者注意力。第47页经典回顾答题模式：利用了引用论证论证方法，经过引用……，证实……观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）。4．分析文章论证思绪议论文普通结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—处理问题（结论）。分析议论文论证思绪，其实就是在理清段落层次基础上概括出段（层）意，然后加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最终”一类表起承转合关系词语。做这类题目，就是把文章引论、本论、结论详细地陈说出来，尤其要注意开头结尾表述。第48页经典回顾（1）开头内容和作用：①开宗明义，提出中心论点；②针对现实中某种现象（或事例、观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），含有很强针对性；③引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证实论点论据；④由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证实论点论据；⑤摆犯错误论点和论据，为下文批驳树立靶子；⑥用生动比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者阅读兴趣，又能使抽象道理变得形象、详细，便于读者接收。（2）结尾内容和作用：①深化中心论点，提出……结论；②强调……中心论点；③发出……号召或希望人们……；④补充论证了……，使论证更严密；⑤卒章显志。第49页经典回顾5．语言特点分析议论文语言特点：准确、概括、严谨、生动。议论文语言特点分析角度比较固定，只有下面两个角度：（1）语言特点，即从关键词语角度，分析评价其对文章整体格调作用，主要有简明平实、形象生动、幽默幽默、含蓄委婉、富有文采等。详细答题时：①从逻辑角度分析其用词准确性、严密性；②从说理角度分析其概括性和简练性；③从修辞角度分析其用词鲜明、生动和感情色彩。（2）语体特点，即从整体感知文章角度，分析评价其写作特点。语体特点，普通来说抓住“逻辑严密”四个字做文章就能够了。尤其需要注意就是做这类题目一定要有详细文句作支撑，也就是要用文章中详细例句为例子进行分析。答题模式：“……”这个词从……方面论证了……，表达了议论文语言严密性。第50页经典回顾6．议论文写作特点分析议论文写作特点分析角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。（1）修辞手法比喻：把……比作……，使抽象道理形象化，有力地叙述了……论点，便于读者了解和接收。排比：增强了文章论证气势，增强了文章说服力和感染力。引用：引用古诗文，使文章富有文采，同时有力地证实了……论点；引用名言，有力地证实了……论点。反问：增强语气，发人深思。设问：启发读者思索，强调某种观点。（2）论证方法：参考论证方法作用。第51页经典回顾（3）写作手法比较固定，常见有：①举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；②以……论证方法为主；③针对生活中……进行分析，含有很强针对性；等等。一样，做这类题目一定要有详细文句作支撑，也就是用文章中详细例句为例子进行分析。7．文段结构作用（1）开头段：引出下文。（2）结尾段：总结前（全）文。（3）中间段：承上启下。作为议论文段作用，必须结合文体特征详细作答。如开头段作用往往是充当论据，引出中心论点（论题）。我们能够参考下面两个详细答题模式：①充当事实论据，开头经过写……事例，提出……中心论点（或引出……论题），吸引读者，增强了叙述趣味性。②充当道理论据，开头经过引用名言，提出……中心论点（或引出……论题），增强了文章说服力。第52页课后作业本内容，请点击此链接第53页第三讲综合类非连续性文本第54页1.感知：能感知提炼并概括文章主要内容。2.了解：能依据详细语言环境解释词、句正确含义；能梳理文章结构。3.分析：能筛选文中主要信息；能分析文章内容上科学性和逻辑性；结合文体元素，分析文章语言或写法上特点；能在材料比较中求同，在分析中辨异。4.综合：能阅读由各种材料组合、较为复杂非连续性文本，领会文本意思，得出有意义结论。考查目标第55页方法指引

广州市语文中考中，实用类文本阅读近两年来进行了改革创新，文本和文体都有改变，非连续性文本因其材料鲜活、形式多样、贴近生活特点已经成为和广州市语文中考实用类文本考查主要形式。因其形式特殊，我们在此书中把这部分内容专门分出一节来作为备考训练点。首先我们来明确一下非连续性文本定义和广州市语文中考中非连续性文本考查形式。第56页方法指引1.非连续性文本定义

关于非连续性文本，《语文课程标准》中明确要求“阅读由各种材料组合、较为复杂非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义结论”。

什么是非连续性文本？“非连续性文本”是相对于叙事性强“连续性文本”而言阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，含有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。第57页方法指引2.明确考查形式

当前，“非连续性文本”主要有以下几个形式：一个是单一图与表等文本或内含图表综合性文本，普通出现在试卷综合性学习部分。比如广州市语文中考卷第6题，本书基础知识部分包括这种形式对应题型，此节中不再赘述。第二种是同一话题，包含图表在内各种形式文本集群，普通出现在阅读了解部分，这是我们这一节要训练重点。

鉴于非连续性文本展现形式比较多样，能够考虑采取分类阅读策略。分类阅读就是依据文本类型特点，先进行说明文和议论文文体对应训练，再进行综合类非连续性文本训练，综合不一样文体阅读思绪，有效击破。第58页方法指引

分析这两年广州市中考中这类文本阅读，同一主题、不一样文体、非连续性是其主要特点。因其关键词为“说明、解释、讨论”，有时需要利用说明文、议论文甚至记叙文相关文体知识来处理问题，但考查点还是围绕提取信息、筛选辨析、探寻规律、联想想象、概括归纳、探究评价、了解利用等几大能力点：五道考题中有三道是客观题，主要考查信息筛选、整合比较，另外两道主观题中，其中一道为对局部文本中句子鉴赏分析能力，另外一道可能会包括对篇章中多个小文本评价探究能力，只要有基本求同存异思维、碎片思维，还是轻易处理问题。第59页方法指引

许多考生面对碎片化阅读材料，没有很好地把握各则材料之间区分和联络，往往受到干扰信息影响，对这类文本目标性问题缺乏敏感度，在信息整合、归类、分析、筛选与提取时不得要领。要么仅仅是对材料内容概括，筛选不出关键点信息；要么了解偏颇，失分较多。所以，我们有必要针对这种文本做重点备考，那么在备考训练时我们要注意些什么呢？第60页方法指引

1.克服畏难情绪，利用文本处理问题

非连续性文本往往“由各种材料组合”，且是“较为复杂”，但不论多么复杂，组合多么碎片化（相对于其它省市题，广州市这类文本阅读组成相对简单，往往是“一拖N”结构，即一篇大阅读，链接三或四则小材料），其主题都是统一，且有标题，都是围绕生活中一个主题或话题各种文本组合，只是篇幅长了一点（受中考卷字数限制，普通1800字左右），材料综合且起源广泛一些，其实题目中考查能力点依然是常考考点。第61页方法指引

相对于单一文本阅读材料，这类综合性非连续性文本较难是怎样从几个文本中获取主要信息。非连续性文本阅读目标主要是筛选信息，详细表现为：获取信息，分析解释信息，并作出评价，汲取有价值信息。其中各种阅读材料，如统计图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，它们蕴含信息是不一样。同时，信息还有虚实、隐显之分，显著信息轻易获取，而分辨隐含信息较为困难，我们要善于从字面看出表示言外之意。还要会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目标无关多出信息。我们在阅读这类文本时，信息整合一定要有纵观材料意识，获取主要信息，学会利用文本处理问题，毕竟题目中提出需要处理问题，基本上都是基于文本本身。第62页方法指引2.扎实阅读能力，关注语文和生活

非连续性文本说到底是一个阅读。应考技巧说得再多，没有基本阅读能力，都是无济于事。所以扎实阅读能力才是复习迎考重中之重。刚开始阅读这类文本时，大家能够先从题目入手，了解文本提供材料主要讲什么，然后展开阅读，整体了解所讲内容，梳理文章基本结构，用勾画方法找出和主题相关或自己感兴趣信息，最终用自己语言准确地表示出获取到信息。平时多做这类训练，同时结合浏览略读、深层阅读等方法，文本解读和简单分析能力应该会得到较快提升。当然，平时要多阅读一些富有知识性、生活性科普文章以及一些针对社会热点、文化热点叙述类文章，提升自己对有较强科学性和逻辑性文章阅读量和阅读速度。第63页方法指引

需要尤其注意是，在阅读非连续性文本材料时，还要含有一定转换认知能力，必须联络积累知识及生活体验去解释文本意义，重视提升个性思索和判断能力，尝试简单推论，提出自己对文本形式和内容反思与评价。第64页方法指引3.关注命题形式，自主开发资源

在备考中一定要关注与非连续性文本亲密相关考查目标——“能领会文本意思，得出有意义结论”。因其重视考查应用价值和综合能力趋势，我们在训练中需要一定转变，当前，只有广州市和浙江省部分市县在尝试这种阅读命题形式，大家在备考时能够充分利用现有资源或自主开发资源，体验自主阅读、多元阅读乐趣。能够精心选择广州市各区一模各类非连续性文本进行阅读训练；或是开发觉有教材资源，利用教材中综合性学习中内容进行训练；或是依据自己已经有一些阅读文本，链接当下热点问题来探究。第65页经典回顾

从开始，广州市中考当代文阅读已只考查实用类文本和文学作品两类文章，且实用类文本考查是说明文，未考查议论文阅读。，广州市中考实用类文本阅读中说明文和议论文文体特征也不再显著，改为考查综合类非连续性文本，现将至广州市中考中非连续性文本阅读第13至17题包括题目、分值、考查内容及目标列表以下：第66页经典回顾题号年份题目考查内容及目标13阅读上述材料，以下说法符合文意一项是（）（3分）A.互联网发展改变速度之快让人难以想象，人们都对互联网脆弱性感到忧心忡忡。B.互联网关键设施分布全球各国，网络服务大部分是由超级数据中心独立完成。C.互联网并非完全坚不可破，使用物理方法切断传输通信海底电缆可彻底摧毁它。D.有些人认为互联网变迁会让很多“历史资料”消失，造成“二十一世纪数字黑洞”。【信息筛选】了解第67页经典回顾题号年份题目考查内容及目标13阅读上述材料，以下说法不符合文意一项是（）（3分）A．古人学会了使用工具，当代人学会了使用网络，他们生活方式都发生了改变。B．阅读能力不是天生就有，它由人类基因决定程序形成，需要刻苦学习才行。C．网络时代所提倡新阅读方式，可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥作品。D．网络上超链接模式，是纸质书上没有，它会对读者深阅读产生一些干扰。【信息筛选】了解第68页经典回顾题号年份题目考查内容及目标14以下对材料中“无尺度网络”表述，不符合文意一项是（）（3分）A.支持“无尺度网络”运转多个主要节点，它们并不是由一台计算机来控制。B.“无尺度网络”和人际关系在结构上类似，这种结构远比我们想象“健壮”。C.除非将“无尺度网络”中主要节点全部删除，不然不会对网络性能产生影响。D.10月黑客攻击经典事例，是为了充分说明“无尺度网络”极其脆弱。【信息筛选】了解第69页经典回顾题号年份题目考查内容及目标14以下对传统阅读与数字阅读概述，符合文意一项是（）（3分）A.传统阅读能够锻炼人们阅读速度；数字阅读能够锻炼人们阅读耐性。B.传统阅读内容都非常含有逻辑性；数字阅读内容都非常含有跳跃性。C.传统阅读让人关注内容深度；数字阅读让人关注内容丰富和时效性。D.传统阅读使人社交能力增强；数字阅读使人线下交往能力减弱。【信息筛选】了解第70页经典回顾题号年份题目考查内容及目标15以下对材料中相关内容了解和分析，不正确一项是（）（3分）A.我们依赖网络，越来越深地把生活构建在互联网上，需要提升个人网络安全意识。B.人们要想用物理方法让互联网彻底瘫痪，在当前看来，只是在理论上含有可行性。C.“历史资料保留计划”将取代“保留有价值历史资料”系统，成为各国关重视点。D.假如随意地使用手机登录陌生WiFi，我们姓名、手机号码等信息将可能被盗取。【筛选概括】了解第71页经典回顾题号年份题目考查内容及目标15数字时代，我们大脑是怎样被改变？以下分析不正确一项是（）（3分）A．对网络科技深度依赖，已经影响了人们思维方式，而且改变了人类大脑结构。B．不停扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使大脑过于关注丰富多样信息而不能深入阅读。C．长时间地使用拇指操控智能手机和上网，致使大脑形成神经通路方式发生了改变。D．一些人或一些东西经过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们大脑改变。【筛选概括】了解第72页经典回顾题号年份题目考查内容及目标16请分析下面语句中加点词表示效果。（4分）这些电缆负担了95%以上网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛。【词语赏析】了解请分析下面语句中加点词表示效果。（4分）过去曾经甜美如蜜阅读已变成一场战斗。【词语赏析】了解第73页经典回顾题号年份题目考查内容及目标17请分别概括以上材料中谈及几个方面网络安全问题。除此之外，还有什么网络安全问题？你将怎样应对？（5分）【内容了解、观点评判】综合“链接四”中提到，深阅读消失“会影响人类文化主要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型传承”。请结合材料谈谈你对此观点了解。（5分）【内容了解、观点评判】综合第74页经典回顾附：2016年广州市中考实用类文本阅读题互联网安全吗？题目示例第75页课后作业本内容，请点击此链接第76页第二节文学作品第77页考查目标1．感知：能整体感知并概括文章主要内容。2．了解：能结合文段或篇章，了解词语特定含义；能依据上下文准确把握句子含义；能利用记叙文相关知识和阅读方法，指出记叙要素和方法，理清记叙主要思绪、结构层次，把握记叙主要内容。3．分析：能分析句子、段落之间内在联络；能分析关键内容前因后果；能理出“六要素”与中心之间关系；能分析材料与中心之间关系；能分析关键词句在文中作用；能分析比较两篇文章在内容、形式上异同点。第78页考查目标4．综合：能归纳段落或文章内容关键点，概括其中心意思；能概括文段或文章写作特点；能把握作者在文中观点、态度。5．评析：能观赏文段或文章中优美词句；对文段或文章中思想内容及作者观点态度，有自己看法；对文段或文章中人物形象、表示技巧等，能说出自己体验；能品味文段或文章中有表现力语言。第79页方法指引

本部分分值从开始由20分增加到22分，题量由四道题增加到五道题，增加考点内容属于“依据作品内容进行推断、想象和探究（考点七）”，—增加考点内容属于“点评作品思想内容和作者观点态度（考点九）”，属于开放性题型。

纵观近几年广州市语文中考题，本部分从体裁看，—均考查了小说阅读，而且着重从小说三要素上进行命题；考查了散文阅读，和又回归到小说“战场”，并偏向于考查国外小说，且文章字数开始上升到2000字左右，这可能与国外短篇小说故事情节波折有波澜不无关系，起又考回了散文。其实，从近三年选文来看，不论是小说还是散文，筛选、归纳、了解和鉴赏能力这些常规考查点仍是重点，点评作品思想内容和作者观点态度能力在近三年中成了必考点，分值为5~6分不等，这点改变不容忽略。第80页经典回顾以前，广州市中考汉字学作品阅读有一道专门考查文学常识选择题，近五年来，变成只有主观题一个形式。现将至广州市中考汉字学作品阅读包括题目、分值、考查内容及目标列表以下：题号年份题目考查内容及目标18文中所说经典亚洲母亲是怎样？请分点概括。（4分）【内容关键点筛选、归纳与概括（考点三、四、五）】了解、综合请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客格调。（4分）小说中“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。（4分）第81页经典回顾题号年份题目考查内容及目标19请分别概括文中菲利普给作者上两次“震撼课”内容。（4分）【内容关键点筛选、归纳与概括（考点三、四、五）】了解、综合下面语句利用了各种描写方法，请加以赏析。（5分）一位硕大身膀黑人妇女，冲着门口阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。【语言及表示技巧鉴赏（考点八）】评析从全文来看，小说开头对老头儿外貌描写有什么作用？（4分）【鉴赏作品中人物形象及表示技巧（考点八）】评析第82页经典回顾题号年份题目考查内容及目标20下面语句利用了什么描写方法？请联络上下文加以赏析。（5分）譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被击倒。【语言及表示技巧鉴赏（考点八）】评析北京地铁没有职业推手“是不幸也是幸事”，这是什么意思?（4分）【语句了解（考点二）】了解“事情闹成这么，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为何会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”，能看出伊凡是怎样人？（4分）【鉴赏作品中人物形象、情感（考点八）】了解、评析第83页经典回顾题号年份题目考查内容及目标21结合文本分析下面这句话含义。（4分）（我）还一直认真地在上你和菲利普给我“课”。【语句了解（考点二）】了解作者列举了北京地铁客被踩脚后三种反应，请你选择其中一个，从语言表示及化解矛盾效果角度进行评析。（4分）【内容关键点筛选、归纳（考点三、四）及语言鉴赏（考点八）】了解、评析文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当初心理活动，不超出60字。（4分）【依据作品内容进行推断、想象和探究（考点七）】分析第84页经典回顾题号年份题目考查内容及目标22作者与孩子之间矛盾实质上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由。（5分）【点评作品思想内容和作者观点态度（考点九）】评析作者推崇“北京这种东方式弹性距离感”表示了中华民族什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。（5分）伊凡和老头儿对幸福认识有什么不一样？请你对其中一人认识谈谈自己看法。（6分）第85页经典回顾附：2016年广州市中考文学作品阅读题独立宣言第86页知识积累●了解能力考点一：了解重点词语在文中详细含义。考点二：了解文中主要句子含义。第87页知识积累考点一

了解重点词语在文中详细含义一、什么是文中重点词语

所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言。主要是指有利于揭示主旨，或刻画人物形象，或表示人物情感，或表现事物特征，或表示语言特色词语。所谓“文中”主要包含两层含义：一是指对文章整体把握，树立整体阅读观念；二是指详细词语“上下文”。

了解词语含义情况，主要有以下四种：（1）了解与解释词语在文中字面义；（2）了解和解释词语在文中派生出新义；（3）了解和解释词语在文中特定指代义；（4）了解和解释词语在文中特殊隐含义。了解词语在文中作用主要是指词语在修辞、结构和突出中心方面作用。第88页知识积累二、了解词语含义方法指导

了解主要词语含义关键方法是依据详细语境，联络上下文了解，落实到文章所指内容。从操作层面来说，首先“词不离句”，应依据词语所在句子内容。其次，应依据前后句述说内容。词语所在句子前后句述说内容，是词语更大一点语境，也是解释词语依据。最终，还应依据相关文字思绪。有词语在文中跨度大，仅仅依靠当前句或前后句所述内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字思绪即文脉分析来处理。详细方法是：1．理思绪，琢磨词语概括义。有词语概括力很强，它们往往是某一内容提领或总结。正确了解它们概括义，就必须联络上下文，理清相关内容思绪。第89页知识积累2．依上文，琢磨词语指代义。找出指示代词，常考指示代词有：这、那、这些、那些、其它、以上、如此、此等，代词往往指代人、事、物。它所指代对象普通出现在上文。找到之后，将找到内容放在指示代词所在句中读一读，看是否适合。据此，我们能够从上文由近及远地去寻找，顺藤摸瓜，便能准确了解其含义。3．看前后，琢磨词语特殊义。文章总是要表明作者对事物态度和感情。普通说来表示赞许和喜爱感情用褒义词；表示贬斥和憎恶感情用贬义词。有些特定语境为了到达讽刺效果，还能够用反语，它使用即使是褒义词，表示却是贬义。所以，分析语言，确定其内涵，与语言表示感情色彩也很相关系。第90页知识积累

①反义，即词语字面意义与实际意义完全相反。如“实在标致极了”（《藤野先生》），“标致”实际意义是漂亮，但在此处是反语，用来讽刺清国留学生丑态。

②转义，尤其要注意借代性转义。如“你们杀了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”第一个“李公朴”是指李公朴本人，第二个“李公朴”是借代那些含有李公朴精神人。

③移用性转义，即作者有意把用于甲事物词用于乙事物，于是，词义也发生了改变。如“总之，一切都要为组成完美图画而存在，决不允许有欠美伤美败笔”（《苏州园林》），“败笔”惯用于写字、绘画、写诗文，原义是字写得不好一笔，或绘画中画得不好部分，或诗文中写得不好词句，但这里是指园林设计不成功地方。第91页知识积累三、答题模式1．详细词语含义与作用（简明分析下面句子中加点词语表示效果）。

方法：联络词语本义，解释其在文中含义，找出其指代详细内容。

答题模式：“……”一词原指……，这里指……，起到了……作用（主要分析表情达意上作用）。2．某句话中某个词换成另一个词行吗？为何？

答题模式：动词——不行。因为该词准确生动地写出了……特点（或内容），表示了……思想感情。

形容词——不行。因为该词生动形象地描写了……特点或内容，表示了……思想感情。

副词（如“都”“大都”“非常”“只有”等）——不行。因为该词准确地说明了……情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。第92页知识积累3．一句话中某几个词或文中某几个段落次序能否调换？为何？

答题模式：不能调换。因为：①与人们认识事物规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致；②这些词或段落与上文（有时是下文）是照应关系；③这些词或段落是递进关系，环环相扣，不能交换。4．动词、形容词赏析（记叙文）。

答题模式：“……”“……”等词用得好，“……”生动形象地写出了……（动作或形态，依据文章内容来写），“……”利用……手法（修辞、以动写静、化静为动……），使……人格化，或形象生动地表现了……（依据内容情况写）。

第93页知识积累

比如：“肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了”一句中“肥胖”“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂形态，“轻捷”既写出了叫天子形态，又写出了它灵敏动作特征，这么使文章描写更生动形象。考点一示例第94页知识积累考点二了解文中主要句子含义主要句子主要包含以下五个方面句子：①点明题旨句子（包含中心句、“文眼”）；②描写、议论、抒情句子（蕴含哲理句子）；③含有言外之意句子；④起承转合句子（如相互照应句子、总起句、总结句和过渡句等）；⑤利用各种修辞手法句子（如比喻、拟人、夸大、排比、对偶、重复、反语、设问、反问，尤其是引用句子）。其含义可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表示方面。要审清题目，看清题目要求从哪个角度作答，是从首先作答，还是从两方面作答等。第95页知识积累结构方面，要知道句子在不一样文体中所处位置不一样，其作用也往往不相同。普通来说，关键语句处于文章开头，经常含有总领全文、引出下文作用。有是文章伏笔，有是为下文作铺垫，有是引出说明对象，有是提出全文中心论点。处于文章或段落中间，则是或强调突出，或呼应上文，或为下文作铺垫，或承上启下。处于文章结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。内容表示方面：1．联络文章中心思想、人物形象、作者情感、文体特征来了解。如分析记叙文语段中一句话，要紧紧围绕住文章所渲染特定气氛、表示感情、人物形象特点等。如：第96页知识积累《社戏》中，在回想完了“我”在童年时代看社戏、吃罗汉豆后，又写了这么一句话：“真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆，——也不再看到那夜似好戏了。”从字面上来看，这句话用“实在再没有”和“也不再”来突出对儿时吃豆、看戏无限缅怀之情，但假如我们能结合作者写作此文时特定背景来了解这句话，就能从中体会出更深刻含义来。《社戏》写于1922年10月。当初，鲁迅正生活在军阀统治下北京。现实生活黑暗与压抑使作者无比向往那种淳朴自然生活和平等友好人际关系。作者用“实在再没有”和“也不再”，说明了现在所经历生活与自己所向往生活是完全相反。所以我们能够体会出，作者在这句话中除了表示了字面上所含有意思外，还表示了更深一层意思：现实生活是黑暗、压抑，它与自己所向往生活完全不一样，而这种现实生活中黑暗，又使自己愈加向往那种淳朴、平等、友好生活。第97页知识积累另外，这类考点也可能在其它文体中考查，一定要依据文体特征往返答。分析说明文语段中一句话，要紧紧围绕住说明内容、说明对象特征和说明文语言特色（准确、生动）。分析议论文语段中一句话，要紧紧围绕住论点（或是全文中心论点，或是所在段分论点）以及议论文语言特色（严密）。2．分析一句话含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中含义。3．句子若是使用了修辞手法，则可从修辞手法功用方面作答。比如比喻、拟人等修辞手法使用往往是为了使文章生动形象；重复修辞手法使用是为了强调或造成往复回环效果；排比修辞手法使用是为了增强语言气势；等等。有时，还可联络关键语句在前后文中地位和影响，来全方面阐述其表示作用。第98页知识积累如朱自清《春》中：“期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。”这句话字面意思用两个字就能够概括出来——盼春。假如深入结合作者在这里所用修辞手法，则能够体会出深层含义来。作者在“期望着，期望着”中，利用了重复修辞手法，使得春天在作者眼中是那样善解人意，她知道人们在期望自己到来，于是便漫步前来了，作者喜悦之情，也洋溢其中。4．还能够从表示技巧上考虑：先评写作特色、语言特色，如用了什么表现手法，语言或生动，或优美，或讲求对称，或准确严密……再评思想内涵，即说明这一句表示了什么观点，或给你什么感受、启迪、教育等。考点二示例第99页知识积累●概括能力考点三：筛选并整合文中主要信息。考点四：归纳内容关键点，概括中心意思。考点五：分析概括作者在文中观点和态度，对作品有自己独特感受。

考点三筛选并整合文中主要信息筛选与整合文中主要信息是当代文阅读一项主要能力。筛选信息，就是依据一定题目要求，经过区分，把相关信息提取出来，即信息搜寻、区分及提取；信息整合，就是依据一定题目要求，将文中相关而又分散信息集中起来，加以处理，使之条理化、系统化。这是答题主要伎俩。第100页知识积累1．解题方法：①依据语言标志取得相关信息，如标题、序词、注释、对照词语等，抓住了这些，有利于我们找到相关信息；②依据照应重复确认主要信息；③采取抽出关键词句方法取得信息；④依据命题要求或者题目暗示来筛选或取得信息；⑤抓住能反应概念本质特征词语来获取信息；⑥找准与试题或选项对应原句，将原文相关语句与选项进行对照，从而得出答案。2．普通步骤：①读题，找提醒信息；②定位，找相关文字；③筛选，找关键文字；（假如是直接筛选，那么完成了这三步就找到答案了）④整合，形成完整答案。（要注意完整性和条理性）考点三示例第101页知识积累考点四归纳内容关键点，概括中心意思归纳和概括常表现为由详细内容到抽象内容，由形象内容到直接内容。内容关键点和中心意思，有时指是全文，有时指是文章某一部分，解题时要尤其注意审题。一、归纳内容关键点路径1．找出相关概括句、中心句。在详细文章中，概括性语句与详细叙述描写或阐述是相互依存、相互作用。所以寻找概括性语句来概括内容关键点是最主要路径。2．分析相关文字层次。为了预防内容关键点遗漏，应对相关文字作大致层次分析。第102页知识积累3．提取精要，独立归纳。有文章即使有概括力强语句，但与试题要求归纳角度并不一致；也有一些作品并没有对应概括语句和中心句，碰到这种情况，就要求我们要依据题目要求，认定范围，提取精要，用自己语言独立概括。此时可采取摘要法或联正当来解题。摘要法是指假如文段中几层意思有主次之分时，可选取主要略去次要；联正当是指假如文段中几层意思是并列，那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。二、归纳内容关键点需要注意问题归纳内容关键点前提是对文章内容有准确了解，对文章写作思绪有清楚判断。在此基础上还应注意两点：1.就独立归纳而言，尽可能用原文中词语归纳和组织答案，这么能够预防归纳得不准确。2．预防遗漏关键点，方法就是对相关文字作层次分析。第103页知识积累三、归纳中心意思，要依据文章不一样情况而定一类是把中心意思直接告诉读者，我们只要抓住文中表明中心意思话语，用适当词语连贯起来，就是中心意思。这类文章中心意思归纳，主要采取以下方法：1．从分析文章标题入手。一些文章标题就表明了中心意思。比如有题目概括了文章中心，表示了文章主要内容，像《背影》就是经过对“背影”四次描述，表示了父子之爱、父子之情。2．从分析文中开头和结尾点题句、关键句、议论句入手。一些文章点题句和关键句往往揭示了中心意思。①点题句。许多记叙文往往在篇末点明主题或深化中心。②关键句。记叙文中议论句、抒情句常有画龙点睛之功效，或交代写作意图，或交代时代背景，等等，对于准确归纳中心意思有主要作用。另一类是没有直接写明中心意思，需要自己分析概括。方法是：先把全文各段大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表示立场、观点和感情等。第104页知识积累四、概括模式1．一句话概括事例（故事）或主要内容。答题模式：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样。或什么（事物）+怎么样。2．文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段议论句、抒情句，或者标题；②自己概括。答题模式：第一步答内容，本文记叙了（描写了、刻画了）……故事（事迹、经过等），第二步答写作目标，表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反应了、批判了、揭露了）……思想（性格、精神），抒发了作者……感情。考点四示例第105页知识积累考点五分析概括作者在文中观点和态度，对作品有自己独特感受本考点综合性极强，是考试一个重点和难点。普通说来，作者态度和观点往往是一个整体，但二者还是有区分：或在内容侧重点上有别，或在所用表示方式上有别。1．作者态度作者态度是指作者在文中表现出来好恶、褒贬之情。体会作者态度，能够依据文章主要内容、带有感情色彩语句和含义深刻句子来体会。作者总会在字里行间表露出自己态度，有时更是直接用抒情、议论方法来宣泄自己情感。因而抓住了文章中带有感情色彩语句，就能体会出作者态度来。第106页知识积累比如《藤野先生》中写道：但到黄昏，有一间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事人，答道，“那是在学跳舞。”了解这段文字要抓住关键字词：明明是读书人居住和活动场所，却“响得震天”“兼以满房烟尘斗乱”“精通时事”，其喧华和污浊实在令人难忍，依据这些词语我们就能体会出作者对清国留学生醉生梦死之状憎恶之情。2．作者观点作者观点是指作者在文中表明看法和主张。不一样体裁文章，作者观点表现形式也各不相同。议论文和说明文中都能够找到集中而鲜明地表示作者观点中心句。记叙文中，作者观点往往贯通于文章内容中，所以，我们要在了解全文内容基础上，归纳出作者观点，并用明确语句（或者将散见于文中各部分中心句加以归纳，或者用自己语言）将作者观点表示出来。第107页知识积累3．对作品有自己独特感受本考点包括题型主要有以下两种：第一个是限定角度型。试题要求我们就文中某项内容或表示谈谈自己看法，提出质疑。其中又分为两小类：一类是由命题者从某个角度设计一个问题，要求我们谈谈自己看法，还有一类是要求我们按照题干要求角度自己提出问题，而且谈谈自己看法或理由。解答限定角度型题目时，必须从要求角度出发，如要求从语言角度自己设计一个有价值问题，假如我们从思想内容或构思角度设计问题，就错了。第二种是任选角度型。试题要求我们从多个角度中任选一个角度（或者没有明确限定角度），提出自己看法和疑问。解答此题时注意不要选自己难以把握角度去设题。第108页知识积累4．分析概括作者观点态度路径（1）从概括性强句子入手。有些文章观点是直接表述，抓住了文中概括性强而又表示某种看法句子，就抓住了作者观点态度。（2）从文中利用材料入手。文中利用材料，不论是事实材料还是文件资料，总是要表示一定观点。所以，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度主要路径。（3）从作者评述入手。有时候，作者把自己观点态度隐含在详细评述之中而不直接说出。这就要求我们从分析详细评述入手，提出精要，作出概括。第109页知识积累5．分析概括作者观点态度应注意问题（1）要整体把握全文倾向。不不过分析概括全文观点态度要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现观点态度，也应如此，这是解答这类试题前提。（2）要准确了解语句。作者在文中观点态度总是要经过一定语句来表现，对语句了解不准确，分析概括就会犯错。考点五示例第110页知识积累●分析能力考点六：分析作品结构，把握作品思绪。考点七：依据作品内容进行推断、想象和探究。考点六分析作品结构，把握作品思绪

文章结构是作者思绪反应，所以，要理清结构，首先要理清作者思绪，看作者是怎样观察和思索事物，是怎样恰当地安排表示次序。一、借助文体知识把握作品思绪文章思绪是作者写文章思维活动过程，不一样体裁文章，其思绪遵照不一样规律。所以理清文章思绪，应从不一样体裁入手。第111页知识积累分析记叙文结构层次，有以下五种方法：1．按时间先后次序划分。即抓住表示时间发展改变关键词语，分出不一样阶段，从而划分出段落层次来。2．按地点转移划分。如安徒生《丑小鸭》按地点变换可分为六层：第一层写在“养鸭场”；第二层写在“沼泽地”；第三层写在“农家小屋”；第四层写在“湖泊”；第五层写在“种田人家”；第六层写在“大花园”。3．按事情发展过程或思想感情改变划分。4．按描述内容角度划分。如《春》从三个不一样角度来写“春”：盼春、绘春、颂春。在“绘春”这一部分，又写了五个不一样对象：草、花、风、雨、人。所以这部分又可分为五层。5．按“总—分—总”结构划分。如牛汉《我第一本书》，先总写，再分写，最终呼应开头，表示了对第一本书珍视铭记之情，收篇总括。第112页知识积累二、借助结构规律把握作品思绪段落结构常有形式有：总分、并列、承接、递进、对照、转折、因果等。但作为中考测试往往不会太复杂，普通常出现以下三种写作思绪：1．总分式。总分式实际包含总—分、分—总、总—分—总三种形式。如冰心《谈生命》，开头用一句话作为全文领起句：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”然后把生命分别比作是“向东流一江春水”“一棵小树”，然后描述它们行进和生长过程，喻示着人生命历程中几个情况。最终总结全文，点明、深化主题，揭示生命由卑微、渺小到生长、进化本质，点明高兴和痛苦是生命之歌基本旋律。采取这种“总—分—总”式结构就显得思绪很清楚。第113页知识积累2．并列式。其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表现为横向关系，内容普通是谈几个方面问题或一个问题几个侧面。如朱自清《春》中，绘春部分写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，从逻辑上组成并列关系。3．层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进，思维形式是纵向延伸；事情发展有显著阶段性。如鲁迅先生《故乡》，抓住了三个发展阶段，“回故乡”“在故乡”和“离故乡”，捕捉住此阶段与彼阶段转换处，就能很好地整理出这类文章思绪。第114页知识积累三、借助标志性词、句来分析作品结构，把握作品思绪解答时应尤其注意过渡与照应、段落层次划分、首尾段安排以及主要字词句、标题提醒作用等，如“首先”“其次”“首先……另首先”“同时”“另外”“不但如此”“所以”“总之”及中心句、过渡句、文中重复出现词句等，都有利于我们把握作品思绪。考点六示例第115页知识积累考点七依据作品内容进行推断、想象和探究一、推断、想象和探究概念推断、想象和探究，属于阅读心理学上“预测”，是一个依据已知探求未知过程，经过对原文所提供信息进行斟酌而进行，是一个有限制想象。我们平时读小说、看电视连续剧时，推测情节发展、人物命运，就是对这种方法利用。二、推断、想象和探究类型1．依据文中材料推出新结论。这实际上是利用原文所提供材料，在原文允许范围内，经过想象进行再创造，推出原文没有直接表述观点，得出原文中没有必要直接得出结论，或者提出新看法。第116页知识积累2．依据文中观点推出作者对相关问题看法。这一类推断比上一类推断要困难一些，主要表现在对作者在文中观点准确把握；也表现为对“相关问题”了解程度，还表现为一个联想和推理过程。3．依据语境推断、想象作品和相关要素。这里所说“相关要素”，能够是内容方面，也能够是形式方面，更多则是二者结合。譬如曾经考过依据文意补写一个领起句，补写一个总结句，或者依据文段详细描写和抒情，推断文中所写是哪一类人等。这类推断基本条件是对所给文章准确把握和对上下文详细分析。第117页知识积累三、推断、想象和探究应注意问题依据文章内容进行推断和想象，不是凭空进行，而是有理有据。1．推断、想象和探究依据要充分。这“依据”就是原文内容。原文内容是推断和想象前提。前提条件必须充分，假如不充分，推出结论便不可信。这称为推断要有“据”。2．推断要合乎逻辑。这里所说合乎逻辑就是符合事物之间客观联络，也指符合推理规则。假如用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联络；假如用类比推理法，就要看事物之间是否有可比性；等等。这称为推断要有“理”。考点七示例第118页知识积累●鉴赏能力考点八初步鉴赏文学作品形象、情感、语言及表示技巧，对文学作品有自己独特感受和体验

此考点在广州市中考试题中较为突出，分数约占阅读了解总分三分之一，所以要尤其重视。本考点要求我们在阅读时要有自己独特发觉、独特体会、独特看法，需要我们真正读进去，又能读出来，以文解文（用上文了解下文，用下文了解上文），以心会心（专心领会作者心），从而进入到研究层面。这个考点是阅读题中能力层级